一轮复习之诗歌鉴赏课件PPT

这是一份一轮复习之诗歌鉴赏课件PPT，共22页。PPT课件主要包含了《诗经》概况，诗歌考察整体新风向，如何应对，如何读懂诗歌等内容，欢迎下载使用。
一、感知高考试题，明确考试方向
诗歌鉴赏传统题型开始落幕
考点很明确：形象、语言风格、表达技巧、思想情感
1.赏析本诗运用的艺术手法（6分）
2.本诗表达了诗人哪些情感？请简要分析。（6分）
3.本首诗中的主人公形象是怎样的？请简要分析（6分）
诗歌鉴赏新题型开始登台
一、题干有引导性信息，需要精确理解
2.本诗与《杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人派遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。
二、问法虽变化，万变不离其宗，需要知识储备。
1.词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。
1.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要赏析。
2.本诗是如何表现离愁别绪的？结合内容简要分析？
三、对比阅读出现的几率明显增多，难度增大。
2.2022年全国乙卷，考察王勃《白下异饯唐少府》，而主观题对比学过《送杜少府之任蜀州》，分析表达情感的方式的不同。
1.分析画眉鸟所起的作用？客观题同样是对比理解。
1.去套路化、去模式化：只知道答题模板无法做题2.文本是中心：去套路、去模式并不代表不要套路，不要模式，用模式和套路的前提是能够读懂文本，而不是死套模式。3.能力考察：出发点是让学生读文本，目的是考察学生的阅读理解表达能力。4.当前出题方向：少保守题型，多创新题型。5.实际考察情况：旧题新出，考察的知识点还是原来的知识点，创新题型，所以审题才是关键。
1.诗歌需细品——明确写了什么？2.审题需细致——明确问了什么？ 3.答题有方向——明确考点是什么？4.答题有规范——明确如何作答？5.表达要流畅——明确怎么说？
1.读标题2.知作者3.看注释4.析意象5.看选项
标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着许多已知的信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。诗歌的题目就是诗歌的导向。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。标题蕴含的信息可以从以下的方面来读：“读”标题：揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨，如：孟浩然《过故人庄》、杜甫《梦李白》、张继《枫桥夜泊》。“读”标题：交代写作的缘由或者目的，如：刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》、元稹《重赠乐天》。“读”标题暗含着感情或者奠定的作品情感基调，如：李绅《悯农》、张籍《秋思》。
“读”标题揭示作品线索，如：曹操《观沧海》、杜甫《春夜喜雨》“读”标题表明诗歌题材，如：王勃《送杜少府之任蜀州》（送别诗）、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（怀古诗）。“读”标题暗示诗歌的表达技巧，如于谦《石灰吟》（托物言志）、李华《春行即兴》（借景抒情）。
要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想情感。两种情况一种是诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，那就需要从平时积累的知识作答即可。
诗歌注释蕴含的信息是多方面的，①介绍写作背景:暗示本诗的思想主旨;②介绍作者:暗示本诗的思想情感或写作风格;③介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句;④介绍相关诗句:暗示本诗的用典或意境;⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解:与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。
常见的诗歌意象1.送别意象：杨柳、长亭、南浦、酒。2.思乡类：月亮、鸿雁、双鲤、捣衣。3.爱情类：红豆、连理枝、比翼鸟。4.战争类：投笔、长城、楼兰、羌笛。等以上是常见的意象。其实，不少意象都有着丰富多彩的寓意。
古代诗歌选择题信息含量很大，囊括了诗歌的情感、主旨、语言、表达技巧等各个方面的赏析，虽然其中有一项错误，但这些错误大多也只是细节上的。所以说，积极对待该题会使考生在读懂诗歌方面获得莫大的帮助。当然由此带来的甄别选项的正误也对考生提出巨大的挑战。基于此，掌握合适的方法至关重要。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色.人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 [注]人日:旧俗以农历正月初七日为人日。写了什么? 抓手--题目、作者、注释、意象、典故、选项(有选择的)1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C.这首词以不不实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色.人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。[注]人日:旧俗以农历正月初七日为人日。1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 ( ) 考查对诗歌的综合理解和赏析能力 考点是什么? 抓手--看选项需要理解的部分A.词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 (就人之常情 来看，尽管到处是春色，还是要去寻觅春色。苦体现词人的执着。)B.在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 (内容) C.这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。(语言)D.词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全诗并无生硬之感。（表达方式）
2. 词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做的道理?请结合内容简要赏析。【 6分】问了什么?考点是什么?抓手--审题，明确考， 【考查概括诗歌 想内容的能力】，调动储备的知识，联系诗歌分析。(1)找诗歌下阙:“须知此意无今昔，会得为人，日日是人日”，这一作者的感想，是此词的哲理所在。(2)往前找。看分值。得找3处。首先，作者由“无边春色，人情苦向南山觅”感悟到人应当执着地追求幸福和美好。“无边春色，人情苦向南山觅”是说处处是春色，人们还要到南山去寻觅。词中的“南山”，大约指的是春光优美之处。这里可以象征为幸福、美好。“苦”字表达出了人们这种寻觅春色的执着。可以看做人们对幸福生活的执着追求。这是作者所肯定的。
其次，作者由人们在人日这一天的祈求丰收、追求幸福的实践活动，提醒人们，“人”的实践和追求对于生活幸福至关重要，勉励人们追求不息生生不止。“村村”三句，以及下片“翁前”两句，写的是农村“人日”这一天的热闹景象，是作者“觅”春所见。“祈麦祈蚕”，就是祈求农事丰收，点出“村村箫鼓家家笛”这项活动的目的。他们要用这尽情的箫鼓和笛声表达他们心中的祈求。“商行贾坐农耕织”，这一组活动，由商、贾、农三种行当的人物组成，而作者用“行”“坐”“耕织”三个词，点明了三种行当人物的特征，语言简练。作者由人们的祈求而联想到的各种自食其力的人所从事的争取丰收、幸福的实践活动。最后，作者由“翁前子后孙扶掖”，告诉我们要懂得长幼之序。“翁前子后孙扶掖”正是“来趁元正七”的老老少少，子子孙孙。从“翁”、“子”、“孙”的排列顺序中我们可以看到魏了翁对长幼之序极为重视。
2.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要赏析。 （6分）如何作答?抓手--整理思路，要点前置，结合文本分析;根据分值，确定要点数目。解析：(1)珍惜美好，追求幸福生活。作者对”无边春色“的苦求表达对美好春天的珍惜;(2)积极乐观，重视劳动。“村村萧鼓家家笛，祈麦祈蚕”描写了农家。人对三收的渴望，对劳动的重视;(3)懂得长幼之序，天理人伦，安守其业，自食其力等做人的道理。文中“前子后孙扶掖”“商行坐贾”即是其理。