小学语文16 海上日出教学设计

这是一份小学语文16 海上日出教学设计，共5页。教案主要包含了情境导入,激发兴趣，初读感知，字词学习，初读课文，整体感知等内容，欢迎下载使用。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
教学目标
1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
教学重点
通过阅读，体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。
教学难点
抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入,激发兴趣
1.导语：巴金先生乘船去巴黎，在海上航行的那些日子里，常常早起观看日出，并把看到的景象写下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景象。今天，我们也一起来领略这海上日出的伟大奇观吧。
2.展示图片。
3.板书课题，齐读课题。
4.作者简介——巴金。
5.了解写作背景。
二、初读感知，字词学习
1.分析记忆字形。鼓励学生记忆，“扩、荷、刹、镶”的读音。
2.辨析多音字：“荷”。
3.出示会写生字“扩、范”等9个生字。
4.看图识字“紫”，字理识字“灶”。
5.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
6.学生找出难写或易写错的字，大家分析，书写指导：“范”“镶”。
7.图文解词：重荷、一刹那、奇观。
三、初读课文，整体感知
1.自由读课文，思考课文主要写了什么？
2.默读课文，填一填下面表格的空白处。
3.用自己喜欢的方式读课文，根据内容划分段落层次。
4.自由读课文，圈出表现太阳变化的词语，说说作者是按什么顺序写海上日出景象的。
5.巴金爷爷在海上看日出有什么感受？你能从文中找出一句话来概括吗？
6.根据学生回答，老师点拨。
小结：巴金爷爷为什么有这样的感受？日出的景象是怎样的？下节课我们一起来学习！
第二课时
一、复习导入，引出新课
上节课，我们知道了作者在海上看日出，并发出了“很伟大的奇观”的感慨。这节课让我们再次走进课文，一起去感受海上日出这一伟大奇观。
二、精读课文，感受奇观
1.朗读课文第1、2自然段，说说日出前的景象是怎样的？
2.默读课文，说说海上日出的景象。
3.图文赏析，走进美景。
4.读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。
拟人手法，具体描述太阳如何上升，生动逼真，努力体现太阳上升缓慢，冲破强调太阳上升艰辛，跳出给人欣喜之感。让人读起来有一种壮观、真切的感觉,也体会太阳顽强的生命力和势不可挡的威力。
5.有云时的海上日出又是怎样的景象？
6.天边有黑云时的海上日出又是怎样的景象？欣赏日出图片。
7.这句话可以把“染成”改为“涂成”吗？为什么？
8.晴天时的海上日出，走进云堆中的海上日出，有黑云时的海上日出……这景象真是让人陶醉，难怪作者发出这样的感叹： 这不是很伟大的奇观吗？反问句式，语气强烈，更能表达作者赞美大自然、热爱大自然的感情。
三、情感升华，拓展延伸
1.有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。
第一处精彩：拟人，“好像负着重荷”“努力上升”“冲破”“跳出”，生动形象地
写出太阳升起时的缓慢和艰辛。
第二处精彩：层次分明，刻画细腻，从色彩变化、亮光变化、动态变化上描写海上日
出的景象。
第三处精彩：动词运用，“镶”“染”等动词，丰富了太阳的形象，给读者留下了想
象空间。
2.学习思维导图。
拓展学习描写日出的诗句。
课外语文（二选一）。
总结全文：同学们，本文按照时间顺序，描写了日出前、日出时、日出后的景象，重点写了晴天和有云两种天气下的日出，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。