小学语文17 记金华的双龙洞第1课时教案设计

这是一份小学语文17 记金华的双龙洞第1课时教案设计，共5页。教案主要包含了创设情境，激情导入，初读课文，解决字词，了解洞名，理清结构，沿途春色，感悟匠心，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
《记金华的双龙洞》教学方案教材解析这是叶圣陶先生早年写的一篇游记，也是小学阶段学生接触的第一篇游记。文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。文章按游览顺序记叙，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。通过描写路上景色的明艳、溪流的欢唱、外洞的宽敞，以及内外洞连接处孔隙的“窄、低、小”，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人感到身临其境。教学目标1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。教学难点感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。课时安排2课时。　　第一课时课时目标1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。2.正确朗读课文，理清文章脉络。3.初读课文，感知课文。教学过程一、创设情境，激情导入 1.锦绣中华，江山万里。钟灵毓秀，瑰奇壮丽。名山大川，洞天福地。人文景观，名胜古迹。在中国九百六十万平方公里的土地上，有太多让人叹为观止的自然奇迹，青藏高原，新疆天山，杭州西湖，桂林山水无不吸引着中外游客纷纷前往（出示风景图片），这节课，我们要跟着叶圣陶爷爷到浙江的金华去旅游，让我们即刻出发吧！2.（出示金华双龙洞图片）师引导：叶圣陶爷爷游览过这儿，写下了一篇游记。（板书课题：记金华的双龙洞）3.了解课题中的“记”的意思。（课件出示：记，即记录的意思）4.本文是一篇游记，游记就是记录旅行的见闻和感受的文章，一般是按照游览的先后顺序写的，也叫移步换景。（板书：游记）5.简介作者。叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。二、初读课文，解决字词1.读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。（这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以让学生用联想法由一个字联想到多字加以区别分析。）（1）读准字音。浙江   一簇   臀部   漆黑    蜿蜒    罗店     杜鹃      狭窄   森郁肩背   移动   额角　 登陆　  上源    石笋     石钟乳  　变化多端自由读，指名读。师生共同正音：注意读准平舌音“簇 笋”，翘舌音“浙 窄 乳”等。（2）指导书写。 重点指导“臀 窄”。“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部分。“窄”上窄下宽，下面的部分是“乍”，不要写错。2.画出课文中的新词，并根据上下文或查工具书理解它们的大概意思。3.检查学习效果，相机指导。（1）拥挤：（人或车船）等挤在一起。地方相对较小而人或车船等相对较多。（2）孔隙：窟窿眼儿，缝儿。（3）稍微：表示数量少或程度浅。（4）蜿蜒：比喻（山脉、河流、道路等）曲折延伸，像蛇类爬行的样子。（5）依据：基础，按照，根据。（6）突兀森郁：形容山势险峻，树木繁茂。突兀，山峰高高耸起；森郁，形容树木多而茂盛。（7）石钟乳：在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也叫钟乳石。（8）石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。（9）名目：事物的名称。4.质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）三、了解洞名，理清结构1.了解双龙洞的得名。课件出示：首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。（1）师指名读句子；全班齐读。（2）感悟“双龙洞”得名的由来。①男生读课题，女生读句子。②师指名回答：你发现了什么？（预设：双龙洞因此而得名）2.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）3.交流：指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。路上→外洞→孔隙→内洞→出洞（板书）4.对照示意图，找到相应段落（路上：第2.3自然段；外洞：第4自然段；孔隙：第5自然段；内洞：第6.7自然段；出洞：第8自然段）再次朗读。四、沿途春色，感悟匠心 1.师：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的旅途，一路上的景致不断地映入作者的眼帘，我们也来感受一下山中的春色吧！2.交流第2自然段。（1）生边读边思考：作者见到了哪些景物？这些景物有什么特点？（2）师指名回答，相机出示文中语句。（3）师：谁能用一个词语概括路上景物的特点？（预设：明艳）（4）师指导朗读，读出这一片明艳的景色，读出作者当时的心情。3.体会作者写溪流的句子。（1）师：山中有花也有水，谁来读一读写这一路迎接游客的溪流的句子？（师指名读第3自然段）（2）师：作者对溪流的描写很有情趣，你能找出相关的句子吗？（相机出示课件）（3）师：你能找出句中的反义词吗？（4）师：你认为这句话运用了什么修辞手法？（预设：排比、拟人）写出了作者怎样的心情？（预设：愉快、期待）（5）师指导朗读，提示读出愉快、期待的心情。（6）生齐读课件出示的句子。（7）师：注意相同的词语稍微读重些，你体会到了什么？（预设：溪流在不断地发生变化）4.生练习仿写。预设1：月亮在云朵里穿行，时而明，时而暗，时而快，时而慢，好像在跟我们捉迷藏呢！预设2：动物园里的小猴子，时而跳到假山上，时而爬到树干上，时而向游人要吃的，时而躺在那儿懒洋洋地晒着太阳，太可爱了！五、课堂总结这节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步前往金华的双龙洞，一路上欣赏着明艳的春景，聆听着溪流欢快的调子，多么惬意呀！下节课我们将继续前行，一睹双龙洞的风采！