初中地理人教版 (新课标)八年级下册第五章 中国的地理差异教学课件ppt

课题名

第五章《中国的地理差异》

教学目标

1.区域认知：在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围。

2.综合思维：学生能在地图画出“秦岭─淮河”的位置，并从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭─淮河”一线的地理意义。

3.人地协调观：说出四大地理区域各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异。

4.地理实践力：学生说出四大地理区域的名称，并在地图上通过重要的自然界线，画出四大地理区域的范围。

教学重点

 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

教学难点

 1.“秦岭─淮河”一线的地理意义。

2.四大地理区域的划分及范围。

教学方法

图文分析法、合作探究法、比较法、综合分析法

教学准备

教师准备：多媒体课件、中国地图

学生准备：学生教材，地理图册

教学过程

一、新课导入

【情境导入】

展示我国东、南、西、北不同地区的景观照片，由学生说出存在哪方面的差异。

[设计意图]

导入中从年均温、年降水量、海拔等方面提问图片所在地方这些方面存在的差异。从而让学生感知，不同的地方存在不同的景观差异，而这些景观差异和自然环境息息相关。

二、新课讲授

过渡：从同学们的思考回答中我们可以了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都是不同的；今天我们就一起来认识中国的地理差异。

板书：第五章 中国的地理差异

一、地理差异显著

【活动】

将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。

[设计意图]

   通过小组合作探究的方式，培养学生的合作解决问题的能力，同事也锻炼学生的语言组织能力和表达能力。

【学生归纳】

自然方面:

1.自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低；

2.东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少；

3.自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降。

[设计意图]

培养学生综合分析思维，从而达到识图、用图、说图的的能力。

教师讲述：东南沿海高达1600毫米以上，而西北内陆某些地区不足50毫米。植被是自然景观的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西北内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。

【教师小结】

我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。

过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。

展示人类活动方面：衣、食、住、行存在差异的图片。

【活动】

结合展示图片，并阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异。

[设计意图]

通过生活中的衣、食、住、行差异来分析地区差异，学生更容易理解和感知，并且有助于学生进行对比分析能力的培养。

【教师归纳】

  农业：西牧东耕，南稻北麦

  人口、城市、交通：东密西疏

  经济：东部高、西部低

  饮食习俗：南方主食米饭、北方主食面食等。

承转：“秦岭─淮河”一线是我国非常重要的一条地理分界线。高大、绵长的山脉对气流有较强的阻挡作用，从而导致山脉两侧的气温、降水差异较大，所以山脉往往成为区别地理差异和划分地理区域的自然界线。它与1月00C等温线和800毫米降水线的位置大致一致。

【活动】

   学生读图5.3和5.4，分析南方地区与北方地区的区别，从而总结出秦岭-淮河一线的地理意义。

【教师总结】

自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著；有些地然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉；秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。

过渡：我们了解到我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域；我国根据气候、干湿、温差的不同也有不同的划分了气候类型区、干湿区、温度带等。今天我们主要来学习四大地理区域。

提问：同学们知道我国地大区域有哪四大区域吗？是以什么标准来划分的？

【归纳】

综合地理位置、自然地理、人文地理的特点划分为：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

板书：二、四大地理区域

1、标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点

2、四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区

展示：多媒体展示四大区域的分界线、具体位置、范围、名称。

【活动】

根据多媒体展示的我国四大区域，同学们也可以观察书本P6图5.5，下面小组为单位，进行小组合作学习，完成活动1、2、3。

通过我们的观察，了解到四大区域划分的主导因素主要有：降水、气温、地势等。四大区域的划分跟降水、气温、地形地势都有关，下面我们一起来分析四大地理区域的地形、气候特点。

【归纳】

四大区域与地形、气候的关系：

【课堂小结】

提问式小结：说一说：

   通过本节课的学习，你收获了哪些新的知识呢？

[设计意图]

通过学生自我总结，一方面锻炼学生的总结和表达能力，一方面也可以让教师清楚本节课的综合效果。

板书设计

第五章    中国的地理差异

一、地理差异显著

（一）自然差异

气 温： 自南向北纬度逐渐升高，气温逐渐降低；

降 水： 东南沿海往西北内陆距海越远，降水越来越少；

地 势： 自西向东西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降。

（二）人文差异

农业：西牧东耕，南稻北麦

人口、城市、交通：东密西疏

经 济：东部高、西部低

  饮食习俗：南方主食米饭、北方主食面食等

二、四大地理区域

（一）北方地区

（二）南方地区

（三）西北地区

（四）青藏地区

课堂作业

1.我国疆域辽阔，各地环境千差万别，这里的“差别”主要体现在（  ）

A.地理位置、自然和人文条件方面     B.自然条件方面

C.人文条件方面             D.地理位置方面

2.造成我国北方地区和南方地区生产方式和生活习惯差异的主要原因是(  ）

A.地形条件       B.土壤条件      

C.气候条件       D.技术条件

3.某中学地理兴趣小组外出考察，他们在不同地区拍摄到了甲、乙两幅图片，结合我国四大地理区域图及所学知识，完成下列各题。

（1）A、B、C、D四大地理区域中，最有可能拍摄到图片甲的是_____；  最有可能拍摄到图片乙的是_____。（填字母代号）

（2）从B区域到C区域，年降水量的变化呈现逐渐_____的趋势。

（3）划分B、D区域的主导因素是____。（填数字代号）

     ①气候    ②地形     ③行政区域     ④植被类型

（4）比较B、D两区域地理特征的差异，补充完成下表。

教学反思

亮点：

不足之处：

课堂教学建议：