小学数学西师大版二年级上册1.6，7的乘法口诀教学设计

这是一份小学数学西师大版二年级上册1.6，7的乘法口诀教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.经历编6,7的乘法口诀的过程,能记住6,7的乘法口诀,会用乘法口诀正确计算。
2.感悟6,7乘法口诀每句之间的联系,能找出6,7乘法口诀的规律,进一步培养学生的探索发现能力。
3.让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。
【教学重、难点】
教学重点:经历6,7的乘法口诀的形成过程,掌握6,7的乘法口诀。 教学难点:理解6,7的乘法口诀的来源和意义。
【教学过程】
复习引入
复习
前面我们已经学习了1-5的乘法口诀，大家还记得吗？
好的，下面我们就一起来做一个游戏，看谁记得最准确？
我为大家带来了几个算式宝宝，但他们找不到自己的妈妈了，你们愿意帮帮他们吗？（学生抢答、男女生分开答、全班齐答）
看来同学们对前面的知识掌握得很不错，你们还想继续往下探索吗？
引入
这节课我们就接着来学6,7的乘法口诀。（板书课题）
二、经历过程,探索新知
1.教学例1,经历6,7的乘法口诀形成过程
(1)教学6的乘法口诀。
①观察例1情境图（半张）,收集信息(课件出示例1情境图（半张）)。教师:从图中,你能获得哪些数学信息? 学生:每本台历6元。
②复习旧知。
教师:现在,我们知道1本台历6元,那2本台历多少元? 学生:12元。教师:你是怎么知道的? 学生:二六十二。
教师：3本、4本、5本呢？
学生：3本台历18元，4本台历24元，5本台历30元。
eq \\ac(○,3)自主探究6的乘法口诀。
教师：那6本台历多少元？
教师：要求6本台历多少元，表示什么意思？
学生：表示6个6相加
教师：用乘法算式应该怎样表示呢？ 学生：6×6
教师：那6×6等于多少？ 学生：36
教师：你是怎样得到的？
学生：因为5×6=30，6×6比5×6多1个6，5×6+6=36，所以6×6=36。
教师：谁能根据这个算式编一句乘法口诀？
学生：六六三十六 教师：为什么这样编？
学生：“六六”表示6×6，“三十六”表示6×6的积是36。
教师：你把前面学过的知识运用到了新知识的学习上，真是个会学习的孩子！7本，8本，9本台历的价钱能自己算吗？请同学们完成1号学习单上的表格。
做完以后自己检查,再请学生在全班展示,集体评议。
教师：能根据上面这句口诀的编写方式也给下面这几道算式编出相应的乘法口诀吗？（抽生回答）生回答后提醒学生编写口诀时小因数在前，大因数在后。
④齐读口诀,找规律。
教师: 小朋友们真能干,能自己编口诀了。现在我们一起把这几句口诀读一读,边读边看看它们有什么规律?
学生1:第一个因数不变,都是6。
学生2:第一个因数不变,第二个因数依次增加1,积依次增加6。
eq \\ac(○,5)运用规律记口诀。
教师:那我们就一起来运用一下这个规律。现在,我知道六六三十六,但我一时想不起六七多少了?谁能帮帮我呀?
学生:六七四十二,36+6=42,所以六七四十二。
教师:我还知道六九五十四,但我忘了六八多少了? 怎么办?
学生:六八四十八,54-6=48,所以六八四十八。
教师:老师已经记住了6的乘法口诀,你们记住了吗? 好,我来考考你们。（先按顺序对口令,再打乱顺序对口令。）
(2)教学7的乘法口诀。
①过渡。
教师：刚刚买的台历告诉我们一个星期有7天，那么2个星期呢？……
②自编7的乘法口诀。
教师：7个星期多少天？8个、9个星期呢？能自己算吗？
请同学们拿出你们的2号学习单，自主完成上面的表格。
eq \\ac(○,3)找规律，记口诀。
教师：我们一起把这几句口诀读一读,边读边想你又有什么发现？
学生:第一个因数不变,第二个因数依次增加1,积依次增加7。
带着你的发现，加快速度，再来一次。
教师：七八五十六的前一句是七七多少？那后一句七九呢？你怎么这么快就记住了？
学生：七七四十九，用56-7=49；七九六十三，用56+7=63。
(3)记6，7的乘法口诀。
由一句口诀可以推出上一句或下一句口诀。你们真会想办法！
再看看6,7的乘法口诀，你们是不是都记住了？
eq \\ac(○,1)按顺序读6,7的乘法口诀。
教师：我们先热热身，一起来读读6,7的乘法口诀。
②对口令（同桌之间对口令）
三、练习应用，巩固内化
出示练习题，以各种方式让学生完成。
四、反思总结，概括提升
教师：这节课，你学到了哪些知识？
引导学生小结，学生回答略。
教师：学习了这些口诀，我们就要运用它们来解决更多的问题。