小学语文人教部编版四年级下册26 宝葫芦的秘密教案

《宝葫芦的秘密（节选）》教学方案

教材解析

《宝葫芦的秘密（节选）》是一篇童话故事，选自张天翼的作品《宝葫芦的秘密》，是其中的一个小部分。本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆联系到自己，非常希望也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。

教学目标

1．自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字。

2．自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

3．根据已有内容创编故事。

教学重点

深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

教学难点

根据已有内容创编故事。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、图片导入，激发兴趣

1．导语：看，这是什么？对，葫芦，它可不是普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。让我们走进今天的课文。

2．展示图片。

3．板书课题，齐读课题。

4．作者简介。

二、初读感知，字词学习

1．分析记忆字形。鼓励学生记忆，“妖、矩、乖、撵、丫、拽、冲、瘦”的读音。

2．出示会写生字“介、绍、妖、矩”等15个生字。

3．字理识字“溜”。

4．指导学生按笔顺规则写字，并注意写字姿势。

5．学生找出难写或易写错的字，大家分析，教师指导书写“福、瘦”。

6．图文解词：规矩、幻想。

三、初读课文，整体感知

1．自读课文，梳理文章脉络。

2．课文的主要人物是谁？讲了一件什么事？

3．“我姓王，叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”？

4．王葆是一个什么样的人？请用课文中的话说一说。

5．根据学生的回答，老师进行点拨。

第二课时

一、问题导入，引出新课

上节课，我们认识了一个淘气、爱幻想的小男孩——王葆，他经常听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望自己有一个宝葫芦。奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？王葆想用宝葫芦做什么？我们一起来看看吧！

二、精读课文，探讨故事

问题一：奶奶给王葆讲了哪些故事呢？

1．选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。

2．指名说，师生相机补充。

问题二：默读课文，说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦。

1．宝葫芦有什么神奇之处？

2．遇到难题，渴望有宝葫芦来帮忙。

3．比赛种向日葵，渴望宝葫芦来帮忙。

问题三：细读语言描写，体会课文中王葆的形象。

1．淘气、机灵、充满想象力。

2．王葆语言俏皮，可见他的顽皮。

3．王葆自问自答，显示他的活泼淘气。

4．和奶奶立“规矩”，显示王葆的淘气。

 5．和奶奶谈条件，要求讲故事，显示王葆的机灵。

 6．王葆幻想自己有个葫芦，显示了他的想象力。

问题四：假如你拥有一个宝葫芦，会用它来做什么？

预设：我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。

三、总结全文，课外语文

1．学习思维导图。

2．课外语文：学习关于童话的名言。

3．阅读推荐：当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获带给自己的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。

总结全文：同学们，本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象自己拥有一个宝葫芦，反映了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及充满想象力的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。