初中语文人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）被压扁的沙子教学设计

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）被压扁的沙子教学设计，共5页。教案主要包含了激趣导入，整体感知，合作探究，课文小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
《被压扁的沙子》 教学目标1．学习《被压扁的沙子》，体会文章的逻辑说明顺序。2．体会说明文的语言特色。3．激发学生的科学探索精神。教学重点1.理解说明文说理的方法，理清行文逻辑。教学难点1.掌握说明文语言的特点。２.引导学生扩散延展科学兴趣和爱好，学习说明文的思路和文体。教学方法质疑、探究、讨论教学准备多媒体、课件教学用时2课时教学过程一、激趣导入沙子竟然和恐龙有联系？让我们一起学习《被压扁的沙子》，寻找答案吧！二、整体感知1.对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？明确：（１）火山爆发说：依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。（２）陨石撞击说依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。２.作者认为哪一种学说是正确的？他又是如何论证该观点的？作者认为“撞击说”正确。论证：（1）科学的实验证明二氧化硅处在超高压下会变成斯石英；斯石英在850℃的温度下加热30分钟，会变成普通的沙子。→自然界中不可能自然地产生斯石英。（2）有力的事实证明巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英；在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英。→自然界存在的斯石英是强大的外力造成的。（3）严密的推理证明在6500万年前的岩层中发现了斯石英→在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英→不可能来自地壳深处→只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）→6500万年前正是恐龙灭绝的年代→结论：恐龙灭绝是因为外星撞击3.科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？这不仅仅是一个学术问题，还关系到地球的未来和人类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（如万一某天某个星体要撞击地球），所以我们需要尽可能多地了解这类事件所产生的影响。这样，一旦将来我们遇到此种灾难，就可以采取某些应急措施。4.分析本文论证观点的逻辑链条是什么？第1段：引出“恐龙灭绝的原因是火山说还是撞击说”的问题第2-6段：介绍“火山说”和“撞击说”两种学说，揭示研究这一问题的重要意义第7-11段：解释斯石英的成因（巨大的压力）和特性（在高温下会变成普通的沙子），为排除撞击说埋下伏笔。第12-17段：依据上述的科学依据，得出结论（恐龙灭绝的原因是陨石撞击）５.文章涉及了哪些领域？它们是怎样关联的？ 斯石英高温下变为普通沙子（化学） → 恐龙的灭绝（生物学） ← 陨石撞击形成斯石英（地质学）三、合作探究１.本文中运用了多种说明说法，请同学们画出自己最喜欢的句子并分析其好处。 (1)例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。明确：举例子。说明并不是所有的科学家都认为恐龙的灭绝是撞击引起的，使得说明更有说服力。 (2)1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。明确：作比较。形象地说明相同单位的“被压扁的沙子”比普通沙子重得多。(3)如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。 明确：列数字。具体说明了斯石英在特定温度下可以转为普通沙子。2.本文体现了作者高超的语言驾驭能力，请同学们再读课文，画出这些句子并分析其作用。 (1)在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。明确：“一直”表现了科学家们锲而不舍的精神。“争论不休”一词写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据，体现了说明文语言的准确性。 (2)一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。明确： “可能”表示推测，并不完全肯定，体现了说明文语言的准确性。 (3)斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。明确：“并不”“以至于”“最后”等词语，增强了句子间的逻辑效果，使意思层层推进。　(4)金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。明确：“在通常条件下”起到了限制作用，将特殊情况排除在外，体现了说明文语言的准确性。 (5)他们确实检测到了在斯石英中存在的一种原子排列。明确：“确实”一词充分肯定了科学家们的检测结果，语言准确、严谨。3.本文有多处放在括号里的补充说明文字。请同学们再读课文，画出这些句子并分析其作用。 (1)这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击）。明确：这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设意在强调这一研究的现实意义。  (2)因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？） 明确：这一句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子，从而使人们更容易理解这个道理。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。4.本文题目“被压扁的沙子”是否离题太远？换成“恐龙是怎样灭绝的”好不好？为什么？ 明确：题目没有离题，而且还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。其次，这个问题文题形象生动，容易引起人们的阅读兴趣。改成“恐龙是怎样灭绝的”不好，因为该文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。５.读完本文，你认为阿西莫夫的两篇短文的异同点是什么。 《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》说明内容从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动从探究斯石英的分布推断恐龙灭绝的原因是撞击造成的说明顺序两篇文章的说明顺序都是逻辑顺序，运用“科学发现→观点产生→科学研究→印证观点”的顺序，说明事理。这是一种追本溯源、由因到果的逻辑顺序 说明语言都准确简练，浅显易懂，幽默风趣说明方法都采用了举例子、列数字、作比较　　四、课文小结本文通过对“被压扁的沙子”——斯石英的产生、分布、特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。五、作业布置运用图书馆和网络，搜集关于“板块构造”和“恐龙灭绝”的资料介绍，写一段说明性文字吧。（200字左右） 板书设计