还剩22页未读，
继续阅读
成套系列资料，整套一键下载
中考总复习语文（河北）古诗文专题一文言文阅读-课内阅读第10篇 生于忧患，死于安乐课件
展开
这是一份中考总复习语文（河北）古诗文专题一文言文阅读-课内阅读第10篇 生于忧患，死于安乐课件，共30页。PPT课件主要包含了目录河北·中考，原文呈现+参考译文，作品拓展，全文主旨，写作特色，实词释义，一词多义，通假字，重点实词，虚词释义等内容，欢迎下载使用。
第10篇 生于忧患，死于安乐 《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 舜从田地之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被任用，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海滨中被任用，百里奚从集市上被任用。所以上天将要下达重大使命给这个人，一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，用这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。
第10篇 生于忧患，死于安乐
人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 人常常犯错误，这样之后才能改正;内心忧困，思虑堵塞，才能有所作为;表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的隐患，国家常常会灭亡。这样之后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
本文选自《孟子·告子下》，题目为编者所加。这是一篇思想健康、结构严谨、篇幅简短而语言精练的说理文。
本文先用六个著名人物的事例，证明磨难造就人才;然后从个人发展和国家兴亡两个角度进一步论证;最后得出结论——生于忧患，死于安乐。
①举例论证、对比论证等论证方法综合运用，颇具说服力。②巧用排比，语句整齐流畅，气势磅礴，富有感染力。
1.曾益其所不能 曾： 2.衡于虑 衡： 3.入则无法家拂士 拂：
1.曾益其所不能 曾： 同“增”，增加 2.衡于虑 衡： 同“横”，梗塞、不顺 3.入则无法家拂士 拂： 同“弼”，辅佐
1.舜发于畎亩之中 畎亩： 2.傅说举于版筑之间 举： 筑： 3.百里奚举于市 市： 4.故天将降大任于是人也 将： 是： 5.必先苦其心志 苦： 6.劳其筋骨 劳：
1.舜发于畎亩之中 畎亩： 田地 2.傅说举于版筑之间 举： 选拔、任用 筑： 捣土用的杵 3.百里奚举于市 市： 集市 4.故天将降大任于是人也 将： 将要 是： 指示代词，此，这 5.必先苦其心志 苦： 使……受苦 6.劳其筋骨 劳： 使……劳累
7.饿其体肤 饿： 8.空乏其身 空乏： 9.行拂乱其所为 乱： 10.所以动心忍性 动： 忍： 11.曾益其所不能 曾益： 能： 12.人恒过 恒：
7.饿其体肤 饿： 使……经受饥饿之苦（使……饥饿） 8.空乏其身 空乏： 财资缺乏 9.行拂乱其所为 乱： 扰乱 10.所以动心忍性 动： 使……受到震撼 忍： 使……坚忍 11.曾益其所不能 曾益： 增加 能： （具备的）才能 12.人恒过 恒： 常常
13.衡于虑 虑： 14.而后作 作： 15.征于色 征： 16.而后喻 喻：
13.衡于虑 虑： 思虑 14.而后作 作： 奋起。这里指有所作为 15.征于色 征： 征验、表现 16.而后喻 喻： 了解、明白
17.入则无法家拂士 入： 法家： 拂士： 18.出则无敌国外患者 出： 敌国： 19.然后知生于忧患而死于安乐也 生： 忧患： 安乐：
17.入则无法家拂士 入： 指在国内 法家： 守法度的大臣 拂士： 辅佐君王的贤士 18.出则无敌国外患者 出： 指在国外 敌国： 势力、地位相当的国家 19.然后知生于忧患而死于安乐也 生： 生存 忧患： 忧愁祸患 安乐： 安逸快乐
1.劳其筋骨 其： 2.入则无法家拂士 则： 3.然后知生于忧患而死于安乐也 于： 而：
1.劳其筋骨 其： 人称代词，指“他的” 2.入则无法家拂士 则： 连词，表示假设，相当于“假如” 3.然后知生于忧患而死于安乐也 于： 介词，在 而： 连词，表示并列，相当于“和”“与”
1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。译文 特殊用法 “苦”“劳”“饿”“空乏”均为使动用法。2.所以动心忍性，曾益其所不能。译文 特殊用法 “动”“忍”均为使动用法。
1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。译文 所以上天将要下达重大使命给这个人，一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺。 特殊用法 “苦”“劳”“饿”“空乏”均为使动用法。2.所以动心忍性，曾益其所不能。译文 用这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。 特殊用法 “动”“忍”均为使动用法。
3.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。译文 易错点 “入”“出”易误译为“进去”“出来”。4.然后知生于忧患而死于安乐也。译文
3.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。译文 在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的隐患，国家常常会灭亡。 易错点 “入”“出”易误译为“进去”“出来”。4.然后知生于忧患而死于安乐也。译文 这样之后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
1.结合文章内容，说说造就人才的因素有哪些。
【答案】 ①客观因素：艰苦环境的磨炼。②主观因素：思想斗争的折磨。
【答案】 ①内容上：这些人都在经历了艰苦磨炼后，成就了不平凡的事业，为论证观点“生于忧患”服务。②论证上：运用举例论证，具体阐述了“磨难出人才”的道理，引出下文的论述。③表达效果上：运用排比的修辞手法，用相同的句式连举六个例子，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。
2.文章开篇列举了六位名人，有什么作用？
第10篇 生于忧患，死于安乐 《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 舜从田地之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被任用，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海滨中被任用，百里奚从集市上被任用。所以上天将要下达重大使命给这个人，一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，用这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。
第10篇 生于忧患，死于安乐
人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 人常常犯错误，这样之后才能改正;内心忧困，思虑堵塞，才能有所作为;表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的隐患，国家常常会灭亡。这样之后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
本文选自《孟子·告子下》，题目为编者所加。这是一篇思想健康、结构严谨、篇幅简短而语言精练的说理文。
本文先用六个著名人物的事例，证明磨难造就人才;然后从个人发展和国家兴亡两个角度进一步论证;最后得出结论——生于忧患，死于安乐。
①举例论证、对比论证等论证方法综合运用，颇具说服力。②巧用排比，语句整齐流畅，气势磅礴，富有感染力。
1.曾益其所不能 曾： 2.衡于虑 衡： 3.入则无法家拂士 拂：
1.曾益其所不能 曾： 同“增”，增加 2.衡于虑 衡： 同“横”，梗塞、不顺 3.入则无法家拂士 拂： 同“弼”，辅佐
1.舜发于畎亩之中 畎亩： 2.傅说举于版筑之间 举： 筑： 3.百里奚举于市 市： 4.故天将降大任于是人也 将： 是： 5.必先苦其心志 苦： 6.劳其筋骨 劳：
1.舜发于畎亩之中 畎亩： 田地 2.傅说举于版筑之间 举： 选拔、任用 筑： 捣土用的杵 3.百里奚举于市 市： 集市 4.故天将降大任于是人也 将： 将要 是： 指示代词，此，这 5.必先苦其心志 苦： 使……受苦 6.劳其筋骨 劳： 使……劳累
7.饿其体肤 饿： 8.空乏其身 空乏： 9.行拂乱其所为 乱： 10.所以动心忍性 动： 忍： 11.曾益其所不能 曾益： 能： 12.人恒过 恒：
7.饿其体肤 饿： 使……经受饥饿之苦（使……饥饿） 8.空乏其身 空乏： 财资缺乏 9.行拂乱其所为 乱： 扰乱 10.所以动心忍性 动： 使……受到震撼 忍： 使……坚忍 11.曾益其所不能 曾益： 增加 能： （具备的）才能 12.人恒过 恒： 常常
13.衡于虑 虑： 14.而后作 作： 15.征于色 征： 16.而后喻 喻：
13.衡于虑 虑： 思虑 14.而后作 作： 奋起。这里指有所作为 15.征于色 征： 征验、表现 16.而后喻 喻： 了解、明白
17.入则无法家拂士 入： 法家： 拂士： 18.出则无敌国外患者 出： 敌国： 19.然后知生于忧患而死于安乐也 生： 忧患： 安乐：
17.入则无法家拂士 入： 指在国内 法家： 守法度的大臣 拂士： 辅佐君王的贤士 18.出则无敌国外患者 出： 指在国外 敌国： 势力、地位相当的国家 19.然后知生于忧患而死于安乐也 生： 生存 忧患： 忧愁祸患 安乐： 安逸快乐
1.劳其筋骨 其： 2.入则无法家拂士 则： 3.然后知生于忧患而死于安乐也 于： 而：
1.劳其筋骨 其： 人称代词，指“他的” 2.入则无法家拂士 则： 连词，表示假设，相当于“假如” 3.然后知生于忧患而死于安乐也 于： 介词，在 而： 连词，表示并列，相当于“和”“与”
1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。译文 特殊用法 “苦”“劳”“饿”“空乏”均为使动用法。2.所以动心忍性，曾益其所不能。译文 特殊用法 “动”“忍”均为使动用法。
1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。译文 所以上天将要下达重大使命给这个人，一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺。 特殊用法 “苦”“劳”“饿”“空乏”均为使动用法。2.所以动心忍性，曾益其所不能。译文 用这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。 特殊用法 “动”“忍”均为使动用法。
3.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。译文 易错点 “入”“出”易误译为“进去”“出来”。4.然后知生于忧患而死于安乐也。译文
3.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。译文 在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的隐患，国家常常会灭亡。 易错点 “入”“出”易误译为“进去”“出来”。4.然后知生于忧患而死于安乐也。译文 这样之后才知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
1.结合文章内容，说说造就人才的因素有哪些。
【答案】 ①客观因素：艰苦环境的磨炼。②主观因素：思想斗争的折磨。
【答案】 ①内容上：这些人都在经历了艰苦磨炼后，成就了不平凡的事业，为论证观点“生于忧患”服务。②论证上：运用举例论证，具体阐述了“磨难出人才”的道理，引出下文的论述。③表达效果上：运用排比的修辞手法，用相同的句式连举六个例子，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。
2.文章开篇列举了六位名人，有什么作用？
相关课件
中考总复习语文（河北）古诗文专题一文言文阅读-课内阅读第21篇 曹刿论战课件： 这是一份中考总复习语文（河北）古诗文专题一文言文阅读-课内阅读第21篇 曹刿论战课件，共60页。PPT课件主要包含了目录河北·中考，原文呈现+参考译文，第21篇曹刿论战，作品拓展，全文主旨，写作特色，实词释义，一词多义，重点实词，虚词释义等内容，欢迎下载使用。
中考总复习语文（河北）古诗文专题一文言文阅读-课内阅读第14篇 虽有佳肴课件： 这是一份中考总复习语文（河北）古诗文专题一文言文阅读-课内阅读第14篇 虽有佳肴课件，共22页。PPT课件主要包含了目录河北·中考，原文呈现+参考译文，作品拓展，全文主旨，实词释义，一词多义，通假字，重点实词，虚词释义，句子翻译等内容，欢迎下载使用。
中考总复习语文（河北）古诗文专题一文言文阅读-课内阅读第13篇 北冥有鱼课件： 这是一份中考总复习语文（河北）古诗文专题一文言文阅读-课内阅读第13篇 北冥有鱼课件，共25页。PPT课件主要包含了目录河北·中考，原文呈现+参考译文，作品拓展，全文主旨，写作特色，实词释义，一词多义，通假字，重点实词，虚词释义等内容，欢迎下载使用。
