中考总复习语文（河北）古诗文专题一文言文阅读-课内阅读第14篇 虽有佳肴课件

这是一份中考总复习语文（河北）古诗文专题一文言文阅读-课内阅读第14篇 虽有佳肴课件，共22页。PPT课件主要包含了目录河北·中考，原文呈现+参考译文，作品拓展，全文主旨，实词释义，一词多义，通假字，重点实词，虚词释义，句子翻译等内容，欢迎下载使用。

第14篇 虽有嘉肴 《礼记》
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 虽然有美味的肉食，（但是）不去品尝，就不知道它的味道甘美;虽然有最好的道理，（但是）不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。知道了自己的不足，然后就能自我反思;知道了自己的困惑，然后就能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这句话说的就是这个道理！
第14篇 虽有嘉肴
本文是《礼记·学记》中的一段，主要阐述了有关学习的观点。《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
本文先将“嘉肴”与“至道”进行类比，强调了实践的重要性;然后论证了“学”与“教”的关系，得出“教学相长”的结论。
1.学学半　　　　　　　 学： 　
1.学学半　　　　　　　 学：　同“敩”，教导　
1.虽有嘉肴 嘉：　 　 2.弗食 弗：　  3.不知其旨也 旨：　 　 4.虽有至道 至道：　  5.不知其善也 善：　 　  　
1.虽有嘉肴 嘉：　 好，美 　 2.弗食 弗：　 不  3.不知其旨也 旨：　 味美 　 4.虽有至道 至道：　最好的道理  5.不知其善也 善：　 好处 　  　
6.是故学然后知不足 是故：　 　 7.教然后知困 困：　 　 8.然后能自反也 自反：　 　 9.然后能自强也 自强：　 　 10.学学半 学：　 　
6.是故学然后知不足 是故：　所以 　 7.教然后知困 困：　 困惑 　 8.然后能自反也 自反：　自我反思 　9.然后能自强也 自强：　自我勉励 　10.学学半 学：　 学习 　
1.虽有嘉肴 虽：　 　 2.不知其旨也 其：　 　 3.其此之谓乎 其：　 　  之：　 　
1.虽有嘉肴 虽：　 连词，表示让步关系，虽然 　2.不知其旨也 其：　 代词，指“嘉肴” 　 3.其此之谓乎 其：　 副词，表示推测，大概 　 之：　 助词，标志宾语前置，不译 　
1.是故学然后知不足，教然后知困。译文　　 　 特殊用法　“然后”是古今异义词，指“这样之后”。2.知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。译文　　
1.是故学然后知不足，教然后知困。译文　　 所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。　 特殊用法　“然后”是古今异义词，指“这样之后”。2.知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。译文　　 知道了自己的不足，然后就能自我反思;知道了自己的困惑，然后就能自我勉励。
3.故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！译文　　 　 特殊句式　宾语前置句：其谓此乎！
3.故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！译文　　所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这句话说的就是这个道理吧！ 　 特殊句式　宾语前置句：其谓此乎！
1.说说这篇短文的中心论点是什么。
【答案】　“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。
【答案】　运用类比论证的方法，以“嘉肴”喻“至道”，从吃饭引申到学习，再引出下文对教与学关系的论述，进而论证中心论点，使得文章通俗易懂，能够激发读者的阅读兴趣。
2.文章以“嘉肴”开头，有什么作用？