高中语文人教统编版必修 上册涉江采芙蓉课文内容ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册涉江采芙蓉课文内容ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了文学常识，古诗十九首，初读课文，诗词赏析，关于芙蓉的意象，满怀爱意等内容，欢迎下载使用。

汉代无名作家的作品合称
五言诗成熟期的代表作被誉为“五言之冠冕”
以平浅质朴的文字展深情
艺术成就很高，长于抒情，善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。
《古诗十九首》的思想内容: 1、失志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。
《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是由南朝萧统从东汉时期佚名的古诗中选录十九首编入《文选》而成，主持编撰的《文选》又称《昭明文选》。）将风格相近的十九首诗合在一起，收入其《文选》并题为《古诗十九首》，诗歌没有题目，一般以每首诗的第一句为题目。标志着文人五言诗成熟
通过朗读，直接品味诗歌的思想感情。
如何把握古诗的思想感情？
通过分析，抓取意象，透过意象把握思想感情。
寻找诗中关于文章主旨的表达情感的语句。
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。
涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。
⑴芙蓉：荷花的别名。⑵兰泽：生有兰草的沼泽地。芳草：这里指兰草。⑶遗（wèi）：赠予。⑷所思：所思念的人。远道：犹言“远方”，遥远的地方。⑸还顾：回顾，回头看。旧乡：故乡。⑹漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，这里用以形容路途的广阔无边。漫，路长貌。浩浩，水流貌。⑺同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情关系，这里是说夫妇感情的融洽。⑻终老：度过晚年直至去世。
渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多香草。采摘荷花想要送给谁呢?所思念的人在遥远的地方。回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。
“莲”：《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖 。” ——是纯洁的代表。
“莲”与“怜”谐音，“莲子”的谐音是“怜子”，换成今天的话，就是 “(我)爱你” 。——象征男女爱慕之情
“芙蓉”的谐音是 “夫容” ——妻子对丈夫的思念。
荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、菡萏、净友、芰荷等。
1.本诗中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？ 
2.这是一首_______的诗？（诗眼）
表达感情的方式是：采摘芙蓉。目的是：“遗”远方的“同心”者。
3、诗中的主人公因何而忧伤？（学生思考讨论回答）
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。
前四句：因___而忧伤
五六句：因___而忧伤
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。
七八句：因___而忧伤
同心/而离居，忧伤/以终老。
3、“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”描写的是一副怎样的景象？
通过兰泽、芳草、芙蓉等意象，描绘了一幅夏日采莲图。含情脉脉，富有情趣。
4.采芙蓉为什么要涉江，而不就近采摘呢？
涉江，有经历险途之意。为所爱的人而涉险，可见其情意深重。故乡的爱人在心中的份量如此之重，使爱情超越了时空的阻隔而愈见真挚美好。 兰泽，是采摘芙蓉之地。诗歌凸出兰泽的芬芳，也就暗示了其他地方的芙蓉颇有不如，从中，似可感受到主人公在爱情上的专一和执着。
5.采芙蓉的过程是怎样的？
（3）采之欲遗谁 所思在远道
6、“采之欲遗谁？所思在远道”这一问一答中，抒情主人公的情感发生了怎样的变化
7、还顾望旧乡，长路漫浩浩。这些意象包含着作者怎样的思想感情？
还顾、望 ：动作描写 使思念之情更加浓重。
“旧乡”“长路”。“旧乡”在“漫漫”长路的那头，看不到也望不着，“旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。这两句将“远道”意思说尽。
8、“同心而离居，忧伤以终老” 这两句表达了主人公怎样的心情？
表达主人公黯然痛苦的心情，还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。
9.读完这首诗，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？
本诗通过怀念家乡采莲的热闹场景，虚实结合，表达了游游子思念爱人 、家乡的思想感情。