小学英语Unit 2 My family Part A完美版课件ppt

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Unit 2 Part A 第1课时课时内容A. Let’s talk. Point and say. 课时分析 在Let’s talk部分，上单元我们认识的新生Amy来陈洁家里做客，认识了陈洁的爸爸。在这个过程中引出了本单元的功能问句：Who’s that man? 以及回答：He’s my dad. 在这里要引导学生区分boy和man，让学生在真实语境的交流中理解who的意思。Point and say是一个针对所学句型的操练活动。Amy拿着自己的家庭相册与吴斌斌在交流。吴斌斌运用Who’s that man?这一问句在了解Amy的家庭成员。由于家庭成员称呼类的单词要在下一课时才引入，我们可以先使用学生已经比较熟悉的dad, mum以及friend来练习本课的重点句式，为下一课时的学习打下基础。课时目标1. 能够听懂、会说句型：Who’s that man? He’s my…2. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Who’s that man? He’s my…来介绍自己的朋友或家人。4. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。课时重难点1.重点能够听懂、会说句型：Who’s that man? He’s my…能够听懂、会读对话，并能分角色表演。2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型，并乐于在活动中进行交流。教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。2. 学生的照片或图片。教学过程       Step 1 Warm up播放第一单元歌曲Boy and girl。学生齐唱。设计意图：既复习上一单元学习过的知识，又衔接下一环节的教学活动，还能用歌曲这一充满节奏感的方式来激发学生的学习兴趣，营造良好的英语学习氛围。        Step 2 Lead in1.展示教材人物图片，通过问答的方式进行介绍，引出本课重点句式：Who is …?Teacher: Look at this boy/girl. Who’s this? He/She is our friend Wu Yifan/ Amy. Who’s this girl? Who’s this boy?设计意图：由歌曲中的boy/girl自然转入教材主人公的介绍，使教学活动更流畅。同时通过问答的形式，自然引出本课的重点问句Who is …?以旧知引入新知，逐步推进，学生接受起来没有难度。       Step 3 Presentation1. 展示陈洁的爸爸的图片，让学生猜测他的身份，先使其理解新单词man的含义，再顺利引出问句：Who’s that man? Teacher：Look, is this a boy? No, he isn’t. He is a man. Read after me, please, man. Mr Jones is a man. Is Wu Yifan a man? No. Is Zhang Peng a man? No. They are boys. Who is this man? Guess. 学生尝试猜测图片中男性的身份。2. 播放对话录音，学生找出答案。Teacher：Now, let’s listen to the dialogue. Listen carefully. You can find out. 听完录音后，请学生说出自己的答案。Teacher: Now, please tell me. Who is that man?设计意图：通过猜测人物身份，来引出本课的重点问句及重点词汇。同时也为学生设置了一个小小的悬念，从而激发他们的学习兴趣，使他们能够集中注意力，认真倾听，以提高他们的听力理解能力。       Step 4 Practice1. 再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.2. 学生分角色朗读课文。Teacher: Now, who wants to be Chen Jie? Who wants to be Amy? Who wants to be Chen Jie’s dad? Let’s act the dialogue out.3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。4. 游戏：记忆力大考验。教师通过课件展示一些人的图片及其姓名或身份，请学生观察一小段时间后，再出示其中的一个，进行问答练习。Teacher：It’s time to play. I’ll show you many boys, girls and men. Please watch carefully for one minute. Then I will show one of them. You should tell me who he is. Who is this girl? Who is this boy? Who is this man?设计意图：在这个小游戏中，学生需要认真观察教师提供的信息。这对于他们来说是个小小的挑战。三年级的孩子好奇好胜，这样的设计能够极大地激发他们的好胜心和竞争意识，从而使他们积极参与到重点句型的操练上来。5. 小组活动。请根据Who is…?两个句型编一个小故事，并到前边表演，评选出表现最优的小组。Teacher: Let’s do a group work. Please make a dialogue or story. You can use the sentence Who is…? Then show it. Let’s find which group is best.设计意图：使学生在虚拟的情景中自由使用新授语言，达到能听、会说句型。       Step 5 Summary教师指向班里任意学生，由学生根据他们的姓名来完成韵句。Who is this boy/girl? Who is this boy/girl?He/ She is …  He/ She is …设计意图：韵句虽然简单，却完整再现了本课的重点句式。同时，由于教师挑选学生是随机的，所以有不确定性和趣味性，可以让学生在复习、再现、总结本课重点知识的同时感受到快乐。课堂作业一、选择正确的单词，抄写在图片右方的四线三格上。             二、为下列问答选择正确的答句，将序号填入题前括号内。(    ) 1. Nice to meet you.      A. Good morning.          B. Nice to meet you, too.(    ) 2. Who’s that man?      A. He is my dad.           B. She’s my mum.(    ) 3. Who’s that boy?      A. He is my dad.           B. He is my friend.(    ) 4. This is my friend, Amy.      A. Nice to meet you.        B. Who’s that girl.三、连词成句。1. is  my    he   father (.)________________________________________________________2. is   that   man   who (?)________________________________________________________3. is   friend   this   my (.)________________________________________________________4. to   you    meet   nice  (.)________________________________________________________四、看图判断正(T)误(F)。(    ) 1. This is my friend, Amy.   (    ) 2.Who’s that man?        He is my father.  (    ) 3. Who’s that boy?         He is my friend. 答案：一、boy, girl, man, friend.二、1.B 2.A 3. B 4. A三、1. He is my father. 2. Who is that man? 3. This is my friend. 4. Nice to meet you.四、1. T 2. F 3. T  板书设计Unit Two My familyA. Let’s talkboy                                               mangirl                                               womanWho’s this man?He’s my…