湘少版Unit 1 How are you?课堂教学ppt课件

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Unit 1　How are you?第一课时B Let’s Learn　A Let’s Listen and Say1. 能熟练掌握单词glad，see，again，fine，too，now，evening和night，并能听懂、会说class和begin；能灵活运用问候语“Good morning/afternoon/evening/night.” “—How are you? —I’m fine. And you? —I’m fine, too.”和“I’m glad to see you again.”。2. 培养学生的英语交际能力和表演能力。3. 教育学生要懂礼貌，碰见熟人要打招呼，示以问候。能运用所学的句型问候他人并对他人的问候作出回应。能正确区分fine和five的读音；能区分“Good evening.”与“Good night.”并会运用。课件、多媒体、录音机和磁带。Step 1　Warming up师生问候。T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.Ss: Hello, Miss Zhang.用动作帮助学生回忆、巩固“I am...”的意义。T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?”.板书课题及主题句。带读单词“unit” “one”。Step 2　Presentation & PracticeB Let’s Learn1. 用课件展示上午、下午师生见面的情景图，让学生配上相应的问候语。稍后教师板书并带领学生复习“Good morning.”与“Good afternoon.”。2. 利用课件展示晚上见面打招呼与晚上分别的情景图，教师板书并教学问候语“Good evening.”与“Good night.”，稍后向学生讲解这两句话的区别与使用场景。3. 教师创设情景，与学生互动，巩固学习B部分问候语。T: Hello, Peter, nice to meet you.Peter: Nice to meet you too.T: Hi, what’s your name? (向另一个学生)Anne: My name is Anne.教师将闹钟分别拨到不同的时间：上午九点，下午三点，晚上八点。T: Look, it’s nine/three/eight. How do you greet your friends?Ss: Good morning./Good afternoon./Good evening.A Let’s Listen and Say会话教学先教单词fine。教师指着自己对学生说：I’m fine today.用表情来表示出自己今天很好(指身体)，并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是“身体好”。教师反复带读fine一词并检查学生的发音。教师和一个学生打招呼：Hello, how are you? 然后指着黑板上fine一词，启发学生回答：I’m fine, thanks.或I’m fine, thank you.。教师再和另一位学生重复刚才的会话。让一个学生向教师打招呼并问候：如：S: Hello, Miss... How are you?T: Fine, thanks.教师接着问候学生：How are you? 启发学生回答，同时教I’m fine, thank you.。放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况做出回答。听课文A部分录音，跟读。Step 3　Practice游戏—A little actor准备一个纸盒，装入写有Anne，Lingling，Peter，Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。Step 4　Summing up & Homework1. 小结：师生共同回顾本课时所学的打招呼的问候语。2. 作业：(1)听录音，读并背诵A部分的对话；(2)抄写B部分句子；(3)预习C、D部分。Unit 1　How are you?Good morning/afternoon/evening/night.I’m glad to see you (again).—How are you?—I’m fine. And you?—I’m fine, too.Now, class begins!本课时B部分重点学习了不同时段不同的问候语，A部分重点学习了用“How are you?”问候他人并对此作出回应。A部分的情景对话落实了B部分所学的内容，要求学生能在不同的场景使用相应的问候语。 第二课时C Let’s Act　D Let’s Read1. 会用“How are you?”询问对方的情况并能对此作出回应；会读并能理解D部分的对话。2. 能正确地回应他人的问候。3. 教育学生要学会关心他人。能正确运用句型“—How are you? —I’m (not)very well.”。能用不同的表达对“How are you?”作出回应；能理解句子“Open your mouth.”并做出正确的动作。课件、头饰、多媒体、句子卡片。Step 1　Revision师生对话，复习所学的问候语。如：T: Good morning, S1.S1: Good morning, Miss Zhang.T: How are you?S1: I’m fine. And you?T: I’m fine, too.Step 2　Presentation & PracticeC Let’s Act1. 教师将此部分的对话带读三遍，稍后在课件上展示不同的时间段，学生根据不同的时间段相互问候。2. 小组活动。学生两人一组，自编对话，稍后教师请几组学生上台展示。如：S1: Hello! I’m glad to see you.S2: I’m glad to see you, too.S1: How are you?S2: I’m fine, thank you.D Let’s Read1. 情景导入教师走到任意学生面前，很关心地询问“How are you?”。T: How are you?板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?”。然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。T: Hello! How are you?S1: I’m fine, thank you.T: Hello! How are you?S2: I’m not very well.通过几次对话帮助学生理解How are you? 和在不同情况下的选择性回答。2. 动作教学。教师说指令“Open your mouth.”并做出张开嘴巴的动作，帮助学生理解。3. 用课件出示chant，教师带领学生一起唱：Mouth, mouth, open your mouth. (做出张开嘴巴的动作)Say, say, how are you? (做出双手摊开的动作)Fine, fine, I’m fine. (做出欢呼雀跃的动作)4. 观看D部分的小视频，教师引导学生模仿角色的语音、语调。5. 教师请学生戴上人物头饰，给该部分的对话配音。Step 3　Consolidation & Extension教师将本单元所学问候语的句子卡片贴在黑板上，让全班学生认读，稍后点学生说出相应的答语。如：展示“I’m glad to see you.”的卡片，全班学生大声读句子，随后教师点学生说出相应的答语“I’m glad to see you, too.”。Step 4　Summing up & Homework1. 小结：师生共同回顾本课时所学的有关“How are you? ”的不同回应。2. 作业：(1)听、读C部分和D部分的课文；(2)仿照课文，询问家人的身体状况。Unit 1　How are you?—How are you?—I’m fine, thanks./I’m (not) very well.C部分强化训练了A、B部分的问候语，要求学生之间能运用这些问候语自编对话，展开交流。D部分的对话难度加大，要求学生能根据实际情况对问候语“How are you?”作出不同的回应。 第三课时E Let’s Learn to Learn　F Let’s ChantG Let’s Have Fun1. 能进一步巩固本单元的重点句型；了解字母e在闭音节单词中的发音。2. 培养学生改编、说唱歌谣的能力以及归纳总结的能力。3. 在音乐律动中陶冶学生的情操。能了解本单元的语音知识并能按正确的格式书写英文句子“How are you? ”。掌握字母e在闭音节单词中的发音。课件、奖品、表情卡片、录音机和磁带。Step 1　Warm­up & Revision1. Greetings.2. 教师分别请几组学生上台表演本单元A、D部分的对话，看看哪组学生表演得最好。Step 2　Presentation & PracticeE Let’s Learn to Learn1. 播放E部分的录音并布置听的任务：听到了哪些词？2. 板书学生听到的词，特别是“play” “say” “day”。3. 教师带读并逐句理解。4. 教师提示学生可将最后两句用本单元所学的问候语进行改编。5. 教师请小组派代表上台演示。F Let’s Chant1. 用课件分别出示母鸡、背心、鸡窝和书桌的图片，引出单词hen，vest，nest和desk。教师板书并教读单词，稍后让学生找出这些单词的共同点：含有字母e。2. 教师在字母e下方画线，稍后让学生听录音，总结e在单词中的发音。最后教师补充说明。3. 学生听录音，说唱chant，可先全班齐读，再分组或分男女生竞赛。4. 逐句理解Let’s Chant部分的意思。5. 巩固练习，学生试着读出下列单词bed、set、let、Ben、lend。G Let’s Have Fun1. 听录音，学生整体感受歌曲的旋律并说一说听到了哪些问候语。2. 再次听录音，伴着旋律，学生学唱歌曲“Hello! How Are you?”。3. 歌唱大赛。分组演唱歌曲，师生共同评选出表现最好的小组。最后教师给予奖励。4. 教师指导学生在四线三格内正确地书写句子“How are you? ”。Step 3　Consolidation & Extension活动：快速抢答。教师出示三张颜色不一的表情卡片并说明各个表情的含义。如绿色：I’m fine.；黄色：Just so so. (此处教师对该句话作简单讲解)；红色：I’m not very well.。教师提问：How are you?， 学生根据教师出示的表情卡片，可用愉快的声音回答：I’m fine.或用平常的语气回答：Just so so.；再或用无精打采的腔调回答：I’m not very well.。答得又快又对的学生可上台替换教师，继续进行该游戏。Step 4　Summing up & Homework1. 小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。2. 作业：(1)跟唱E、F部分的歌谣并说唱给家长听；(2)在四线三格内抄写句子“How are you? ”五遍；(3)完成练习册中Unit 1部分的习题。Unit 1　How are you?Ee—hen　vest　nest　best　deskHow are you? 　　　 E部分通过改编并说唱歌谣，让学生复习、巩固了本单元所学的问候语。F部分让学生在轻松的氛围中掌握了字母e的发音。G部分要求学生会唱歌曲“Hello! How Are You?”并能正确书写“How are you?”。学生在课堂活动中的表现都非常积极活跃，也能按要求完成我所布置的任务。本次课取得了不错的教学效果。