高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维逆向思维的含义与作用优秀教案设计

 逆向思维的含义与作用

一、教学内容分析

本框题《逆向思维的含义与作用》为选择性必修3《逻辑与思维》第四单元《提高创新思维能力》的第十二课《创新思维要多路探索》的第二框，围绕逆向思维的含义和作用，需要科学理解逆向思维含义及主要方法，辩证把握逆向思维与正向思维的互补关系与作用，运用多向思维方法提高创新思维水平。

二、教学目标

必备知识：

1.逆向思维的含义

2.逆向思维的必要性

3.逆向思维的方法

4.发挥思维正逆互补的作用

关键能力：

1.掌握逆向思维的含义、客观基础、主要方法。

2.正确区分逆向思维与逆反心理，提高比较分析能力和反向求索能力，养成敢于突破传统、打破常规和突破思维定式的思维品质，不断探索与创新

核心素养：

1.政治认同：正确理解逆向思维的方法和时机，展现不同领域和角色的使命担当。

2.科学精神：正确理解逆向思维的含义、时机、方法；辩证认识正向思维和逆向思维的关系。

3.法治意识：逆向思维应当合“理”，也应当合“法”，应建立和完善人工智能法律法规。

4.公共参与：抓住逆向思维的时机，掌握逆向思维的方法，正确进行逆向思维。

三、教学策略选择与设计

教学策略：启发式教学策略、探究式教学策略

采用议题式，发挥学生的主体作用，通过探讨疫情下的热点事件背后的逆向思维营销策略，采用两个议题分别是“疫情下的逆向思维”和“人工智能 何去何从”，结合疫情中和后疫情时代人工智能发挥的作用，来理解逆向思维的含义及如何逆向思维的方法；同时由人工智能引发反思，是否人类的所有领域与生活都需要人工智能，继而用视频展示来引发学生探讨人类与人工智能的关系，从而理解思维正逆的关系与作用，培养学生的科学精神和合作意识，激发学生的全面多向的角度来认识事物，激励学生奋发有为，为国家的科技发展不断努力，展现使命担当和时代召唤。

四、教学重点及难点

教学重点：逆向思维的主要方法，发挥思维正逆互补的作用。

教学难点：逆向思维的主要方法，辩证把握思维正逆互补的关系与作用。

五、教学过程

1.导入新课

活动1：拜耳中国借助广大网友密切关注“跑步女”事件，用一份辞退声明，获得广大网民一致赞许，实现了拜耳公司在互联网上的高速传播，在疫情之下，用不到100万的成本达到了几千万甚至上亿的广告宣传的效果。

该事件中拜耳公司的营销方式，你有何启示？

〖设计意图〗从2020年疫情期间的新闻热点事件出发，用返京澳籍华人“跑步女”引发的全民公愤到拜耳公司辞退声明的全网点赞，既激发学生的浓厚兴趣和共鸣，又启发学生去反思拜耳公司的营销策略即逆向思维，达到低成本且高质量的广告效应。同时培养学生法治意识和社会责任感。

2.新课讲授

（一）逆向思维的含义

活动2：

议题一：疫情下的逆向思维

合作探究一：2020年的新冠疫情，许多人的思维是感到危机四伏，请谈谈你的感受？

点拨：有危机，也有发展

丘吉尔曾说：不要浪费一场危机（Never waste a good crisis）

但事实上在这次疫情中，我们看到了许多逆势扩张的行业，比如医疗，电商，生鲜电商，许多线上办公的软件，线上教育，无人物流，无人收货等行业。尤其是人工智能得到飞速发展！

疫情之下，危机并存，展现了矛盾双方既对立又统一，有的人只看到了危机四伏，而有的人却转换思维，转危为机！

〖设计意图〗由热点事件引课后围绕话题“疫情下”而展开探讨。议题一为“疫情下的逆向思维”，从许多人感受到的疫情带来的“危”，而激发学生进一步反思“机”，引导学生辩证看待事物，事物矛盾既对立又统一推动事物运动变化和发展，危中有机、机中有危，疫情下还有因疫情而突破发展的行业和技术应用。学生在正向思维的同时，也启发学生去反向思考，即逆向思维。由此引出逆向思维的客观基础及必要性，也使学生理解正向思维和逆向思维的含义。

1.逆向思维的客观基础及必要性

（1）客观基础

事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。

（2）必要性

为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。

2. 正向思维与逆向思维

（1）正向思维

 正向思维也称顺向思维，是指人们按照常规的思路、遵照事物发展的自然过程来思考问题，寻求解决问题的方法。

（2）逆向思维

含义：如果把原有的思路叫作正向思维，那么一切与原有的思路方向相反的思路都可以叫作逆向思维。在科学研究和技术发明中，逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。

特点：作为创新思维的一种方法，逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面，去思考、去求索，以实现创新的目的。

活动3：

合作探究二：智服疫情，AI机器人身兼数职

医院的病区走廊内，贴有“医疗专用”的智能防疫机器人在灵活的工作（展示图片）

问：在疫情防控中应用机器人可以达到什么目的？

通过这个机器人可以全自动完成病区消毒、医疗物品配送等工作，减轻医护人员的工作负担，同时还能减少交叉感染的风险，助力疫情精准防控。

点拨：结构反转

〖设计意图〗这个活动主要是围绕“逆向思维的方法——结构反转”的问题，在此活动中要让学生理解事物结构有一定顺序，要从对这个顺序的反向进行思考，从疫情之下的人工智能的广泛应用，AI机器人在疫情防控中发挥了重要的作用。那么就需要探究发挥了的具体作用是什么？AI机器人有其特有的优势，它们身兼数职在配合甚至直接代替医护人员去进行相应的工作，即角色的反转，由此可以智服疫情，助力精准防控，也能够一定程度上保护医护工作者，减轻工作负担。

3.逆向思维的方法

（1）结构反转：对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。

原因：事物的存在总有定的结构顺序，不同的结构顺序会产生不同的功能效用。

作用：人们已知的事物结构顺序，会有人们已知的功能。对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，可以发现事物未被我们认识的新功用。

活动4：

合作探究三：疫情催生传统行业数字化转型，人工智能在抗疫医疗等领域得到应用。

问：后疫情时代，人工智能发展是否止步于医疗行业？

后疫情时代，人工智能与多领域融合，“智能+”新技术、新模式、新业态不断涌现，得到了爆发式应用！

点拨：状态反转、功能反转

〖设计意图〗这个活动涵盖两个知识点，分别为逆向思维的方法中的状态反转和功能反转。疫情之下，人工智能发挥了重要作用，这在之前的活动中已经探讨过，那么随着时间、地点和条件的转移，是否人工智能的发展仅仅局限在疫情下？答案肯定是不止于此。因在疫情之中人们深深感受到了人工智能的作用，在后疫情时代，人工智能与多领域进行了深度融合，疫情是按下了人工智能发展的“快捷键”，促使其更好更快的发展，得到了爆发式的应用。由此从逆向思维的方法中看到了疫情下和后疫情时代不同状态，人工智能在多领域的应用和深度发展，让学生更好的理解“状态反转”和“功能反转”，拓宽学生的四维空间。

（2）状态反转：对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。

原因：事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的。

作用：转换认识的视角，对事物存在状态，如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。

（3）功能反转：对已有的有关事物功能的认识作反向思考。

原因：事物的功能，即有用还是无用，是人们依据自己的需要所作出的评价和取舍。不同的人会有不同的需要。随着时间、地点和条件的变化，人们的需要也会发生变化。

作用：转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。

人工智能因疫情大考中展现出我国当下科技硬实力，实现智服疫情；同时又进一步促进其多领域融合深度发展，催生我国传统行业数字化转型落地。

从疫情与人工智能，人工智能与多领域融合等因果关系来加以理解。（直接展示因果反转）

（4）因果反转：对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。

原因：事物都处在因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化。

作用：人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因。

（二）发挥思维正逆互补作用

议题二：人类与人工智能的关系。

活动5：

合作探究四：在疫情期间和后疫情时代，人工智能都得到了突破性的应用和发展，思考是否一切领域都可以应用人工智能？请你谈谈你的想法。（播放视频1）

人工智能是一把双刃剑，且尚在发展初期，有其诸多局限性，有智能无智慧。不能过度夸大其效用，也不能应用于一切领域，应合“理”看待！

点拨：逆向思维应当合“理

〖设计意图〗在之前的四个活动中，学生看到了人工智能在多领域应用，感受到了人工智能的重要作用，那么又需要启发学生去探讨，是当下快速发展的时代，是否我们生活的一切领域都需要人工智能？通过观看视频和探讨可以得出人工智能利弊共存，在当前发展之下有其局限性，人工智能有智能但无智慧，它服务于人，但也应认识到不能绝对依赖于它，人工智能首先要以人为本，要坚持“以我为主，为我所用”，更要反思我们人的价值所在，不可丢失人的温度、情怀和三观，让学生去感悟人民群众的智慧和力量。因此，人工智能不可能完全替代人，也不可能应用于一切领域，它有其局限性，要遵循世界发展的规律，要认识到人民群众是历史的创造者、历史的主体，要引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去分析评价事物，理解逆向思维应当合“理”的含义。

1.逆向思维应当合“理”

①正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。

②逆向思维的反向是有合理性的思维反向。

③如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。

注意：逆向思维 ≠ 逆反心理

（1）含义：逆反心理，也称“逆向心理”和“对抗心理”，是指人们彼此之间为了维护自尊，面对对方的要求拟采取相反态度和言行的一种心理状态。例如，有些人处理问题常持“你不让我这样做，我偏要这样做”的态度，这种态度就属于逆反心理

（2）逆反心理产生的原因有三种：一是好奇心，二是对立情绪，三是心理上的需要。

活动5；

合作探究五：当下你是如何看待人类与人工智能的关系？

合“理”看待人工智能，首先要重视人自身的价值，秉持“我应为主，协同发展”的态度！

点拨：正向思维是逆向思维的基础和前提

〖设计意图〗

2.正向思维是逆向思维的基础和前提

3.正逆互补，携手共进

原因：逆向思维并非总比正向思维的效果好，究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考

意义：有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化与极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。

活动6：

合作探究六：人工智能的发展与风险并存，未来世界的蓝图是人工智能与人类共生，请你谈谈从哪些方面来化解风险，使其不断发展？（播放视频2）

应运用创新思维，多向的思维方式来认识事物。通过在现行法律基础上完善相关法律条款，逐步建立健全人工智能法律规范体系建设，打造“政府引导、社会协同、行业自律、企业自治”的多元主体共同参与的治理结构等多元化手段解决规避风险，共同推动人工智能的良性发展，实现智服社会，用科技创造更美好的生活！

点拨：创新思维过程需要运用多向的思维方法

〖设计意图〗在前面的五个活动中，学生在学习中感受到了人工智能的作用和局限性，探讨了人工智能在疫情之下和后疫情时代应用广泛，有远大的发展前途，并且人工智能也有其局限性，需要全面分析和看待，秉持科学的态度。那么，在这个环节的活动中，要深度去挖掘，在未来的世界蓝图里，人类会与人工智能共存，那么对于人工智能的发展与带来的风险，需要如何去解决呢？由此来激发学生进行讨论，突破固定的思维，不仅从正向思维和逆向思维的角度，也可从发散思维和聚合思维的角度来进行多向思维方法的思考。从制定完善人工智能法律法规、政府、社会、行业、企业等多元主体共同参与治理。培养学生的创新意识和合作精神，从不同的角度、不同的主体来寻求解决方案，使人类与人工智能相互协作、良性发展，让学生感受到人类的无限创造力，用科技给人民带来更美好的未来，实现美好生活的向往，激起学生热爱生活，热爱祖国，热爱科学，用于创新，奋发青春，为国家科学技术的进一步发展贡献自己的力量，实现中华民族的伟大复兴中国梦而努力奋斗。这个活动可以在讲解中进行情感价值的引领，以此来引出课堂寄语。

创新思维过程需要运用多向的思维方法

创新思维是有方向的，是以问题为导向的：

人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。

不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰。

3.课堂寄语

在新时期，青年要以创新的意识、创新的精神、创新的思路开展工作。敢作敢为，敢于担当，抓好自己应做的工作，承担自己应负的责任。要有战胜困难的勇气、解决问题的决心、迎接挑战的气概，克服畏难情绪，知难而进，迎难而上，在实践中不断探索，在探索中不断创新，在创新中不断发展。

要敢于做先锋，而不做过客、当看客。让创新成为青春远航的动力，让创业成为青春搏击的能量，让青春年华在为国家、为人民奉献中焕发绚丽光彩。

4.课堂小结

通过本节课的学习，我们了解了逆向思维的含义、必要性和主要方法，能够正确区别正向思维和逆向思维，并且理顺他们之间的关系，在以后的生活和学习中能够恰当的使用正向思维和逆向思维。同时坚持创新精神，用多向的思维方法来认识事物。

5.板书设计