初中语文人教部编版八年级上册答谢中书书示范课课件ppt

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答谢中书书 ——陶弘景
仰望星空 脚踏实地
即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。我国古代的抒情散文始于书信。汉魏六朝文人的尺牍重在实用。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品。
“答谢中书书”中的两个书该如何理解？
书①：中书，南朝时候的官员称谓。 书②：即书信，是文体的一种。 所以由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。
1.积累文言实词、虚词，了解作者及写作背景。2.欣赏文中不同景物的特点，领略不同的写景手法。3.感受作者热爱祖国山河的感情和热爱生活、追求美好事物的情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居，南朝齐梁时道教思想家、医学家和文学家。早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。梁武帝礼聘而不出，便常以书信的形式询问他朝廷大事，时人称其为“山中宰相”。
陶弘景一生历经宋、齐、梁三朝。政权交替频繁，时局动荡不安，战争连绵不断，皇室内部也因为争夺皇位的斗争，时常发生宗室血腥事件。一些文人墨客主张从自然美中寻求精神上的洒脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。 《答谢中书书》就是陶弘景隐居时回复谢中书的一封信。
1、 自由朗读课文，圈画出自己不会读的字词
（1）凝神静听，细细体会字音、停顿、节奏的把控。　　　　　　　　（2）注意人物对话的语气。
2、 听读课文，用笔划分语句节奏“/”并做好重点字词读音的标注。
自读提示：读音准确 、 停顿正确、 语速适中。
3、 齐读课文，读出情感，读出意境。
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界/之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
请同学们结合书下注释，边读边梳理文意，用笔圈点勾画出文言实、虚词的用法及意义，并对疑难之处做好标注。
六字翻译法： 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等可不翻译。 替：用现代汉语词语替换古义词。 调：调整语序，符合现代汉语习惯。 补：补出省略句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。 选：结合文言语境选择适合的意项。
互动提示：我运用_______方法翻译_____句，我的翻译是：_________,我觉得重点词语有：_________应该翻译为：________________________ 遇到的困惑是：________________________
　　山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思。
译：山川（景色）的美丽，自古以来就是（文人雅士）共同谈论、赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的树木、翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，（可听到）猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。（这里）实在是人间仙境啊。自从南朝谢灵运以来，就再也没有人能欣赏、领悟这种奇丽的景色了。
“ 请同学们以小组为单位，从具体的描写景物的句子和词语入手，赏析这奇丽之景。
“我从 （句或词）发现奇丽之景，它奇在写出了 。”可从以下角度来赏析：动静 声色视听 时空远近 俯仰 请同学们小组讨论，时间为5分钟。
“入”极写山之高。“见”极写水之净。用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观、俯察两种视角，高山、白云、流水三种景物，境界清新。
静态描写：作者以平远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象。一个“交”字，有目眩神迷之意；一个“俱”字，则现终年常绿之色。
由描写静态景物转入描写动态景物。“将”，赋景物以动态，而动中自然有静。“乱”，极写动态，打破清晨的宁静，使得景物极具生命力。
动态描写。“颓”字写出了夕阳落山的动态，“竞”字生动地展现了鱼儿争相跃出水面的状态，渲染了傍晚热闹欢快的气氛。
这句话运用了怎样的描写手法，这样写有什么好处？
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
文章是从哪些角度来描写景物的？
①从观察角度来看，由仰视到俯视再到平视；②从景物状态来看，由静态到动态；③从感官角度来看，视觉听觉有机结合；④从时间选择来看，选择朝和夕两个特定的时间段的生物活动，是山川景物和谐、完整、统一。
作者笔下的山川景色很美，请具体说说美在哪里。
自康乐以来，未复有能与其奇者。抒发了作者怎样的感慨？
（1）表现了作者对谢灵运的钦佩与追慕；期待与谢灵运比肩之意溢于言表。（2）惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；（3）能与先贤知音共赏美景的闲适自得之情。（4）表达了自己恬淡的心境及沉醉于山水的愉悦之情
康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。
陶弘景生于世家望族，自幼受到良好的教育，17岁时就入南朝为官，在朝廷任职20年。37岁这年，陶弘景辞官隐退，隐居山林。梁朝建立后，梁武帝很感激陶弘景给予的有力支持，亲笔写了一份情真意切的御书“山中何所有，卿何恋而不返？”，盼望陶弘景出山辅政，重回朝廷。然而，徜徉于大自然怀抱之中，并为道家仙风所陶醉的陶弘景，接到诏书后，深思很久，下定了不出山的决心。提笔写下“山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。”
厌倦官场淡泊名利热爱自然寄情山水……
总引 山川之美，古来共谈 仰视——高峰入云 四季景 俯瞰——清流见底 平视——两岸石壁青林翠竹 写景 晓雾将歇 日变景 夕日欲颓 抒怀 欲界之仙都；未复有能与其奇者