2023届高考语文复习：古代诗歌鉴赏——形象 课件

这是一份2023届高考语文复习：古代诗歌鉴赏——形象 课件，共46页。PPT课件主要包含了人物形象，方法指导，古诗鉴赏之景物形象，意境型常见题型，意境型答题技巧点拨，课堂训练等内容，欢迎下载使用。
1.对文学作品中形象、语言和表达技巧的初步鉴赏；2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。
1.诗中的抒情主人公 即诗人自己（偏重抒情的诗歌）
2.作品刻画的人物形象（偏重叙事的诗歌）
意象(自然景物和人文景物)（偏重写景的诗歌）
事物形象（主要是咏物诗）
【考点解说】鉴赏作品的形象 包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。因此，形象是作者思想情感的载体。所以要把握诗歌的主旨，形象是必须要把握的。
抒情主人公（诗人自己）
人物形象（作者刻画的）
形象概括：特征（经历）+ 身份 （身份：游子，思妇，将士，隐士）
结合具体诗句或者重点词语分析人物形象
分析形象在诗歌中作用（情感，思想，志向，品格，作者写作意图）
（1）抓住正面描写（语言、动作、神态、肖像等细节描写）
（2）侧面描写（景物烘托、他人评价）
（3）诗人经历、注释、标题、（要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。）
方法一：语言、动作、神态、肖像等细节描写
画 堂 春张 先外湖莲子长参差，霁山①青处鸥飞。水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。 桃叶②浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜晖，分得翠阴③归。【注】①〔霁山〕雨后山色。 ②〔桃叶〕晋代王献之有妾名“桃叶”，善歌，此处借指歌女。 ③〔翠阴〕指绿荷的阴凉。后人评价这首词将自然美与女性美融为一境，下阕描写歌女，尽现鲜明的形象。请试着分析词中歌女的形象。
答题步骤：论特点+析诗句+明意义
① 下阕刻画出了一位歌声优美，穿着杏红色衣服，拿着荷叶遮面挡阳光的聪慧、天真、可爱、美丽的歌女形象。② 用“浅声”写出歌女轻柔婉转的歌声；用“杏红深色”写出歌女的衣着，穿着杏红色的衣服，在青山绿水、上下天光之间，格外显眼，也写出词人印象之深；“小荷障面”写出歌女在暑天聪明地用荷叶遮面，躲避斜晖的景象，显得稚嫩可爱 ③ 刻画了一个美丽而又天真可爱的女子形象
方法二：侧面描写（景物烘托、他人评价）
①陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。②前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物的描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗；最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。③作者通过塑造陆鸿渐这一形象表现了对隐逸生活的向往和追求。
寻陆鸿渐不遇（皎 然）移家虽带郭[注]，野径 入桑麻。近种篱边 菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。【注】〔带郭〕意即靠近外城。
诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析
方法三：诗人经历、注释、标题、
①本词刻画了忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。 ②词人虽然心怀天下，但遭受排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵《离骚》，表现出屈子一般忧国忧民的情怀； ③“偃蹇”的青山，高洁的明月，都与词人惺惺相惜，心心相印，可见词人胸怀之磊落高洁。
生查子 独游西岩① 辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，唤我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。【注】①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被污罢官，长期闲居在上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸，傲慢的样子。③生：语助词，无义。
本词刻画了怎样的词人形象？请结合全诗加以分析
题葡萄图（明）徐渭半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。 结合全诗，简要分析诗中的人物形象。
①（说特点）诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象。②（析例句）首句既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既指画中葡萄也指自己的超人才智。③（明作用）诗人借此表达了对当时社会的傲视和嘲弄，和自身无人赏识、壮志难酬的凄凉之情。
古代诗歌常见人物形象15种
淡泊富贵、傲视圣贤的思想，反映了李白傲岸不羁的豪迈性格
空怀抱国为民之心却不得施展的，怀才不遇的知识分子形象。
悠游自在的隐居生活，诗人安贫乐道的思想
与所爱女子离别时的无限忧伤别后相思的绵绵情意，塑造了一个多情才子形象。
李白与汪伦间真挚纯洁的深情一位异乡客对故乡亲人的深切思念。
忠心报国、献身边塞作者体察人民疾苦、反对战争的感情。
小儿的天真、活泼和顽皮
寂寞惆怅的山中道士形象。
闲适而孤傲的人物形象。
顾影自怜的闺中妇人形象。
流落江湖、漂泊无依的诗人形象
古诗鉴赏之景物形象
景物形象（含意境）是古诗形象鉴赏中的一种常考题，也称为“意境型”。主要考查诗歌中景象（含意境）的特点及描写景象（含意境）的作用。做此类题型要积累常见的景物意象以及表示意境的专业词语，理解和掌握意境的常见作用。
【经典例题】： 吴松[注]道中二首(其二) 晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注　吴松：即吴淞，江名。(1)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？
【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。
题型一：意象+意境①请概括诗中描绘的景象(画面)。②××(句、联、片、全篇)渲染了什么样的氛围？③该诗是如何营造意境的？④请从“景”和“情”的角度对全诗或上（下）片做简要赏析。
这类意境型的答题模式一般为：描写了哪些意象，要写出各自的特征(某时某地，视题而定)（景）营造了一种怎样的意境特点或描绘了一幅怎样的画面(或孤寂冷清或恬静优美等的)（境）分析其中蕴含的思想感情（情），该点并非必答，要看题目问题设置和分值而定。
【典型例题】 使青夷军入居庸三首【其二】高适 古镇青山口，寒风落日时。 岩峦鸟不过，冰雪马堪迟。 出塞应无策，还家赖有期。 东山足松桂，归去结茅茨。【注释】①青夷军，唐戍边军队。此诗歌是四十七岁的高适送兵往青夷军，归途入居庸关时所作，他曾到边塞寻求避身之路，但未成功。②东晋谢安在时局混乱时退居东山，相机而作。8．前两联描绘了怎样的景象？有何作用？（5分）
答案：描绘了冬日傍晚的居庸关寒风呼啸、峰峦高耸、冰雪凄迷、路途艰险的景象。（2分）交代了时间、地点，（1分）渲染了荒寂、凄冷的氛围，（1分）暗示了诗人前途渺茫的悲凉心境。（1分）
⑤首联描绘了怎样一幅画面？这幅画面有何作用？请简要分析。
此类题目加入了首联或上阙写景的作用考查，故而在一般意境型答题模式上再加入作用分析即可。首联或上阙（片）写景的作用一般有以下几点：1、点明了什么时间，2、渲染了怎样的气氛、氛围，3、奠定了全诗怎样的感情基调，4、为下文的什么描写和什么情感地抒发做了铺垫。
题型二：意境+开头作用
1、意境常用专业术语一般是两个双音节词，请参考《步步高》教师版194页学生版161页2、在概括意境、画面特点时最好能补上时间、地点，如“描绘了一幅孤寂冷清的暮春荒野图”。3、近几年该考点往往和表达技巧放一起考(如17年高考全国卷1)，答题时就主要根据手法题答题步骤来回答。
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。送韩巽入都觐省便赴举岑　参槐叶苍苍柳叶黄，秋高八月天欲霜。青门①百壶送韩侯，白云千里连嵩丘。北堂②倚门望君忆，东归扇枕③后秋色。洛阳才子能几人，明年桂枝是君得。注　①青门：泛指京城东门。②北堂：母亲的居室，这里代指母亲。③扇枕：子女孝亲。问：首联描绘了怎样一幅画面？这幅画面有何作用？请简要分析。
参考答案：首联写槐叶深青，柳叶变黄；秋高气爽，天气变凉，描绘了一幅色彩丰富的深秋图景。点明了时间，渲染了苍凉清冷、高远辽阔的气氛，奠定了全诗的感情基调，为下文抒发送别友人的不舍伤感之情做了铺垫。
1、答题时要认真审题，如果只是单一考意境，就按照“景 、境 、情”的三步走模式答题。如果题目中有两个问题，就怎么问怎么答。2、近几年该考点往往和表达技巧放一起考(17年高考)，答题时就主要根据手法题答题步骤来回答。2、要积累诗歌中常见、常考的景物，熟悉它们常用来营造什么意境、抒发什么情感，还要熟背意境氛围常用术语。
高考诗歌鉴赏之事物形象
1.了解事物形象的类型；2.掌握鉴赏诗歌事物形象的方法；3.学会分析事物形象的特征并规范作答。
鉴赏事物形象要由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。即先要借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。高考设题的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。
事物形象：多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。作者通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。 作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
古诗中的事物形象： 1、具有象征意义的形象 2、具有特定含意的形象
1．这首诗描写了XX怎样的形象（特点）？表达了作者怎样的思想（情感）?2．这首诗中描写的事物有什么特征？请结合诗句具体分析。3．在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？表达了怎样的思想感情？4．诗人是如何借XX自我展现的？
了解鉴赏事物形象的设问方式
步骤一：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象的特点。步骤二：结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。步骤三：结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步经常合在一起来组织答案)
事物形象鉴赏题的答题步骤
早 梅 张 渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 诗人是如何借梅展示自我形象的？
步骤1：本诗展现了早梅虽生存环境恶劣但耐寒而立、高洁脱俗的形象。（概括） 步骤2：“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（结合表现手法进行分析） 步骤3：作者以梅自喻，托物言志，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。（点出形象的意义）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。（8分） 咏 山 泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。（1）颔联写出了山泉的什么特点？（4分）
这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。“映地为天色，飞空作雨声”这两句诗的前一句写出山泉的清澈，后一句写出山泉飞空，充满了活力。
（2） 诗歌运用什么表现手法，表现了诗人怎样的情怀。（4分）
诗人借咏山泉，咏物抒怀，表现了淡泊清高、任性自然的情怀
1.阅读下面这首律诗，按要求作答。 野　　菊 [宋]杨万里 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。 ②政：通“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象？(2分)
答案：野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。
2.阅读元代王冕的一首诗，回答问题冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。
①在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？
梅花，突出了它耐寒、清高、报春的特点。
衬托、对比，表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。
②作者运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？
3.阅读下面三首宋诗，完成后面的习题。病牛　李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。禾熟　孙平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。牛　王安石朝耕及露下，暮耕连月出。自无一毛利，至有千箱实。问：这三首诗显示出“牛”各自不同的思想境界，请各用一句话阐明。第一首：第二首： 第三首：
“病牛”心有不平而无怨尤。
“老牛”在结了债之后的轻松与满足之中，追求平和 与淡泊的生活情趣。
“牛”朝暮耕耘全是为了人们的利益，任劳任怨，无私 奉献，决不索取。
1.阅读下面两首诗，然后回答问题。木　芙　蓉吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉范成大 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。
两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？(4分)
答案：吕诗着重描写的是逍遥闲适、任由风吹雨打的形象；(1分)范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并不认为这花愁苦。(1分)前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，(1分)后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。(1分)
2.阅读下面这首宋诗，完成习题。 题醉中所作草书卷后（节选） 陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。（2） 诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（6分）
①“酒”第一次出现在作草书前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用； ② “酒”第二次出现，则用来表现创作完成后诗人的心态，他“如见万里烟尘清”，好似赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。（好似赢得了战斗的胜利，如同看见山河万里归于清平）