历史七年级上册第十九课 北魏政治和北方民族大交融图文ppt课件

这是一份历史七年级上册第十九课 北魏政治和北方民族大交融图文ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了以少胜多，民族交融，北魏的实力，农业技艺，君主专制等内容，欢迎下载使用。
1．背景：强大后的前秦，疆域东濒_____，南抵_____，西至 _____，北达_____，与南方的_____形成对峙的局面。2．目的：前秦企图灭亡东晋，统一_____。3．经过：_____年，_____自恃兵多势强，不顾一致反对，南 下攻晋。东晋团结一致，从容应对，在_____与前秦军前锋 隔岸对峙。最终_____以少胜多打败_____。
4．影响：测水之战以后，前秦很快土崩瓦解，_____再度陷入 _____和混战的状态。5．评价：是中国古代又一次_________的著名战役。
1．背景 (1)统一北方：4 世纪后期，_____族拓跋部迅速崛起，建 立北魏。_____年，_____统一北方，结束了十六国以来 分裂割据的局面。 (2)治理困难：内迁的各族在生产、生活和习俗上，与汉族 已无明显的区别。鲜卑拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑 族的习俗，要治理好广大的_____地区困难重重。2．目的加强对中原地区的统治，学习汉族先进文化。
3．措施 (1)494 年，孝文帝迁都_____。 (2)推行汉化措施，规定官员在朝廷中必须使用_____，禁 用鲜卑语；以_____代替鲜卑服；改鲜卑姓为_____；鼓 励鲜卑贵族与汉人贵族_____等。4．影响：促进了_________，也增强了___________。
1．背景魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开 始过着_____的生活。2．表现 (1)生产生活内迁各族人民向汉族人民学习_________，逐 渐从事农业生产。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经 验，还学习和接受他们的_____、服装、用具等。 (2)政治制度十六国北朝政权的统治者，与汉族士人合作， 沿袭中原地区原有的统治方式，实行_________制度。
(3)文化：西晋时期，内迁各族大多使用汉语；北魏孝文帝 改革后，_____更成为北方主要的通用语言。西北民族 的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱。 (4)民族心理“___”“___”观念逐渐淡薄，民族之间的隔 阂与偏见逐渐减少。3．影响：北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的 发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化 和_____文化，并为_____时期多民族国家的繁荣与发展奠 定了基础。
北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易俗。其中，规定以_____代替鲜卑服。左图中的北魏帝王、官员都身穿长袍宽袖的_____服饰，就是这一史实的反映。
材料一 在西北面，击退了游牧部落；为了防止他们卷土重来，还修筑了世界闻名的长城。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 材料二
材料三 下图是敦煌莫高窟壁画中北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地。
材料一 在西北面，击退了游牧部落；为了防止他们卷土重来，还修筑了世界闻名的长城。——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》(1)根据材料一，指出修建长城的是哪一位皇帝。他修筑长城的 目的是什么？
皇帝：秦始皇。目的：抵御北方游牧部落的侵扰。
(2)观察材料二、材料三中的壁画，说说魏晋以来民族交融主要 表现在哪些方面的相互影响。为什么南北朝时期我国会出现 民族大交融？
生产技术、生活习俗、文化交流等。原因：少数民族内迁并与汉族人民进行交流；北魏孝文帝改革等。
(3)根据材料三并结合所学知识，指出不同民族的交流对中华民族的发展有何意义。(4)结合上述材料及所学知识，概括我国古代民族关系演变的总 趋势。
民族隔阂趋于消解，民族关系趋于缓和。
为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化。
1．有学者研究魏晋南北朝历史时，发现北魏孝文帝与前秦皇 帝苻坚有许多相似之处。通过学习，你认为这两位君主最 为相似的是 ( ) A．他们都是鲜卑民族的杰出君主 B．他们先后都统一过黄河流域 C．他们都实行汉化政策进行改革 D．他们都发动统一全国的战争
【解析】前秦是氐族建立的少数民族政权，排除 A 项；北魏统一黄河流域的是拓跋素(魏太武帝)，排除 B 项；北魏孝文帝没有发动统一全国的战争，排除 D 项。故选 C 项。
2．淝水之战是发生于前秦和东晋之间的一场战争。下列对其 后果描述准确的是 ( ) ①前秦统治瓦解 ②北方重新陷入割据混战状态 ③东晋在南方取得暂时稳定 ④东晋灭亡 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④3．两晋南北朝时期，北方少数民族大量进入中原地区并建立 政权，其中，建立北魏政权的民族是 ( ) A．匈奴 B．鲜卑 C．羯 D．氐
4．“皇帝总是对胡汉联姻龙颜欣慰，在御座上指派各皇弟应 聘各汉族臣僚的女儿之姻缘。他还把自己的鲜卑姓氏改为 ‘元’。”材料中的“皇帝”是 ( ) A．秦始皇 B．汉武帝 C．北魏孝文帝 D．周武王
5．某校七年级(1)班的四位同学在学习完“北方地区的民族交融” 的相关内容后，展开了讨论。下列观点错误的是 ( ) A．小梦：魏晋以来，内迁的少数民族与当地汉人错居杂处， 这有利于各民族的交融 B．小娜：北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融 C．小芳：魏晋南北朝时期，各民族的交往集中在经济领域， 文化上的交流基本没有 D．小明：西晋时期，内迁的各少数民族大多已经使用汉语了
6．中国古代有许多典故与战争有关。下列典故按发生的时间 顺序排序，正确的一组是 ( ) ①草木皆兵 ②破釜沉舟 ③草船借箭 ④唇亡齿寒 A．②③①④ B．④②③① C．④③①② D．③④②①
【解析】①草木皆兵与泄水之战有关，②破釜沉舟与巨鹿之战有关，③草船借箭与赤壁之战有关，④唇亡齿寒与春秋时期的战争有关，由此可知，正确的排序为：④②③①。故选B项。
7．东汉末年以来，北方和西北少数民族陆续内迁。从西晋开 始到北魏建立，内迁各族中曾经统一黄河流域的有 ( ) ①匈奴 ②鲜卑 ③氐 ④羯 A．①② B．②③ C．③④ D．①④
2022 年春节，李静同学通过研学的方式，开启了以“长城内外”文化为主题的项目性学习。请你与他一起完成第 8—9 题。8．李静同学进入山西博物院展厅，关注到下面文物照片，并做了相关 记录。此文物最重要的历史价值在于 ( )A．提供了研究北方社会状况的实物史料B．见证了民族交融的真实历史C．说明匈奴和汉族同为一家D．突显山西的青铜铸造业水平全国领先
【解析】由“出土地位于匈奴与汉族杂居区域……中原器形与草原装饰浑然一体”可知，酒樽是汉族与匈奴相互学习、相互交融的见证。故选 B 项。
9．李静和他的项目性学习小组以“长城内外”为主题搜集了下面的史料。 其中理解正确的是 ( ) A．山西是中华民族多元一体化格局的典范 B．各民族在山西和平共处，融为一体 C．山西是中华文化的核心地带 D．山西的民族交融催生了盛世繁华
10．据西晋一些史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区 的历史和文化，如鲜卑族说自己是黄帝之子的后裔，匈奴 的铁弗部自称是大禹的后代。这些少数民族主动认为自己 与汉族同祖同宗的目的是 ( ) ①认祖归宗，促进民族交融 ②证明其统治地位的正统性与合法性 ③显示中华文化的巨大吸引力和民族向心力 ④对中原地区进行有效的统治 A．①②③④ B．②④ C．②③④ D．①③
11．南北朝时期，北方地区民族的交往、交流与交融，为社会 发展带来深远的影响。下列不属于其影响的是 ( ) A．为中华民族的发展注入了新的活力 B．进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化 C．为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础 D．内迁各族的食物、服装、用具等，融入汉族的生活中
【解析】D 项属于北方地区民族交往、交流与交融的表现。
12．中国古代历史上有许多雄才大略的皇帝，他们的很多措施都 深刻地影响了中国历史的发展进程，北魏孝文帝就是其中一 位。阅读材料，回答问题。 材料一 魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四 海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为 甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。” (1)材料一提出的中心问题是什么？“平城”是今天哪个城市？ “魏主”决定将都城迁到哪里？ (2)根据材料一，结合所学知识，说说“魏主”迁都的原因。
问题：迁都。“平城”：今山西大同。洛阳。
平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治，也不利于接受和学习汉族先进文化。
材料二 魏主欲变北俗，引见群臣……帝曰：“夫名不正、言不顺，则礼乐不可兴。今欲断诸北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容不可猝革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”(3)材料二中的“魏主”指的是谁？材料二反映了哪一方面的 变革？除此之外，请再列举一项其改革的内容。
“魏主”：北魏孝文帝。改革：规定官员在朝廷中使用汉语。内容：以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。(答出其中一项即可)