高中语文人教统编版必修 上册第七单元15 我与地坛（节选）示范课ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册第七单元15 我与地坛（节选）示范课ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了引发生命思索，本身即是感悟，苦难而伟大的母亲，是怎样教会我的，母亲教会了我什么，怎样活等内容，欢迎下载使用。
从小生长在北京城。16岁时从清华大学附中初中毕业。18岁时响应“上山下乡”的号召，主动到陕北农村插队落户。21岁因积劳成疾回北京住进医院，那一天正是他的生日，他从此以后再也没能站立起来。
自主预习（1）中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《合欢树》长篇小说《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》散文《我与地坛》
2.（1）坍圮pǐ xīsū 颓tuí墙 猝cù然 声名狼藉jí 熨yù帖 恪kè守 嘈cá杂 亘gèn古不变 灼zhuó烈 祈qí求Sǎ shù jùn Tiē sù bāSā shǔ juàn tiě xiù bō tiè xiǔ（2）遐思 房檐 迄今 放肆 闲暇 赡养 收讫 肄业 瑕疵 谵语 屹立（4）反映 反应 保障 保证
补充字词撅juē 捋lǚ着 luō 譬pì如 蝉蜕tuì 剥蚀 shí 淡褪tuì
1.了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。2.理解母亲对病残儿子的担心、关爱和作者在母亲去世后的痛悔。3.品味文章深沉绵密的语言特色，领会作者在其中蕴涵的对生命的理解。
残废了的史铁生最后为什么没有选择死？
……一座废弃的古园，……园子荒芜冷落得如同一片野地，很少被人记起。
两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了。
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
被人遗弃，生命力依然顽强
“ 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”
该不该去死？ 为什么要生？ 怎样来活？
在园中景象的感召下 我开始长时间地思考：
一个人，出生了，这就是一个不再可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
怎样活：怕是活多久就要想它多久。
———于是，我开始用全部的生 命去体悟生活的味道。
一个人的生死不是由自己决定的，是自然的安排；就像我们的出生不是由自己决定的一样，死亡也不应由自己决定。我们不该刻意去追求死亡，我们应该好好的活着，珍爱自己的生命。
问：这几句字面上是说古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，请联系作者经历、遭遇说说文句的含义是什么？被肆意雕琢 不能改变
古园成为精神乐园（我常常要到那园子里去）
5.齐读六个“譬如”句
再次来回顾一下史铁生的这段心中历程：被人遗弃的古园－－被社会遗弃的人荒芜但并不衰败－－残疾但并不消极古园被肆意凋琢，不能改变－躯体遭受残疾，但精神不变。
第二课时
1.史铁生，北京人，中国（ ）代作家。作品有（ ） （ ）。2. 下列词语中字形无误的一项是（ ）A 历尽苍桑 弥漫 雕琢 落寞B 玉砌凋栏 炫耀 嘈杂 清晰C 心神恍惚 安详 车辙 荒僻D 专心致志 座落 羡慕 渗透3.四百多年里，它（ ）了古殿檐头浮夸的琉璃，（ ）了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又（ ）了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见（ ），到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
第一部分第7段六个譬如写出了一个怎样的环境？作者由此获得了怎样的启示？
答：写出了一个充满生机、活力永存的景象。 这实际是在回答前文怎样活的问题——外在的环境是恶劣的，但生命是无法因遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强地活着，你就能坦然地体会到人生的味道。
。
走 进 《我 与 地 坛》
她是一个 的母亲
在 —— 忧—— 关爱
久在 —— 找—— 坚忍
母亲的活法：以坚忍的意志面对苦难
第二课时课堂探究（2） 思考：两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？
二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱抚并鼓起生活的勇气。她们都是作者由自伤走向自强的精神源泉。 地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是我的地坛，也是我和母亲的地坛。
练习答案
《学案》第二课时自主评价 1.作者说：“那儿（园子）是可以逃避一个世界的另一个世界。”请阐释“一个世界”和“另一个世界”的含义。
答：①一个世界是让“我”苦闷、彷徨、失望乃至绝望的现实世界。 ②另一个世界是“我”的一个宁静的去处。
2.文中写自己摇着轮椅到园子里来， 为什么写“别人去上班”？
答：为了对比和衬托我的消磨时光，逃避现实。
3.联系课文，想想在“荒芜但并不衰败”的园子里，作者会得到怎样的生命感悟？
答：因为园子“荒芜但并不衰败”，所以，作者总是去古园“窥看自己的灵魂”，作者受园子的影响虽残废而不自伤。
作业本： 1母亲主要性格特点是什么？
答：慈爱，坚强。我发脾气时母亲总是悄悄躲出去，偷偷听我动静，看我心情不好，母亲总说“我推你出去走走”当我对生命绝望时，母亲抓住我的手，忍着哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （主要从语言、动作等方面来分析）
2.作者两次写到母亲要推儿子到北海看花，母亲的用意是什么？
答：调节儿子的情绪，激发“我”战胜疾病的勇气。
3.文章结尾着重描写了“秋风中正开得烂漫”的菊花，作者这样写有什么作用？
答：表明“我”摆脱了痛苦的心境，变得坚强起来，在结构上照应全文。