2022-2023学年八年级物理上册实验题专项训练1

这是一份2022-2023学年八年级物理上册实验题专项训练1，共35页。试卷主要包含了训练范围，训练内容等内容，欢迎下载使用。
八年级物理上册实验题专项训练1（原卷版）
注意：
1、训练范围：苏科版八年级上册第1~2章　
2、训练内容：声音的产生与传播条件探究、声音的特性及影响因素探究、温度计的使用、探究水沸腾变化的特点、探究固体熔化液体凝固时的变化规律。

1．（2021秋•船山区期末）图甲和图乙是关于声现象的两个实验：
图甲：把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起；
图乙：把正在响铃的电铃放在玻璃钟罩内，逐渐抽出其中空气，发现铃声明显减小。
（1）图甲实验中，此实验说明声音是由 　 　（选填“乒乓球”、“音叉”）振动产生的；乒乓球的作用是 　 　，以便于观察，用到的研究方法是 　 　（选填“控制变量法”、“实验推理法”或“转换法”）；
（2）图乙实验 　 　（选填“能”或“不能”）在月球上做。

2．（2021秋•青龙县期末）在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：
（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来，它说明了发声的物体在　 　。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是将音叉的振动　 　，这种思维方法叫做　 　。（等效法/控制变量法/转换法/类比法）
（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：　 　。
（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明　 　可以传声。
（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到声音　 　，并由此推理可知：　 　。
3．（2021秋•峄城区期末）小强同学在探究声音的产生与传播时，做了下面的实验：
（1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，这说明了　 　。
（2）如图乙所示，将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内逐渐抽出其中的空气，听到响铃的声音　 　，并由此推理可以得出　 　不能传声。

4．（2020秋•巴林左旗期末）请你根据自己对生活现象的观察、动手实践的经验及物理课中所学的知识，将图中所示与声有关的实例的描述补充完整。

图甲：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，铃声的响度变小；再次充入空气后，铃声的响度变化情况是：　 　。
图乙：当游客在天坛圜丘顶层的天心石上说话时，听到的声音格外响亮，这是建筑师利用声音的反射，使　 　与原声混在一起，声音得到加强造成的音响效果。
图丙：将音叉插入水中，水面平静。敲击音叉，之后将其插入水中，水花四溅。这个实验说明发声的音叉在　 　。

5．（2021秋•云岩区期末）在探究响度与什么因素有关的实验中：
（1）如图甲所示，当用橡皮锤敲击音叉时，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球弹起一个较小的幅度，乒乓球的作用是将不易观察到的音叉的振动转化为乒乓球的振动，这种思维方法叫做 　 　（选填“控制变量法”或“转换法”）。
（2）实验中若加大敲击音叉的力度，听到音叉发声的响度更大，同时看到乒乓球弹起的幅度变 　 　，由此可初步判断：声音的响度与 　 　的振幅有关。
（3）如图乙所示，用小锤敲击右边音叉，左边音叉也发声，乒乓球弹起，该实验现象能说明 　 　。
（4）若将图乙所示的装置整体置于真空罩中进行实验（利用电动击锤敲击右边音叉），则左边音叉边乒乓球 　 　（填“会”或“不会”）弹起，原因是 　
　 。

6．（2021秋•常州期末）小明在观察弦乐团演奏时猜想：在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关.于是他找来了各种不同的琴弦，设计探究实验.琴弦的编号及材料、长度、横截面积情况如表所示：
编号
弦的材料
长度/cm
横截面积/mm2
①
钢
30
0.3
②
钢
30
0.6
③
尼龙丝
40
0.5
④
铜
50
0.5
⑤
尼龙丝
50
0.5
（1）如果想探究发声时音调与弦的粗细的关系，应选用表中编号为　 　和　 　的琴弦。
（2）如果想探究发声时音调与弦的材料的关系，应选择表中编号为 　　和 　　的琴弦。
（3）通过查阅资料，小明知道琴弦的振动频率与琴弦长度的关系如图所示.如果小明的实验无误，则可确定的是编号为 　 　的琴弦一定比编号为 　 　的琴弦振动时音调高。

7．（2021秋•淮阳区期末）在学习吉他演奏的过程中，小芳发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，她对此进行了研究。经过和同学们讨论，她提出了以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
为了验证上述猜想是否正确，她找到了下表所列8种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
编号
材料
长度/cm
横截面积/mm2
A
铜
60
0.76
B
铜
60
0.89
C
铜
60
1.02
D
铜
80
0.76
E
铜
100
0.76
F
钢
80
1.02
G
尼龙
80
1.02
H
铜
①
②
（1）为了验证猜想一，应选用编号为 　 　的琴弦进行实验。
（2）为了验证猜想三，表中应填上的数据分别是 　 　和 　 　。
（3）随着实验的进行，小芳又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是：　 　。
（4）如图所示，小丽与小刚选用以上琴弦和两个纸杯，制成了一个“土电话”。
①他们用“土电话”能实现10m间的轻声通话，这表明：　 。
②相距同样远，讲话者以同样的响度说话，如果用细铜金属丝连接，则比尼龙琴弦连接时听到的声音要大些，根据这一实验现象，请你可以提出一个探究物理问题：　
　 。
③如果使用“土电话”时，另一位同学用手捏住琴弦的某一部分，则听的那一位同学 　
　 （选填“能”或“不能”）听到对方的说话声。

8．（2021秋•泰安期末）如图是“探究影响声音高低的因素”实验，请将下列空缺部分填写完整。
（1）把钢尺按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺振动，听到声音，说明声音是由物体 　
　 产生的；
（2）改变钢尺伸出桌面长度，再做几次实验。从实验中可以观察到钢尺伸出越短振动越快，音调越 　 　。实验时要使钢尺振动的振幅大致相同，运用了控制变量法。
（3）在实验中发现，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于振动频率过 　 　（选填“高”或“低”），不在人听觉范围。

9．（2021秋•官渡区期末）在学习了音调知识后，小芮发现小提琴琴弦发出声音的音调受很多因素影响。她根据自己的观察与思考提出以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关。
猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关。
猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。
为了验证猜想，她找了一些不同规格的琴弦，如下表所示。
编号
琴弦的材料
琴弦的长度/cm
琴弦的横截面积/mm2
A
钢
20
0.3
B
钢

0.5
C
钢
40
0.5
D
尼龙丝
40
0.5
（1）为了验证猜想一，应选编号为 　 　的两根琴弦进行实验；
（2）为了验证猜想二，小芮不能选用A、C两根琴弦进行实验，原因是 　
　 ；所以她选择B、C两根琴弦进行实验；
（3）为了验证猜想三，小芮选择编号A、B两根琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为 　
　 cm。
（4）如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，用较小的力敲击鼓面，听到鼓声的同时发现纸屑在跳动，说明声音是由物体 　 　产生的；用更大的力敲击鼓面，发现纸屑跳起的高度更高，发声的响度也更大。由此我们可以得出结论：振动的幅度越大，响度 　 　。隔壁班同学是通过声音的 　 　来判断发声的物体是鼓面。


10．（2021秋•浈江区期末）图甲中，实验室温度计的使用方法正确的是 　 　，图乙中温度计的示数是 　 　℃，该示数 　 　（选填“高于”或“低于”）人体的正常体温。

11．（2021秋•鼎城区期末）a．常用温度计是利用　 　来测量温度的。 b．下图为某同学用温度计测量水温时的情景，指出他操作中的错误：（指出一点即可）　
　 。c．图甲温度计的示数是　 　℃，乙的示数是　 　℃。

12．（2021春•浦东新区期末）如图所示为常用温度计的一部分，这种温度计是根据液体的 　
　 原理制成的，该温度计的最小分度值为 　 　℃，此时读数为 　 　℃。在使用温度计测某液体温度时，图甲乙丙丁四种操作中，正确的是 　 　。


13．（2021秋•泰兴市期末）在“探究水沸腾实验”中：
（1）装置如图甲所示，最后安装的实验器材是 　 　。
A．烧杯和水 B．酒精灯 C．纸板和温度计 D．铁圈和石棉网
（2）A组和B组同学用同样的实验装置，在相同的实验环境下进行实验，根据实验数据描绘出的温度随时间变化的图象如图乙所示，由图象可知水的沸点为 　 　℃，水沸腾后继续吸热，温度 　 　，第4min时，水中的气泡在上升的过程中逐渐 　 　（变大/变小），A小组所用水量较 　 　（多/少）。
（3）爱思考的小明在做这个实验时分析数据后发现：水接近沸腾时温度上升速度变慢。他猜想原因可能是水温越高，与环境的温度差越大，散热越快。为了检验自己的猜想，小明将实验中烧开的水置于室温下自然冷却，每隔相同的时间测一次水的温度，发现水温下降 　 　，从而验证了自己的猜想正确。

14．（2021秋•伍家岗区期末）在做“观察水的沸腾”实验中，小华使用的实验装置如图甲所示，根据实验数据作出的“温度﹣时间”图像如图乙所示。

（1）小华在组装装置甲时，要分别调节铁圈M、铁夹N的高度，其中首先调节的是 　　的高度（选填“M”或“N”）；
（2）图乙可知实验测得水的沸点是 　 　℃。小华在煮面条时，为了赶时间，当水沸腾后仍用猛火加热，他不能达到目的，原因是 　 　。
（3）我们说水沸腾后内部也在剧烈的汽化，证据是 　
　 。
15．（2021秋•桃江县期末）在做“探究水的沸腾”实验中：

（1）实验装置如图甲，在组装过程中需要先调整的是 　 　（填“A”或“B”）部分。
（2）如果将酒精灯移走，很快水就停止沸腾，说明水沸腾的条件是 　
　 。
（3）如果给一定质量的水加热至沸腾，其温度与时间的关系如图乙中图线a所示，若增加了水的质量，其温度与时间的关系图线应为 　 　。
16．（2021秋•龙湖区期末）如图所示在标准大气压下做“观察水的沸腾”的实验时，甲、乙、丙三个实验小组的同学分别从图中A、B两套实验装置中任选一套来完成实验。
（1）甲组同学从水温升高到90℃时开始记录数据，以后每隔1min记录一次水的温度，直到水沸腾5min为止。实验数据如表所示，分析表中的数据可知：甲组同学选择的是 　
　 （选填“A”或“B”）套装置。
时间
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
温度
90
92
94
96
98
100
101
102
102
102
102
102

（2）乙、丙两组同学都选择了另外一套实验装置，但他们绘制的沸腾图象却不同，如图C所示，其原因可能是 　 　不同（不定项选择）。
A、液面上方气压 B、水的初温 C、水的质量 D、加热时所用火焰位置
（3）实验后，老师马上将一杯停止沸腾的水放进能抽气的密闭玻璃罩中，如图D所示，接通抽气机电源，随着玻璃罩中空气的抽出，热水居然又沸腾起来。通过分析，抽气机抽气时，玻璃罩内的气压减小，水的沸点 　 　（选填“升高”、“不变”或“降低”），因此在不加热的情况下，水能重新沸腾。
（4）如图E所示，将烧瓶内水沸腾时所产生的水蒸气通入空试管A中，试管A放在装冷水的容器B内，过一段时间，观察到试管A中水越来越多，同时看到温度计C的示数升高，这个实验说明了水蒸气液化时要 　 　热量（选填“吸收”或“放出”）。
17．（2021秋•溧水区期末）用图甲所示的实验装置做“观察水的沸腾”实验；

（1）组装实验装置时，应先调节　 　（选填“A”或“B”）固定夹的位置。图甲中温度计的示数为　 　℃，已知一个标准大气压下，水银的凝固点和沸点分别为﹣39℃和357℃，酒精的凝固点和沸点分别为﹣117℃和78℃，本实验应选用　 　 制作的温度计；
（2）图乙是实验中某个时段气泡的变化图像，这是 　 　（选填“沸腾前”或“沸腾时”）的情形；
（3）图丙为根据实验数据画出的水的温度与时间关系图像，则水的沸点为 　 　℃。从吸放热和温度变化的角度分析，水的沸腾过程和冰的熔化过程具有的共同特点是 　 　。

18．（2021秋•东湖区校级期末）如图所示，分别是“探究固体熔化时温度的变化规律”与“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验装置：
（1）在组装好实验装置后，小明在如表中记录了实验测量的数据：
时间/min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
物质A的温度/℃
25
29
32
37
40
44
47
51
54
57
61
物质B的温度/℃
25
33
41
46
48
48
48
48
51
54
58
分析实验数据可知，　 　（“物质A”或“物质B”）是海波，在熔化过程的特点是 　 　。在第6分钟时，海波的物态是 　 　，在第8分钟时，海波的物态是 　 　；
（2）小华想利用该装置继续探究“水沸腾时温度变化的特点”，于是将试管取出，在烧杯上方加盖后组成了乙（右）图所示的装置进行实验。每隔1min记录温度计示数（如表），直到水沸腾一段时间后停止读数，由表可知水的沸点为 　 　；
时间/min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
温度/℃
80
82
84
86
88
90
92
94
96
97
98
98
98
（3）小明认为小华所用的实验时间太长，你认为可以缩短实验时间的方法有 　
　 （只写出一条即可）；她还观察到熄灭酒精灯后仍继续沸腾了一会儿，原因是 　 　。

19．（2021秋•管城区校级期末）冬天给道路上的积雪撒融雪盐（如图甲所示），可以有效地防止交通事故发生。为了解“融雪盐”的作用，小明用如图乙所示实验装置，探究盐冰（浓融雪盐水冻成的冰块）熔化时温度的变化规律；小雪将盐冰放入易拉罐中，用筷子搅拌大约半分钟，观察易拉罐的下部和底部，发现有白霜产生（如图丁所示）。
（1）在组装图乙中实验器材时，合理的顺序应是 　 　（选填“自下而上”或“自上而下”）。
（2）根据实验数据，画出的温度随时间变化的图像如图丙所示。由图像可知，盐冰　　（选填“是”或“不是”）晶体，原因是 　 　。
（3）通过上述实验可知，融雪盐能有效 　 　（选填“提高”或“降低”）道路上积雪的熔点。
（4）丁图中，易拉罐外部的白霜是空气中的 　 　发生了 　 　（填物态变化名称）形成的。
20．（2021秋•惠民县校级期末）小明同学用温度计测出一部分冰的温度如图甲所示，然后利用图乙所示的装置对试管中冰加热，每隔相同时间记录一次温度计的示数，并观察冰的状态变化，图丙是他根据记录的数据绘制的温度﹣时间图像。

（1）图甲中温度计是根据 　 　原理制成的；在做本实验时，实验装置应按 　 　（选填“由上向下”或“由下向上”）顺序安装；
（2）实验中，用“水浴法”加热试管中的冰，好处是 　 　；由冰的熔化图像可得，冰属于 　 （选填“非晶体”或“晶体”）；
（3）由图丙可知冰的熔点是 　 　，在第10min时，处于 　 　态（选填“固”、“液”或“固液共存”），冰在熔化过程特点是 　 　；
（4）实验结束后，小明用酒精灯不断给烧杯加热，当烧杯里的水沸腾以后，试管中的水
　 　（选填“会”或“不会”）沸腾。
21．（2021秋•雨花区校级期末）如图所示是小珍探究“某物质熔化和凝固规律”的实验图。
（1）你从图中可以看出该物质是 　 　（选填“晶体”或“非晶体”）；
（2）该物质在BC段处于 　 　（选填“固态”、“液态”、“气态”或“固液共存态”）；
（3）物质在EF段是 　 　过程（填物态变化名称）。

22．（2021秋•烈山区期末）在“探究固体熔化时温度的变化规律”实验中，小明将适量的固体碎末装在试管中，所用的实验装置如图甲所示.

（1）将放入适量固体碎末的试管放在盛有水的烧杯中加热，其目的是 　 　，图乙是某一时刻的温度，所示的温度是 　 　。
（2）她根据实验数据绘制的图象如丙图，其对应固体熔化的特点是：　 　，丙是 　 　（选择“晶体”或“非晶体”）。
（3）图象丁是她根据实验数据绘制的另一种固体熔化图象，其熔点是 　 　℃。
23．（2021秋•常州期末）小组同学用如图甲所示的装置探究“某种物质的熔化和凝固时温度的变化规律”，乙图是根据实验数据得到的温度与时间的图像。

（1）甲图中对试管的加热方法叫 　 　，优点是 　 　。
（2）乙图中，该物质的熔化过程对应图线中的 　 　（用字母表示）段，此过程中该物质 　 　（吸热/放热/既不吸热也不放热）；该物质的凝固过程对应图线中的 　 　（用字母表示）段，此过程中该物质 　 　（吸热/放热/既不吸热也不放热）；实验发现该物质是 　 　（晶体/非晶体）。
（3）乙图中第14min时，该物质处于 　 　（固态/液态/固液共存）状态。

八年级物理上册实验题专项训练1（解析版）
注意：
1、训练范围：苏科版八年级上册第1~2章　
2、训练内容：声音的产生与传播条件探究、声音的特性及影响因素探究、温度计的使用、探究水沸腾变化的特点、探究固体熔化液体凝固时的变化规律。

1．（2021秋•船山区期末）图甲和图乙是关于声现象的两个实验：
图甲：把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起；
图乙：把正在响铃的电铃放在玻璃钟罩内，逐渐抽出其中空气，发现铃声明显减小。
（1）图甲实验中，此实验说明声音是由 　音叉　（选填“乒乓球”、“音叉”）振动产生的；乒乓球的作用是 　将音叉的微小振动放大　，以便于观察，用到的研究方法是 　转换法　（选填“控制变量法”、“实验推理法”或“转换法”）；
（2）图乙实验 　不能　（选填“能”或“不能”）在月球上做。

【答案】（1）音叉；将音叉的微小振动放大；转换法；（2）不能。
【解答】解：（1）甲图乒乓球在实验中起到：通过乒乓球被弹起呈现音叉的振动，可以将音叉的微小的振动放大，便于观察，该实验说明声音是由物体的振动产生的，该实验中将音叉的微小的振动转换为乒乓球的大振动，所以该实验中用到的这种科学探究方法是“转换法”；
（2）月球上为真空，没有传递声音的介质，因此图乙实验不能在月球上做。
故答案为：（1）音叉；将音叉的微小振动放大；转换法；（2）不能。
2．（2021秋•青龙县期末）在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：
（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来，它说明了发声的物体在　振动　。此探究中悬挂着的乒乓球的作用是将音叉的振动　放大　，这种思维方法叫做　转换法　。（等效法/控制变量法/转换法/类比法）
（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：　在桌面上撒一些碎纸屑　。
（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起。该实验能说明　空气　可以传声。
（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到声音　越来越小　，并由此推理可知：　真空不能传声　。
【答案】（1）振动；放大；转换法；（2）在桌面上撒一些碎纸屑；（3）空气；（4）越来越小；真空不能传声。
【解答】解：
（1）用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球弹跳起来；它说明发声体在振动；音叉的振动不能直接观察，乒乓球起的作用是将音叉微小的振动放大，更容易直观观察，这用到了转换法；
（2）桌子是较大的物体，发声时振动不易观察，可转换成桌面上小纸屑的振动，所以可在桌子上放一些碎纸屑；
（3）敲击右面的音叉，两音叉之间的空气将右面音叉的振动传递到左面的音叉，左面的音叉振动发声，并将小球弹起来，说明空气可以传声；
（4）玻璃罩内空气越来越少，声音就越来越小，是声音传播的介质（空气）逐渐减少造成的，由此可以推出：真空不能传声。
故答案为：（1）振动；放大；转换法；（2）在桌面上撒一些碎纸屑；（3）空气；（4）越来越小；真空不能传声。
3．（2021秋•峄城区期末）小强同学在探究声音的产生与传播时，做了下面的实验：
（1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，这说明了　声音是由物体的振动产生的　。
（2）如图乙所示，将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内逐渐抽出其中的空气，听到响铃的声音　减弱　，并由此推理可以得出　真空　不能传声。

【答案】（1）声音是由物体的振动产生的；（2）减弱；真空。
【解答】解：（1）用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹起，则发声的音叉在振动，说明声音是由发声体振动产生的。
（2）将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，由于介质的减少，听到的声音的响度也会减小；玻璃罩内被抽成真空，将听不到铃声，这表明声音的传播需要介质，真空不能传声。
故答案为：（1）声音是由物体的振动产生的；（2）减弱；真空。
4．（2020秋•巴林左旗期末）请你根据自己对生活现象的观察、动手实践的经验及物理课中所学的知识，将图中所示与声有关的实例的描述补充完整。

图甲：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，铃声的响度变小；再次充入空气后，铃声的响度变化情况是：　变大　。
图乙：当游客在天坛圜丘顶层的天心石上说话时，听到的声音格外响亮，这是建筑师利用声音的反射，使　回声　与原声混在一起，声音得到加强造成的音响效果。
图丙：将音叉插入水中，水面平静。敲击音叉，之后将其插入水中，水花四溅。这个实验说明发声的音叉在　振动　。
【答案】变大；回声；振动。
【解答】解：（1）当把玻璃罩内的空气逐渐抽出时，传声介质越来越少，所以实验过程中听到声音响度越来越小，再次放入空气后，铃声的响度变大；
（2）当游客在圜丘顶层的天心石上说话时，听到的声音格外响亮，这是建筑师利用声音的反射，使回声与原声混在一起，声音得到加强，造成回声的音效效果；
（3）将音叉插入水中，水面平静。敲击音叉，之后将其插入水中，由于发声的音叉在振动，引起水花四溅。
故答案为：变大；回声；振动。

5．（2021秋•云岩区期末）在探究响度与什么因素有关的实验中：
（1）如图甲所示，当用橡皮锤敲击音叉时，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球弹起一个较小的幅度，乒乓球的作用是将不易观察到的音叉的振动转化为乒乓球的振动，这种思维方法叫做 　转换法　（选填“控制变量法”或“转换法”）。
（2）实验中若加大敲击音叉的力度，听到音叉发声的响度更大，同时看到乒乓球弹起的幅度变 　大　，由此可初步判断：声音的响度与 　振动　的振幅有关。
（3）如图乙所示，用小锤敲击右边音叉，左边音叉也发声，乒乓球弹起，该实验现象能说明 　声波可以在空气中传播，声波能传递能量　。
（4）若将图乙所示的装置整体置于真空罩中进行实验（利用电动击锤敲击右边音叉），则左边音叉边乒乓球 　不会　（填“会”或“不会”）弹起，原因是 　声音的传播需要介质，真空不能传声　。

【答案】（1）转换法；（2）大；振动；（3）声波可以在空气中传播，声波能传递能量；（4）不会；声音的传播需要介质，真空不能传声。
【解答】解：（1）用乒乓球的振动呈现音叉的振动，可以将微小的振动放大，便于观察这种思维方法叫转换法；
（2）加大敲击音叉的力度时音叉振动的幅度变大，听到声音的响度变大，乒乓球弹起的幅度变大；
（3）用小锤敲击右边音叉，左边音叉也发声，乒乓球弹起，该实验现象能说明声波可以在空气中传播，声波能传递能量；
（4）声音的传播需要介质，真空不能传声，做乙实验声音不会传到左边的音叉，故左边音叉边乒乓球不会弹起；
故答案为：（1）转换法；（2）大；振动；（3）声波可以在空气中传播，声波能传递能量；（4）不会；声音的传播需要介质，真空不能传声。
6．（2021秋•常州期末）小明在观察弦乐团演奏时猜想：在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关.于是他找来了各种不同的琴弦，设计探究实验.琴弦的编号及材料、长度、横截面积情况如表所示：
编号
弦的材料
长度/cm
横截面积/mm2
①
钢
30
0.3
②
钢
30
0.6
③
尼龙丝
40
0.5
④
铜
50
0.5
⑤
尼龙丝
50
0.5
（1）如果想探究发声时音调与弦的粗细的关系，应选用表中编号为 　①　和 　②　的琴弦。
（2）如果想探究发声时音调与弦的材料的关系，应选择表中编号为 　④　和 　⑤　的琴弦。
（3）通过查阅资料，小明知道琴弦的振动频率与琴弦长度的关系如图所示.如果小明的实验无误，则可确定的是编号为 　③　的琴弦一定比编号为 　⑤　的琴弦振动时音调高。

【答案】（1）①；②；（2）④；⑤；（3）③；⑤。
【解答】解：（1）弦乐的音调跟弦的材料、长度、粗细、张紧程度都有关系。研究音调跟粗细的关系，应保持弦的长度和材料相同，选择横截面积不同的①②两根琴弦。
（2）研究音调跟材料的关系，应保持弦的长度和横截面积相同，弦的材料不同，故选择④⑤两根琴弦。
（3）弦松紧是一定的，在探究弦发声的音调与弦的长度的关系时，需控制弦的材料和横截面积相同，而长度不同；
根据图像可知，在弦的材料、横截面积相同的情况下，弦越长，弦振动的频率越低，音调越低；由表中数据知，③和⑤的材料、横截面积相同，长度不同，③较短，音调较高。
故答案为：（1）①；②；（2）④；⑤；（3）③；⑤。
7．（2021秋•淮阳区期末）在学习吉他演奏的过程中，小芳发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，她对此进行了研究。经过和同学们讨论，她提出了以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；
猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；
猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。
为了验证上述猜想是否正确，她找到了下表所列8种规格的琴弦，因为音调高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验。
编号
材料
长度/cm
横截面积/mm2
A
铜
60
0.76
B
铜
60
0.89
C
铜
60
1.02
D
铜
80
0.76
E
铜
100
0.76
F
钢
80
1.02
G
尼龙
80
1.02
H
铜
①
②
（1）为了验证猜想一，应选用编号为 　A、B、C　的琴弦进行实验。
（2）为了验证猜想三，表中应填上的数据分别是 　80　和 　1.02　。
（3）随着实验的进行，小芳又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是：　改变弦的松紧程度，拨动同一根琴弦并测出此时的频率　。
（4）如图所示，小丽与小刚选用以上琴弦和两个纸杯，制成了一个“土电话”。
①他们用“土电话”能实现10m间的轻声通话，这表明：　固体能够传声　。
②相距同样远，讲话者以同样的响度说话，如果用细铜金属丝连接，则比尼龙琴弦连接时听到的声音要大些，根据这一实验现象，请你可以提出一个探究物理问题：　固体传声的效果与物体的材料有关吗　。
③如果使用“土电话”时，另一位同学用手捏住琴弦的某一部分，则听的那一位同学 　不能　（选填“能”或“不能”）听到对方的说话声。

【答案】（1）A、B、C；（2）80；1.02；（3）改变弦的松紧程度，拨动同一根琴弦并测出此时的频率；（4）①固体能够传声；②固体传声的效果与物体的材料有关吗；③不能。
【解答】解：
（1）当研究琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的横截面积有关时，应控制琴弦的材料和长度相同，而横截面积不同，故选编号为A、B、C的琴弦进行实验；
（2）如果验证猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关，应控制琴弦的长度和横截面积相同，而材料不同，故表格应该填入与G和H相同的数据，即长度为80cm、横截面积为1.02mm2；
（3）探究琴弦音调的高低与琴弦的松紧程度的关系时，需要使用同一根琴弦，改变弦的松紧程度，并测出此时的频率；
（4）①声音可以通过“土电话”的琴弦传播，说明固体能够传声；
②声音通过细铜金属丝传播时比通过尼龙琴弦传播时声音大，也就是说细铜金属丝比尼龙琴弦更容易传声，所以提出的问题是：固体传声的效果与物体的材料有关吗；
③说话声引起琴弦振动，琴弦把这种振动由近及远的传到远方，如果用手捏住琴弦的某一部分，声音在传播过程中被阻断，则振动就会停止，也就听不到声音了。
故答案为：（1）A、B、C；（2）80；1.02；（3）改变弦的松紧程度，拨动同一根琴弦并测出此时的频率；（4）①固体能够传声；②固体传声的效果与物体的材料有关吗；③不能。
8．（2021秋•泰安期末）如图是“探究影响声音高低的因素”实验，请将下列空缺部分填写完整。
（1）把钢尺按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺振动，听到声音，说明声音是由物体 　振动　产生的；
（2）改变钢尺伸出桌面长度，再做几次实验。从实验中可以观察到钢尺伸出越短振动越快，音调越 　高　。实验时要使钢尺振动的振幅大致相同，运用了控制变量法。
（3）在实验中发现，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于振动频率过 　低　（选填“高”或“低”），不在人听觉范围。

【答案】（1）振动；（2）高；（3）低。
【解答】解：（1）声音是由物体的振动产生的；
（2）改变钢尺伸出桌面长度，振动的频率不同；伸出越短振动越快，音调越高；
（3）逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动慢了，则听到声音的音调变低，当钢尺伸出桌面超过一定长度，振动得很慢，即钢尺振动的频率小于20Hz，因为人能听到的频率范围是20﹣20000Hz，所以人耳听不到。
故答案为：（1）振动；（2）高；（3）低。
9．（2021秋•官渡区期末）在学习了音调知识后，小芮发现小提琴琴弦发出声音的音调受很多因素影响。她根据自己的观察与思考提出以下猜想：
猜想一：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关。
猜想二：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关。
猜想三：琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。
为了验证猜想，她找了一些不同规格的琴弦，如下表所示。
编号
琴弦的材料
琴弦的长度/cm
琴弦的横截面积/mm2
A
钢
20
0.3
B
钢

0.5
C
钢
40
0.5
D
尼龙丝
40
0.5
（1）为了验证猜想一，应选编号为 　C、D　的两根琴弦进行实验；
（2）为了验证猜想二，小芮不能选用A、C两根琴弦进行实验，原因是 　没有控制琴弦的横截面积相同　；所以她选择B、C两根琴弦进行实验；
（3）为了验证猜想三，小芮选择编号A、B两根琴弦进行实验，则表中缺少的数据应为 　20　cm。
（4）如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，用较小的力敲击鼓面，听到鼓声的同时发现纸屑在跳动，说明声音是由物体 　振动　产生的；用更大的力敲击鼓面，发现纸屑跳起的高度更高，发声的响度也更大。由此我们可以得出结论：振动的幅度越大，响度 　越大　。隔壁班同学是通过声音的 　音色　来判断发声的物体是鼓面。

【答案】（1）C、D；（2）没有控制琴弦的横截面积相同； （3）20；（4）振动；越大；音色。
【解答】解：
（1）为了验证猜想一，即琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的材料有关，应控制琴弦的长度和横截面积都相同，而材料不同，故应选A、D进行探究；
（2）为了验证猜想二，即琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关，应控制琴弦的材料和横截面积都相同，而长度不同；由表中信息可知A、C的材料相同，但横截面积和长短都不同，即没有控制琴弦的横截面积相同，因此不能选择A、C两根琴弦进行实验；
（3）为了验证猜想二，即琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关，应选择琴弦的长度和材料都相同，而横截面积不同的琴弦A、B进行研究，则表中缺少的数据是20；
（4）看见鼓面上纸屑在跳动，这是一种放大的思想﹣﹣即将不易观察的鼓面的振动转化为小纸屑的跳动；说明鼓声是由于鼓面的振动产生的；用力越大，纸屑跳得越高，听到的鼓声越响，表明鼓面的振幅越大，则响度越大。
隔壁班同学是通过声音的音色来判断发声的物体是鼓面。
故答案为：（1）C、D；（2）没有控制琴弦的横截面积相同； （3）20；（4）振动；越大；音色。

10．（2021秋•浈江区期末）图甲中，实验室温度计的使用方法正确的是 　D　，图乙中温度计的示数是 　29　℃，该示数 　低于　（选填“高于”或“低于”）人体的正常体温。

【答案】D；29；低于。
【解答】解：A、温度计的玻璃泡接触了容器底部，故A错误；
B、温度计的玻璃泡接触了容器壁，故B错误；
C、温度计的玻璃泡没有全部浸入被测液体中，故C错误；
D、温度计的玻璃泡与液体充分接触，故D正确；
温度计上10℃之间有10个小格，所以一个小格代表的温度是1℃，即此温度计的分度值为1℃；乙温度计的液柱在零刻度线的上方，该温度计的示数是29℃，人体的正常体温是37℃，该温度计的示数低于人体的正常体温。
故答案为：D；29；低于。
11．（2021秋•鼎城区期末）a．常用温度计是利用　液体热胀冷缩　来测量温度的。 b．下图为某同学用温度计测量水温时的情景，指出他操作中的错误：（指出一点即可）　玻璃泡碰到烧杯底部　。
c．图甲温度计的示数是　42　℃，乙的示数是　﹣3　℃。

【答案】a．液体热胀冷缩； b．玻璃泡碰到烧杯底部； c.42；﹣3。
【解答】解：a、常用温度计是利用液体的热胀冷缩原理制成来测温度的；
b、根据温度计的正确使用方法，图中有两处错误：一是视线没有与液柱上表面相平，二是温度计的玻璃泡碰到了容器底。
c、图甲是温度计，分度值是2℃，液柱在零刻度线的上方，因此甲的读数是42℃；乙的分度值是1℃，液柱在零刻度线的下方，示数为﹣3℃。
故答案为：a．液体热胀冷缩； b．玻璃泡碰到烧杯底部； c.42；﹣3。
12．（2021春•浦东新区期末）如图所示为常用温度计的一部分，这种温度计是根据液体的 　热胀冷缩　原理制成的，该温度计的最小分度值为 　1　℃，此时读数为 　﹣3　℃。在使用温度计测某液体温度时，图甲乙丙丁四种操作中，正确的是 　丙　。

【答案】热胀冷缩；1；﹣3；丙。
【解答】解：液体温度计的原理是液体的热胀冷缩；温度计10℃之间包括10等份，1份代表1℃．也就是此温度计的分度值是1℃，此时的温度为零下，示数是﹣3℃；
图甲中，甲温度计的玻璃泡接触了容器底，乙温度计的玻璃泡接触了容器壁，丁图中温度计的玻璃泡没有完全浸没在被测液体之中，故甲乙丁都是错误的；丙温度计放置位置合适，故丙正确。
故答案为：热胀冷缩；1；﹣3；丙。

13．（2021秋•泰兴市期末）在“探究水沸腾实验”中：
（1）装置如图甲所示，最后安装的实验器材是 　C　。
A．烧杯和水 B．酒精灯
C．纸板和温度计 D．铁圈和石棉网
（2）A组和B组同学用同样的实验装置，在相同的实验环境下进行实验，根据实验数据描绘出的温度随时间变化的图象如图乙所示，由图象可知水的沸点为 　97　℃，水沸腾后继续吸热，温度 　不变　，第4min时，水中的气泡在上升的过程中逐渐 　变小　（变大/变小），A小组所用水量较 　多　（多/少）。
（3）爱思考的小明在做这个实验时分析数据后发现：水接近沸腾时温度上升速度变慢。他猜想原因可能是水温越高，与环境的温度差越大，散热越快。为了检验自己的猜想，小明将实验中烧开的水置于室温下自然冷却，每隔相同的时间测一次水的温度，发现水温下降 　先快后慢　，从而验证了自己的猜想正确。

【答案】（1）C；（2）97；不变；变小；多；（3）先快后慢。
【解答】解：（1）“探究水沸腾实验”中实验装置是按由下到上的顺序安装，因此最后安装的是纸板和温度计；
（2）水沸腾时吸收热量温度保持不变，由图像可知水的沸点是97℃。在第4min时水未沸腾，因此在第4min时，水中的气泡在上升过程中逐渐变小。同样加热条件下，水越多升温越慢；
（3）小明将实验中烧开的水置于室温下自然冷却，每隔相同的时间测一次水的温度，刚开始因为水的温度与环境温度的温差较大，所以温度下降较快，后面温差逐渐减小，温度下降变慢。
故答案为：（1）C；（2）97；不变；变小；多；（3）先快后慢。
14．（2021秋•伍家岗区期末）在做“观察水的沸腾”实验中，小华使用的实验装置如图甲所示，根据实验数据作出的“温度﹣时间”图像如图乙所示。

（1）小华在组装装置甲时，要分别调节铁圈M、铁夹N的高度，其中首先调节的是 　N　的高度（选填“M”或“N”）；
（2）图乙可知实验测得水的沸点是 　97　℃。小华在煮面条时，为了赶时间，当水沸腾后仍用猛火加热，他不能达到目的，原因是 　水达到沸点后虽然继续吸热，但温度保持不变　。
（3）我们说水沸腾后内部也在剧烈的汽化，证据是 　气泡在上升过程中产生大量的水蒸气进入气泡，气泡变大　。
【答案】（1）N；（2）97；水达到沸点后虽然继续吸热，但温度保持不变；（3）气泡在上升过程中产生大量的水蒸气进入气泡，气泡变大。
【解答】解：（1）酒精灯需用外焰加热，所以要放好酒精灯，再固定铁圈的高度；而温度计的玻璃泡要全部浸没到液体中，但不能碰到容器壁和容器底，所以首先调节的是铁圈N的高度；
（2）根据水在沸腾过程中温度保持不变结合图乙得出水的沸点为97℃；小华在煮面条时，为了赶时间，当水沸腾后仍用猛火加热，他不能达到目，因为水达到沸点虽然继续吸热，但温度保持不变；
（1）沸腾时液体内部和表面同时发生剧烈的汽化现象，气泡在上升过程中产生大量的水蒸气进入气泡，气泡变大。
故答案为：（1）N；（2）97；水达到沸点后虽然继续吸热，但温度保持不变；（3）气泡在上升过程中产生大量的水蒸气进入气泡，气泡变大。
15．（2021秋•桃江县期末）在做“探究水的沸腾”实验中：

（1）实验装置如图甲，在组装过程中需要先调整的是 　B　（填“A”或“B”）部分。
（2）如果将酒精灯移走，很快水就停止沸腾，说明水沸腾的条件是 　达到沸点，继续吸收热量　。
（3）如果给一定质量的水加热至沸腾，其温度与时间的关系如图乙中图线a所示，若增加了水的质量，其温度与时间的关系图线应为 　c　。
【答案】（1）B；（2）达到沸点，继续吸收热量；（3）c。
【解答】解：（1）由于要用酒精灯的外焰加热，所以需先根据酒精灯固定B的高度；
（2）水沸腾后，若撤去加热源，即移去酒精灯（停止加热）则水不再吸收热量，也就不能维持沸腾状态，所以此时水的沸腾停止，说明水沸腾过程需要吸收热量；
（3）液体的沸点与液体上方的气压有关，改变了液体的质量，液体上方的气压不变，液体的沸点不变；液体质量增加，吸热升温变慢，加热至沸腾所用时间变长；由图象可知，b、c、d加热至沸腾所需要的时间均变长，b沸点变高，c沸点不变，d沸点变低，故c符合题意。
故答案为：（1）B；（2）达到沸点，继续吸收热量；（3）c。
16．（2021秋•龙湖区期末）如图所示在标准大气压下做“观察水的沸腾”的实验时，甲、乙、丙三个实验小组的同学分别从图中A、B两套实验装置中任选一套来完成实验。
（1）甲组同学从水温升高到90℃时开始记录数据，以后每隔1min记录一次水的温度，直到水沸腾5min为止。实验数据如表所示，分析表中的数据可知：甲组同学选择的是 　B　（选填“A”或“B”）套装置。
时间
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
温度
90
92
94
96
98
100
101
102
102
102
102
102

（2）乙、丙两组同学都选择了另外一套实验装置，但他们绘制的沸腾图象却不同，如图C所示，其原因可能是 　CD　不同（不定项选择）。
A、液面上方气压 B、水的初温
C、水的质量 D、加热时所用火焰位置
（3）实验后，老师马上将一杯停止沸腾的水放进能抽气的密闭玻璃罩中，如图D所示，接通抽气机电源，随着玻璃罩中空气的抽出，热水居然又沸腾起来。通过分析，抽气机抽气时，玻璃罩内的气压减小，水的沸点 　降低　（选填“升高”、“不变”或“降低”），因此在不加热的情况下，水能重新沸腾。
（4）如图E所示，将烧瓶内水沸腾时所产生的水蒸气通入空试管A中，试管A放在装冷水的容器B内，过一段时间，观察到试管A中水越来越多，同时看到温度计C的示数升高，这个实验说明了水蒸气液化时要 　放出　热量（选填“吸收”或“放出”）。
【答案】（1）B；（2）CD；（3）降低；（4）放出。
【解答】解：（1）如图，A装置烧杯上没有盖，B装置上烧杯有盖，烧杯上加盖，可以增大水上方的气压，使水的沸点升高，由表格数据知，水的沸点的102℃，所以甲同学使用B装置；
（2）由图象可知，水的初始温度相同，从加热到沸腾所用的时间不同，原因可能是水的质量不同或酒精灯的火力不同，故选：CD；
（3）抽气机抽气时，玻璃罩内的气压减小，根据气压越低，沸点越低，所以水的沸点降低，因此在不加热的情况下，水能重新沸腾；
（4）烧瓶中水沸腾时产生的大量水蒸气进入试管A中，试管A放在装有冷水的容器B中，试管A的温度也比较低，通入试管A中的水蒸气受冷就会液化，形成小水珠，附着在试管壁上，温度计C的示数升高，说明水蒸气液化时要放出热量。
故答案为：（1）B；（2）CD；（3）降低；（4）放出。
17．（2021秋•溧水区期末）用图甲所示的实验装置做“观察水的沸腾”实验；

（1）组装实验装置时，应先调节 　A　（选填“A”或“B”）固定夹的位置。图甲中温度计的示数为 　93　℃，已知一个标准大气压下，水银的凝固点和沸点分别为﹣39℃和357℃，酒精的凝固点和沸点分别为﹣117℃和78℃，本实验应选用 　水银　制作的温度计；
（2）图乙是实验中某个时段气泡的变化图像，这是 　沸腾时　（选填“沸腾前”或“沸腾时”）的情形；
（3）图丙为根据实验数据画出的水的温度与时间关系图像，则水的沸点为 　98　℃。从吸放热和温度变化的角度分析，水的沸腾过程和冰的熔化过程具有的共同特点是 　需要吸热，温度不变　。
【答案】（1）A；93；水银；（2）沸腾时；（3）98；需要吸热，温度不变。
【解答】解：（1）实验中要用酒精灯的外焰加热，所以要调节A固定夹的位置。
图甲中温度计的分度值为1℃，且零刻度线在下方，所以温度计的示数为93℃。
由于水银的沸点为357℃，酒精的沸点为78℃，水沸腾时温度为100℃，酒精会比水先沸腾，所以本实验应选用水银温度计。
（2）水沸腾时上升的气泡逐渐变大，迅速到达液面破裂开，由此可知图乙是沸腾时的情形。
（3）沸腾需要温度达到沸点，不断吸热，温度保持不变，根据丙图可知，水沸腾时温度保持98℃不变，所以水的沸点为98℃。
水沸腾时要不断吸热，但温度保持不变，冰熔化的过程中也要不断吸热，温度保持不变，因此从吸放热和温度变化的角度分析，水的沸腾过程和冰的熔化过程具有的共同特点是需要吸热，温度不变。
故答案为：（1）A；93；水银；（2）沸腾时；（3）98；需要吸热，温度不变。

18．（2021秋•东湖区校级期末）如图所示，分别是“探究固体熔化时温度的变化规律”与“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验装置：
（1）在组装好实验装置后，小明在如表中记录了实验测量的数据：
时间/min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
物质A的温度/℃
25
29
32
37
40
44
47
51
54
57
61
物质B的温度/℃
25
33
41
46
48
48
48
48
51
54
58
分析实验数据可知，　物质B　（“物质A”或“物质B”）是海波，在熔化过程的特点是 　吸收热量，温度保持不变　。在第6分钟时，海波的物态是 　固液共存态　，在第8分钟时，海波的物态是 　液态　；
（2）小华想利用该装置继续探究“水沸腾时温度变化的特点”，于是将试管取出，在烧杯上方加盖后组成了乙（右）图所示的装置进行实验。每隔1min记录温度计示数（如表），直到水沸腾一段时间后停止读数，由表可知水的沸点为 　98℃　；
时间/min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
温度/℃
80
82
84
86
88
90
92
94
96
97
98
98
98
（3）小明认为小华所用的实验时间太长，你认为可以缩短实验时间的方法有 　减少水的质量　（只写出一条即可）；她还观察到熄灭酒精灯后仍继续沸腾了一会儿，原因是 　石棉网仍有余热，温度高于水的沸点，水可以继续吸热　。

【答案】（1）物质B；吸收热量，温度保持不变；固液共存态；液态；（2）98℃；（3）减少水的质量；石棉网仍有余热，温度高于水的沸点，水可以继续吸热。
【解答】解：（1）由表格知，B物质熔化时，不断吸收热量，温度保持不变，所以B物质是晶体，是海波；表格中所示该物质在第4min开始熔化，到第7min以后结束；在第6分钟时该物质处于固液共存状态；在第8分钟时，熔化结束该物质处于液态；
（2）水沸腾时吸热温度不变，不变的温度即为沸点，由表格可知，固定的温度就是水的沸点，为98℃；
（3）小华加热时间长，可能是小华用的水的质量比小明的大，所以可以通过减少水的质量缩短实验时间；撤掉酒精灯后，发现有一段时间水依然沸腾保持不变，这是因为酒精灯加热时，铁圈和石棉网的温度升高，高于水的沸点温度，移开酒精灯时，烧杯底部还会从温度高的石棉网上吸收热量，水还会沸腾一会。
故答案为：（1）物质B；吸收热量，温度保持不变；固液共存态；液态；（2）98℃；（3）减少水的质量；石棉网仍有余热，温度高于水的沸点，水可以继续吸热。
19．（2021秋•管城区校级期末）冬天给道路上的积雪撒融雪盐（如图甲所示），可以有效地防止交通事故发生。为了解“融雪盐”的作用，小明用如图乙所示实验装置，探究盐冰（浓融雪盐水冻成的冰块）熔化时温度的变化规律；小雪将盐冰放入易拉罐中，用筷子搅拌大约半分钟，观察易拉罐的下部和底部，发现有白霜产生（如图丁所示）。
（1）在组装图乙中实验器材时，合理的顺序应是 　自下而上　（选填“自下而上”或“自上而下”）。
（2）根据实验数据，画出的温度随时间变化的图像如图丙所示。由图像可知，盐冰 　是　（选填“是”或“不是”）晶体，原因是 　盐冰在熔化过程中温度保持不变　。
（3）通过上述实验可知，融雪盐能有效 　降低　（选填“提高”或“降低”）道路上积雪的熔点。
（4）丁图中，易拉罐外部的白霜是空气中的 　水蒸气　发生了 　凝华　（填物态变化名称）形成的。
【答案】（1）自下而上；（2）是；盐冰在熔化过程中温度保持不变；（3）降低；（4）水蒸气；凝华。
【解答】解：（1）酒精灯要使用外焰加热，所以合理顺序应先放好酒精灯，由其外焰高度确定铁圈及石棉网的高度；温度计测量液体温度时，玻璃泡要浸没在冰中，不能接触容器底和壁，所以接着应放置烧杯，装有冰的试管，最后安装温度计。其合理的安装顺序是：自下而上；
（2）晶体熔化过程中温度不变，此温度为晶体的熔点。分析图像可知，盐冰的熔点为﹣2℃，因为盐冰在熔化过程中温度保持不变，所以盐冰是晶体；
（3）通过上述实验可知：融雪盐能有效降低道路上积雪的熔点；
（4）空气中的水蒸气遇到温度很低的易拉罐，由气态直接凝华成为固态的白霜，同时会放出热量。
故答案为：（1）自下而上；（2）是；盐冰在熔化过程中温度保持不变；（3）降低；（4）水蒸气；凝华。
20．（2021秋•惠民县校级期末）小明同学用温度计测出一部分冰的温度如图甲所示，然后利用图乙所示的装置对试管中冰加热，每隔相同时间记录一次温度计的示数，并观察冰的状态变化，图丙是他根据记录的数据绘制的温度﹣时间图像。

（1）图甲中温度计是根据 　液体的热胀冷缩　原理制成的；在做本实验时，实验装置应按 　由下向上　（选填“由上向下”或“由下向上”）顺序安装；
（2）实验中，用“水浴法”加热试管中的冰，好处是 　能使物体受热均匀　；由冰的熔化图像可得，冰属于 　晶体　（选填“非晶体”或“晶体”）；
（3）由图丙可知冰的熔点是 　0℃　，在第10min时，处于 　固液共存　态（选填“固”、“液”或“固液共存”），冰在熔化过程特点是 　吸热但温度不变　；
（4）实验结束后，小明用酒精灯不断给烧杯加热，当烧杯里的水沸腾以后，试管中的水 　不会　（选填“会”或“不会”）沸腾。
【答案】（1）液体的热胀冷缩；由下向上；（2）使物体受热均匀；晶体；（3）0℃；固液共存；吸热但温度不变；（4）不会。
【解答】解：（1）液体温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的；实验时，需用酒精灯的外焰加热，所以要调整好铁圈的高度，然后根据温度计的使用规则固定好其位置，在做本实验时，实验装置应按由下向上顺序安装；
（2）采用水浴法加热能使物体受热均匀；由冰的熔化图像可得，该物质在第5分钟到15分钟，吸收热量，温度不变，所以冰有固定的熔点属于晶体；
（3）冰熔化时不变的温度就是熔点，是0℃，在第10min时处于熔化过程中，物质处于固液共存态；冰在熔化过程特点是吸热但温度不变；
（4）试管中的冰完全熔化后，若持续加热，杯中水达到沸点后能沸腾且温度保持不变，试管中水从杯中水吸热升温，当温度升高到沸点时，与杯中水温度相同，不能继续吸热，所以不能沸腾。
故答案为：（1）液体的热胀冷缩；由下向上；（2）使物体受热均匀；晶体；（3）0℃；固液共存；吸热但温度不变；（4）不会。
21．（2021秋•雨花区校级期末）如图所示是小珍探究“某物质熔化和凝固规律”的实验图。
（1）你从图中可以看出该物质是 　晶体　（选填“晶体”或“非晶体”）；
（2）该物质在BC段处于 　固液共存态　（选填“固态”、“液态”、“气态”或“固液共存态”）；
（3）物质在EF段是 　凝固　过程（填物态变化名称）。

【答案】（1）晶体；（2）固液共存态；（3）凝固。
【解答】解：（1）由图可知，在BC段，物质吸收热量，但温度不变，所以该物质是晶体；
（2）该物质在BC段处于熔化过程中，为固液共存态；
（3）在EF段，物质放出热量，从液态变为固态，是凝固过程。
故答案为：（1）晶体；（2）固液共存态；（3）凝固。
22．（2021秋•烈山区期末）在“探究固体熔化时温度的变化规律”实验中，小明将适量的固体碎末装在试管中，所用的实验装置如图甲所示.

（1）将放入适量固体碎末的试管放在盛有水的烧杯中加热，其目的是 　受热均匀　，图乙是某一时刻的温度，所示的温度是 　48℃　。
（2）她根据实验数据绘制的图象如丙图，其对应固体熔化的特点是：　吸收热量，温度升高　，丙是 　非晶体　（选择“晶体”或“非晶体”）。
（3）图象丁是她根据实验数据绘制的另一种固体熔化图象，其熔点是 　0　℃。
【答案】（1）受热均匀；48℃；（2）吸收热量，温度升高；非晶体；（3）0。
【解答】解：（1）将装有固体碎末的试管放入水中加热，这是水浴法，采用水浴法，固体碎末的温度变化比较均匀，并且变化比较慢，便于记录实验温度。图中所示温度计的分度值是1℃，温度计的度数是48℃；
（2）图丙中物质熔化过程中温度一直在升高，没有固定的熔化温度，是非晶体；
（3）图丁中，BC段是熔化过程，温度是0℃，熔点是0℃。
故答案为：（1）受热均匀；48℃；（2）吸收热量，温度升高；非晶体；（3）0。
23．（2021秋•常州期末）小组同学用如图甲所示的装置探究“某种物质的熔化和凝固时温度的变化规律”，乙图是根据实验数据得到的温度与时间的图像。

（1）甲图中对试管的加热方法叫 　水浴法　，优点是 　受热均匀　。
（2）乙图中，该物质的熔化过程对应图线中的 　BC　（用字母表示）段，此过程中该物质 　吸热　（吸热/放热/既不吸热也不放热）；该物质的凝固过程对应图线中的 　EF　（用字母表示）段，此过程中该物质 　放热　（吸热/放热/既不吸热也不放热）；实验发现该物质是 　晶体　（晶体/非晶体）。
（3）乙图中第14min时，该物质处于 　固液共存　（固态/液态/固液共存）状态。
【答案】（1）水浴法；受热均匀；（2）BC；吸热；EF；放热；晶体；（3）固液共存。
【解答】解：（1）将装有固体的试管放入水中加热，这是水浴法，采用水浴法，固体的温度变化比较均匀，并且变化比较慢，便于记录实验温度；
（2）由图像可判断，该物质在 BC 段吸收热量，温度保持不变，所以 BC 段处于熔化过程。其熔点为45℃；该物质在EF段放出热量，温度保持不变，所以EF段处于凝固过程。其凝固点为45℃；该物质有固定的熔点和凝固的，所以此物质是晶体；
（3）图中EF段表示的是凝固过程，14min时物质处于凝固过程中，则14min时物质处于固液共存状态。
故答案为：（1）水浴法；受热均匀；（2）BC；吸热；EF；放热；晶体；（3）固液共存。