初中语文人教部编版七年级上册写作 如何突出中心教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册写作 如何突出中心教学课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了中心非常明确，人的高贵在于灵魂，什么是中心，如何做到突出中心，思路点拨，范文评点，餐桌前的谈话等内容，欢迎下载使用。
同学们，这是雕塑家罗丹的作品——巴尔扎克的雕像，请问这尊雕像有什么突出的特点？
雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排主次和详略。叙事的重点才能突出。今天我们这节课的重点就是：突出中心。
中心，就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
中心思想有多远，作文分就有多高！古人说：“意犹帅也。”
鲁迅先生也曾说，他的写作过程是“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就”的。
可见，“意”，是生成于文章之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的内容。我们作文，只有先将 “意”立起来了，才能写出有神采的文章。
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？
《动物笑谈》：本文通过风趣的文字，我们可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
《狼》：说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
《猫》：主要通过三次养猫并最终失去猫的故事，表达了凡事要实事求是,对人对事都别存偏见私心,要宽容,要仁爱。
1.围绕中心，选择典型材料
写文章首先要确定中心，然后必须要围绕中心选材，有效地突出中心。如《再塑生命的人》围绕“莎莉文老师教育有方和对我的爱”这个中心，先写莎莉文老师到来之前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命。”的两个阶段：先是学习写“字”，再领悟到“字”所表示的真正意义。
2.设置线索，突出中心
如郑振铎写的《猫》， 围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历:第一只:活泼可爱，愉悦，难过第二只:更有趣，更快乐，悲伤第三只:厌恶、不喜欢，自责
又如：大家都知道《西游记》的故事，“取经”就是贯穿全篇的一条线索，它将形形色色的人、神、妖、错综复杂的事件衔接起来，使全文成为一个有机的整体。
如果说文章是一串光彩夺目的珍珠项链，那么内容就是一颗颗璀璨的珍珠，线索就是串项链的彩线。没有线，珍珠就东一颗，西一颗，四处飘零；而没有线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。
3.详略得当，显示中心
如郑振铎写的《猫》一文中:
前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。
4.开门见山，表明中心。
如《雨的四季》一文中，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态。
5.卒彰显志，点明中心
写人记事的文章，若能在结尾用简明扼要的语句点明题意，常使中心突出，给人留下深刻的印象，收到画龙点睛的艺术效果。如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题： “狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”突出人物的勇敢机智。
6.细节描写，凸显中心
要更鲜明地突出中心，行文中就必须具有生动的细节描写，描写愈具体，愈生动，形象也就愈丰满，中心就愈突出。如《散步》中关于分歧的细节描写。
7.反复扣题，强化中心
题目是文章的眼睛，为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容尽量用主题词表述。如《荷叶·母亲》《再塑生命的人》等是题目与中心很好的结合在一起的代表。
8.抑扬对比，凸显中心。
这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。 三个儿子去做贼 ，偷得仙桃献母亲。
母亲美丽，儿子孝顺。
祝寿诗，先抑后扬。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家会谈论些什么？是当天发生的事，还是正在看的电视节目？请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活来确定写作内容。 2.内容确定了，就需要考虑你想在文中表现什么，也就是文章的立意。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在展现温馨的家庭氛围上。
夕阳的余晖打在蜜糖色的地板上，一家人就这样坐在餐桌前，漾起难以言表的温馨。 ——题记① 你家吃完饭洗碗的人是谁?在我家，洗碗的人是家长!那么，我家的家长是谁呢?②“那还用说，当然是我!不信，可以查查户口簿，上面的户主写的是我的名字!”爸爸喝了一口酒，振振有词地说。
①题记渲染了餐桌前温馨的气氛。
②开篇就提出谈话的中心——“我”家的家长是谁呢?
妈妈也说得有理有据:“孩子毕业手册上的‘家长意见栏’不都是我签名吗?这说明我是家长啊!”他们这样一句来一句去的，各说各的理，都坚持说自己是家长。我被他们的认真劲儿逗乐了，笑得连饭都吃不下，趁势说:“那我们索性来个民主选举吧，谁的票多，谁就当家长。”③ “对，对，对!还是我闺女聪明。”爸爸连声夸我，推了推眼镜，笑着说，“那我毛遂自荐，选自己!”④
③爸爸妈妈争当家长,为“我”提出民主选举埋下伏笔。
④爸爸的语言旨在让“我”不提反对意见。
“当家长是苦差事，怎么好叫你受苦受累?还是我来当吧!”妈妈边说边夹给我一块鸡肉，还催促道，“吃吧，吃吧!”⑤ “一比一，这——”我傻眼了。 “还有你一票呢!”爸爸妈妈把目光投向了我。 该投谁呢?爸爸和妈妈都很疼我，对我来说，谁当家长都一样。可是现在我只有一种选择……想到这里，我脱口而出:“你们是不是都很想当家长?可是家长只有一个，怎么办呢?我也想当啊，不如……就让我当吧!”⑥
⑤妈妈的动作和语言说明她也想得到“我”的支持。
⑥“我”抓住机会,勇挑“家长”重担。
爸爸妈妈都愣了，随即低下头，装作没听见，将饭往嘴里塞…… “不说话就表示你们同意喽!哈哈，我有三票，我当家长啦……” 爸爸妈妈互相看了一眼，默契地笑了一下。我顿时有了一种不好的预感…… 果然，他们齐声说：“当家长就要洗碗!” 哎，姜还是老的辣呀！ 我扒拉完碗里的饭，负责地收拾碗筷，准备履行我这个“家长”的职责。 太阳就要落山了，夕阳照在脸上。幸福在心底流淌……⑦
⑦结尾的环境描写温暖惬意,点明了幸福的主题。
文章以提问开头设置悬念，吸引读者的注意，家庭成员一一亮相，迅速展现在读者的眼前，自然展开全文。“谁是一家之主?”这个问题既贯串全文，又始终紧紧抓住读者的好奇心。选举的结果令人莞尔，家之温馨沁人心脾，足见作者选材之妙。
泰山不让细壤故能成其高；河海不择细流故能就其深。愿同学们善于发现，学会观察，多阅读、多积累、多写作，在作文的园地里勤于耕耘，播洒真情的种子，收获累累硕果。
从以下三题中任选一题，写一篇不少于600字的作文.
以，“书包”为话题，写一篇作文，题目自拟，自定中心。
以“电视机前（餐桌旁）的一家子“为题，自定中心，写一篇作文。
请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。