高中语文15 我与地坛（节选）课堂教学课件ppt

这是一份高中语文15 我与地坛（节选）课堂教学课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了学习目标，课前预习，知人论世，作者简介，品味文章，重拟标题思考关系，景和情，小试身手等内容，欢迎下载使用。
1.通过对地坛景物特点的分析，理解地坛对史铁生产生的影响，以及史铁生在此体悟到的生命哲思；2.通过对母亲行为的解读，感悟母爱的体贴与深厚，以及史铁生对母亲的迟到的理解。比较地坛形象与母亲形象
你认识这是谁吗？（明确：史铁生）
同学们知道图片展示的是哪里吗？（明确：地坛）
史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名，同年加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》，散文《合欢树》《我与地坛》等。其中《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。
标题1：《地坛与母亲》（理由：分别是课文两个部分的主角）标题2：《我、地坛与母亲》（理由：课文讲述的是这三者之间的故事）标题3：《新生》/《生命之爱》（理由：这是文章的主旨）
标题4：《我与地坛》这个标题好在哪里？
（理由：内涵最丰富、阐释空间更大）
史铁生，生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。
阅读课文第一部分，梳理我与地坛相处的阶段，把握不同阶段我眼中地坛景物的特点，并由此分析我的情感状态和对生命的思考，完成下面的表格。
请阅读课文前四段，思考以下问题：
“我”与“地坛”是在怎样的情形下相遇的？我“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，地坛“荒芜冷落”
为什么作者会说这样一个园子“为一个失魂落魄的人把一切都准备好了”？“地坛”做了哪些准备呢？
“雄伟壮丽之物”；“老柏树”和“野草荒藤”；“夕阳”
阅读课文第5-7段，参考前四段的分析方式，圈点勾画文章当中的重点的词句，完成任务单上的表格
阅读课文的第二节，思考作者一共回忆了“母亲”与“地坛”之间的哪几件事情？
①“母亲”目送“我”去地坛；②“母亲”在“地坛”寻找“我”
阅读相关文段，思考以下两个问题，圈点勾画关键字词完成任务单上的表格。
思考“我”的转变：后来“我”为什么深刻地理解了“母亲的苦难与伟大”？
（1）地坛治愈了我的精神，让我能够更加平和地面对自己的不幸，并且更加敏锐地感知生活中的有情与美好。（2）写作上的成就重新建立起了我对生活的信心，也使得我能够从完全自我的状态中走出来，意识到母亲的付出与痛苦，也意识到自己对母亲的深重伤害。（3）母亲的离世让我意识到了她曾给予我怎样的关怀、理解和力量，而我已经永远失去这样一份无私而伟大的爱。
在“母亲”离世之后，“我”在地坛看到的景象是怎样的？
物是人非。“地坛”依然是“地坛”，“地坛”也不再是“地坛”
（1）“地坛”和“母亲”在作者的人生当中分别扮演了什么角色？（2）二者是否有相通之处？
通读全文，比较地坛形象及母亲形象，总结二者对作者人生的共同意义。
如何理解“我与地坛”这一题目？（主问题）
（1）体现了地坛对我理解生命的苦难和价值所发挥的重要作用；（2）母亲的缺席，蕴含着我一开始对母亲的忽视，以及后来对母亲的重新发现这一线索。而此时母亲已经离我而去了，地坛对我的意义也发生了新的变化。由此也表现了我对母亲的怀念以及难以挽回的愧悔。
完成本单元比较阅读《故都的秋》 《荷塘月色》《我与地坛》