河北大学版六年级全册第1阶段 寻谜试讲课课件ppt

课题名

《寻谜》

教学目标

1.知识与技能

（1）掌握搜集谜语的常用方法：自己积累、跟周围人征集、网络搜索征集、查找相关书籍。

（2）学习网上搜索关键词的确定，以及复制粘贴方法。

（3）建立自己的个人谜语文件夹，用来保存搜集到的谜语。

2.过程与方法

（1）通过教师讲解并演示，让学生熟悉搜索引擎运用“关键词搜索”的使用方法，建立个人谜语文件夹，保存搜集到的谜语。

（2）通过合作交流，使学生拓展思维，了解网络搜索方法及保存方法。

3.情感态度价值观

（1）通过学习增强学生猜谜兴趣，带着兴趣去搜集喜欢的谜语，学习保存方法，加强学生探索新知识的能力。

（2）通过小组合作学习相互交流，培养学生的合作意识和协作精神。

教学重点

让学生熟悉搜索引擎运用“关键词搜索”的使用方法，建立个人谜语文件夹，保存搜集到的谜语。

教学难点

搜集到的谜语如何保存是本节课的难点，学会复制——粘贴的方法。

教学准备

教师准备：PPT教学课件，微机室。

学生准备：课前先跟周围人征集谜语，做好记录。

教学过程

一．新课导入

早在三千多年前，我国就出现了谜语。从隋唐时期开始，正月十五观灯、猜灯谜逐渐成为一项传统的民间娱乐活动。猜谜语不仅有趣，还能够让人增长知识、开发智力、愉悦身心、陶冶情操。
    随着信息技术的进步与发展，网上灯谜迅速兴起，出现了许多与猜谜有关的网站。在这些网站上，不仅有谜语知识介绍、提供谜题供人破解等栏目，还欢迎网友自制谜题呢!
    出几个谜语猜猜：
①人无信不立。(打一字)
②三口重重叠，莫把品字猜。(打一字)
③小小年纪，却有胡子一把，不论谁见，总是大喊妈妈。(打一动物)
④泥里一条龙，头顶一个蓬，身体一节节，满肚小窟窿。(打一植物)
⑤身上穿红袍，肚里真心焦，惹得心头火，跳得八丈高。(打一物)
⑥风平浪静。(打中国一地名)
    你猜对了几条谜语？你有没有兴趣也出一些谜语，让别人猜猜呢?
本单元中，让我们运用信息技术工具，进行寻谜——制谜——猜谜的活动。制作一个请人猜谜的演示文稿，看谁是猜谜大王!
    学习任务：
    通过各种途径搜集至少 10 条优秀谜语，并存入计算机。
    任务分析：
    要想制作谜语演示文稿，最重要的就是要找到一些优秀的谜语——谜面与谜底贴切，生动有趣，引人入胜。从哪些渠道可以获得这样的谜语呢?
(1)自己的积累:你也猜过不少谜语吧，把你觉得特别棒的记下来。
(2)向周围的人征集:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈以及左邻右舍，当然还有你的同学。朋友……尤其不要放过对猜谜有浓厚兴趣的人。
(3)通过网络征集:和你交换过邮件地址的朋友中有没有喜爱猜谜的人?别忘了你曾经注册过的 BBS 论坛，那里可是一呼百应的地方啊!
(4)查找有关谜语的书籍报刊:这样的书有不少，甚至还有《中华谜海》这样的大部头辞典呢!
(5)网上搜索:因特网上有不少猜谜网站，把这些网站找出来，在网站上浏览，好的谜语就直接下载保存到计算机中。

二．合作学习、自主探究

（一）方法指导

    在信息技术课上，我们主要运用和计算机有关的工具和方法，但是千万不要把你的信息来源局限在计算机和因特网上，毕竟在我们的生活中不仅仅有计算机，还有很多书籍和充满智慧的人。
    1.网上搜索
    在搜索引擎上运用“关键词搜索”，浏览搜索出的网址，直到找到满意的网站。
    列出你搜索的关键词:                                     。
    列出你找到的比较优秀的谜语网站(网址):                   。
    2.保存谜语
   (1)在个人文件夹中为本任务单独建立一个文件夹。
   (2)保存网页。
    当网页中的谜语大部分符合需要时，执行网页中的“文件”→“另存为”命令，将整个网页保存至谜语文件夹中。
   (3)保存优秀谜语。
    当网页中只有少量谜语符合要求时，选定所需文字，复制后粘贴到文件中(如 Word 文档 )。

三．拓展思维、巩固认知

怎样猜灯谜(上)

猜谜又称为“射虎”。一般来说，一条谜语由三部分组成，即谜面、谜目和谜底。谜面是创造者出的题目，谜目是“打什么”(即猜射范围)，谜底则是谜语的答案。猜谜之前先要仔细分析谜面，再看要求猜什么，下面介绍几种常用的猜射方法。
    (1)会意法。
    例如，谜面是“故土知乡情”，猜两味中药名，谜底是“生地、熟地”。理解为出生的地方即是熟悉的地方。
    (2)正扣法。
    例如，谜面是“婚姻法”，猜一个数学名词，谜底是“结合律”。猜射时将“婚姻”解为“结合”，“法”解为“律”，通俗易懂。
    (3)反扣法。
    例如，谜面是“读新书，读好书”，猜一个成语，谜底是“不念旧恶”。“读新书，读好书”即“不读旧书，不读恶书”，“读”解为“念”。简写即是“不念旧恶”。
    (4)增损法。
    例如，谜面是“少一些，再少一些”，猜一字，谜底为“此”字。此谜根据谜面要求“些”字少“一”，再少“一”，便得出谜底为“此”字。
    (5)离合法。
    例如，谜面是“自小在一起，目前少联系”，猜一字，谜底为“省”字。“自小”合在一起是“省”字:“目”之前 “少”字相联系也为“省”字。离合两次，谜底归一。
    (6)用典法。
    此类灯谜往往借用古代的成语典故、寓言传说或历史典故，让猜射者根据谜面凭借的典故联想得出谜底。这样又拓宽谜的意境，增加猜射者的兴趣。
    例如，谜面是“桃花潭水深千尺”，猜一句成语，谜底为“无与伦比”。这条谜假如不熟悉李白这句诗的下句是"不及汪伦送我情"就无法猜出。
    (7)漏字法。
    例如，谜面是“金银铜铁”，猜一地名，谜底是“无锡”。
    (8)借代法。
    例如，谜面是“端午”，猜一句成语，谜底为“一马当先”。“端”为开端扣“当先”，十二生肖中的“午”代替“马”，扣合得非常贴切。
    (9)象形法。
    例如，谜面是“两人走在独木桥上”和“双人走钢丝”，各猜一字。这两条谜的谜底都是“丛”字。以“一”象形“独木桥”、“钢丝”等。
    (10)顿读法。
    例如，谜面是“谢绝参观”，猜一句四字常用语，谜底为“不同意见”。分开顿读后为“不同意(扣 '谢绝’)见(扣'参观’)”。
    PPT展示。

四．巩固学习、课堂练习

按照任务要求，搜集最少十条谜语，保存到个人文件夹里。

教学反思

本节课通过猜谜语引入课题，引导学生寻找感兴趣的谜语，熟悉各种搜集方法，学会建立个人文件夹，保存搜集到的谜语。特别是网上搜索保存方法，复制——粘贴的方法使用，同时拓展延伸介绍了猜灯谜的常用十种方法，拓宽知识面。

教学过程中，采用演示讲授方法完成教学任务，学生学习上，小组合作学习相互交流，培养学生的合作意识和协作精神。