高中语文人教统编版必修 上册15 我与地坛（节选）评课课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册15 我与地坛（节选）评课课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了学习目标，课前预习，知人论世，作者简介，品味文章，我为什么选择地坛，景和情，我与母亲，探究生与死，小试身手等内容，欢迎下载使用。
1.了解史铁生的生平经历和本文的创作背景，通过细致品读作者隽永深沉、情感真挚的语言；2.朗读分析相关文段，体会景物描写对抒发情感的作用；3.通过比较，感受母爱的平凡和伟大，参悟生命意义，珍惜美好青春，树立积极向上的生命观。
当代作家韩少功这样评价史铁生：一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊；一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度；一种千万人心痛的温暖，让我们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。可是，谁能想到这样一位伟大的作家年纪轻轻一场大病就想过要自杀，又有谁能想到，他一所坍圮的园子里想通了生死这样沉重的哲学命题。今天让我们一起跟随作者摇着轮椅，走近地坛，感悟生命的哲思。
同学们知道图片展示的是哪里吗？（明确：地坛）
史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名，同年加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《务虚笔记》，散文《合欢树》《我与地坛》等。其中《务虚笔记》《我与地坛》曾入选“九十年代十大经典作品”。他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。
请同学们概括课文节选部分前两节的内容，在括号里填上合适的词语。
（ ）与（ ） （ ）与（ ）（我）与（地坛） （我）与（母亲）
“我”是以怎样的精神状态进入地坛的？
“我”——颓废、迷惘。（两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。）地坛——废弃、荒芜、冷落。（我…… 提到过一座废弃的古园…… 荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。）“我”被社会遗弃，地坛被人们遗弃，所以我对地坛产生了一种同病相怜，惺惺相惜的感情。
史铁生，生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。
为什么作者反思生命历程的地点是地坛，而不是其他的场所？如果要回答这个问题，可能我们需要将自己的目光聚焦在地坛的特点上面，请同学们能不能找出形容地坛特点的话来，哪句话最集中表现了地坛的特点？
“荒芜但并不衰败”文章中的地坛概括地说，令作者感到的便是地坛在看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深之中的那种醇厚沉重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识。即：荒芜但并不衰败。
自由朗读第2、3自然段，结合相关句子谈谈作者为何选择地坛，而非“天坛”、“日坛”、“月坛”？原因之一：近。请学生谈谈对“地坛离我家很近，或者说我家离地坛很近”的理解。“我家离地坛很近”显示出“我”的主动性，表明“我”对地坛有特殊的情感。
②为什么说这是一种缘分，是一种宿命？
经历了400年的风风雨雨，昔日的金碧辉煌，高大气派都已消失在历史的烟尘里。今日的地坛“荒芜冷落”“很少被人记起”，这不就是曾经指点江山，“最狂妄”，而现在残废、没工作、没出路、失魂落魄的自己吗？这是一种缘分，“我”一进入地坛就对它产生了依赖感；这是一种宿命，相似的遭遇使“我们”走到一起。
思考：有哪些文字是描述地坛荒芜但并不衰败的？
①第三段：“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡退了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”“剥蚀”“淡退”“坍圮”“散落”反映了地坛的沧桑古老；愈见苍幽的柏树，茂盛得自在坦荡的野草荒藤反映了地坛内部蕴含着生命的活力。
②第五段：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”
作者为什么尽选择些小虫小草之类的小生命来写，而不是其他宏大的景物呢？
它们虽然弱小、卑微，每一个生命都有自己的艰难（如蜂儿）、困惑（如蚂蚁）、挣扎（如瓢虫）、痛苦（如蝉蜕），弱小的生命活着更不容易，但它们都怀着强烈的生命意识，以自己特有的方式活在这个世界上；他们虽处在荒芜地，但它们都按自己的方式生存着、活动着，向人们展现出缤纷的生命世界
“譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一刻坎坷都被映照得灿烂；满园中播散着熨帖而微苦的味道。”
地坛这座历经400年沧桑的古园，荒芜之中，仍然能孕育生命的意义，地坛这种突出的特点成为了作者自身整个生命过程的总结和领悟，使他从不幸中走了出来，所以作者“常常要到那园子里去”，“去窥看自己的心魂”，去寻找生命的感悟，汲取顽强生活与奋斗的力量。作者从心底发出这样的感激：哦，地坛，我的古园，你是我的精神家园。
这给作者以什么启示？用自己的话概括。
古园的荒芜冷落正烘托着作者的悲苦命运，但也正是这破败、荒芜、古旧的园子充满活力，宁静又富有生气，洋溢着生命的律动。并不衰败的景象给予了作者对生活的新的感悟。阳光灿烂，昆虫活跃，露珠晶莹，草木丛生，这是生命力的展现；使我感受到即便在无情的命运之中，生命依然是一种顽强的存在，其前景照样会缤纷多彩。作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程。正是地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新
二十一岁突至的残疾使史铁生的人生道路急转直下，他为了排解内心的苦闷与困惑，来到地坛，在地坛的启示下完成了他对生命的新认识，树立起自己的生命观、世界观，但那些日子，偌大的园子却给艰难的母亲出了怎样的难题呢？母亲苦了一生却带着遗憾早早离开了人世，留给作者无尽的愧疚，无法释怀。接下来今天我们走近这位伟大而艰难的母亲。
作者在第二部分第八段中说：“我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”这句话表达了作者怎样的思想感情？
她知道“我”心里的苦闷，知道不该阻止“我”出去走走，知道“我”要是老待在家里结果会更糟，但她又担心“我”一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。“我”出于倔强、羞涩等复杂的原因，躲着母亲，拒绝与母亲交流。母亲懂得儿子的心理，儿子却不能体谅、回应母亲的心，等到自己能懂得母亲的时候，母亲却已经去世了。这句话表达了作者强烈的自责，同时也对别人提出诚恳的告诫。
母亲为“我”做了什么？她对“我”的关爱有什么特点？儿子在母亲身上读懂了什么？
坚强的承受苦难，要坚韧的活下去，生存的意义、价值、在逆境中更加坚强
课文最后写道：“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”这里的“车辙”和“脚印”是不是只是指现实中的“车辙”和“脚印”？为什么？
不是，这里的“车辙”和“脚印”是有象征意义的。作者通过在地坛的长期静思，参悟了人生的意义。因此，“车辙”可看作是作者心灵求索的轨迹。然而作者精神跋涉的每一步都有母亲的伴行，每一次挣扎都带给母亲忧虑和哀伤，是母亲目送他走过这条长长的路，因此，“脚印”又可抽象为母亲在那个阶段所起的作用。
在第二部分中记录了母亲离去后，“我”摇着轮椅在园中度过的一天，当时作者有什么感受？
(1)失落与惆怅。“我”走遍了这园子的每一个角落，一切都像往常一样，但是母亲却已经离开了“我”；一切都不曾改变，但母亲却永远不会再来找“我”了。“我”的内心充满了失落与惆怅，正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与茫然。(2)懂得了母爱的伟大和重要性。“我”已经真正懂得母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对“我”来说有多么重要，但是，已经来不及了。
地坛给了“我”怎样的生命启迪？
“我”思考了三个问题：①为什么生？“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上天交给他的一个事实。”②要不要死？“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。”③怎样活？“剩下的就是怎样活的问题了。”最终“我”找到了答案：出生是事实，死不必急于求成，要珍惜生命，热爱生命。
史铁生没有把自己悟得的答案昭告于世人。其实，离开了每个人特定的生活轨迹，离开了每个人独具的人生感悟，这样的答案近于废话。他只是说了，园神告诉他，孩子，这不是别的，这是你的罪孽与福祉。而我想说，生与死之间有段距离，这就叫人生；怎样走过这段距离，这就叫生活。仅此而已！史铁生在文章的最后说：“要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏”。我说：要是有话我没说，史铁生，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些话只适合收藏。
致敬母亲/向青春举杯1.我们该如何积极呈现自己的美好青春？。2.我们该和自己的父母如何相处？以上任意选题写一段200字左右的思考片段。