小学语文人教部编版三年级上册12 总也倒不了的老屋教案及反思

12　总也倒不了的老屋

教学目标：

1．认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。

2．一边读一边学习预测的方法。

3．感受预测的好处和乐趣。

教学重难点：

一边读一边学习预测的方法，感受预测的好处和乐趣。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、读题质疑，初感预测

1.老师板书“老屋”，引导：读到这个词，你脑海里出现的是什么样的屋子？

2.（课件出示课文第1自然段）大家脑海中的老屋各不相同，来，读一读这段话，说说从哪些描写中感受到了老屋的“老”，这样的老屋，给了你什么样的感受？

3.板书课题，齐读课题。引导：读了题目，你有什么疑问吗？猜一猜，老屋为什么总也倒不了呢？

4.同学们刚才的猜测就是咱们阅读中最常见的一种方法，叫做预测。这个词很重要，我一起读读这个词。

就像我们看到乌云密布的时候，就会预测——快要下雨了。

夜晚看到满天繁星，就会预测明天是——晴天。

5.大家看，有一个小朋友在读这个故事的题目时，也作出了自己的猜测。（学生读一读课文题目旁边的旁批）

（1）同学们在哪里见过魔法呢？

（2）这位小读者的预测依据是什么？

（3）看来，抓住题目中的矛盾，或者依据我们的阅读经验，都可以对故事的内容进行预测。

（4）而把自己的预测写在相应的地方，这叫旁批。快看看，这篇童话故事有几处批注？（7）

二、初读课文，学习字词。

1．接下来，请同学们边读课文，边关注阅读旁批，看看编书的老师是怎样预测的？怎么读呢？听老师这样读：当我读题目“总也倒不了的老屋”时我发现旁边有旁批“老屋总也倒不了是被施了魔法吗？”就这样一边读课文，一边读读旁边相应的旁批，明白了吗？开始吧，自己读自己的不要干扰别人。

2.好，看到大家都读完了，老师在这里有个小小的提醒：以后书读的快的同学一遍读完了，你可以开始读第二遍，这样你就比别人多了一点学习的时间，知道吗？

3.刚才我们一遍读课文一遍关注旁批，你觉得这样的读书方法和我们以往的有什么不同？——勾起好奇心，让人想知道预测的对不对

                  ——会让我们觉得更有趣

4.接下来，老师检查一下你们这篇课文的生字词是不是都掌握了呢？

（1）谁会读，读的正确流利？

窗户　  黑窟窿

门板　  破了洞

低头　  眯起眼睛

墙壁  　吱吱呀呀

①读得字正腔圆，细心听的学生有没有发现，这些词都是写？——老屋的。

②写老屋的什么呢？再具体点，读了这些词你觉得老屋——破旧与老

③那就把这种感受送进声音里，边读边想像，老屋走。

（2）真好，每个字音都很正确，我们再看看下面的词，第一行谁会读：

暴风雨　 睡觉 　喵喵

①第三个词谁能读的更准确一点？

②一起读。

③谁知道这行词写谁的？——小猫

（3）第二行词谁会读？

孵小鸡　叽叽

①读的真好听，这组词写谁的？——老母鸡

②一起来读：老母鸡  孵小鸡　叽叽

（4）这行词谁来读？

       好饿好饿　  织网　 抓虫　 偶尔

①这行词又是写谁的？——小蜘蛛

②“偶尔”是什么意思？（课件出示相关句子）

偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

③结合句子说说“偶尔”是什么意思（很少出现，不是经常的）。④造句理解。（他经常画画，偶尔也会唱歌。）

（6）再次一起读读这些词语。

三、整体感知，梳理故事情节。

1.读完，有没有人发现这篇课文写了几篇小故事？——3

2.分别是谁和谁的故事呢？——小猫和老屋、老母鸡和老屋、小蜘蛛和老屋的故事

3.课文的题目是总也倒不了的老屋，如果把老屋放在前面说就更好了，你再来说一说——老屋和小猫、老屋和老母鸡、老屋和小蜘蛛的故事。

4.掌声送给他，真是个会学习的孩子，一点就通。

5.那谁来用一句话概括故事内容。

引导：课文讲的是老屋和（小猫）、（老母鸡）、（小蜘蛛）之间发生的故事。

6.我们先来读第一个小故事。请人来读读课文第1～5自然段，一人一段，其他人思考：这个故事写的是什么？

（1）谁有本领用两三句话把这件事说清楚？用上“这个故事先讲......再讲......最后讲......”

（2）老屋与小猫之间发生的故事，在这一部分有一个关键词语已经提示我们了，谁能用火眼金睛找到它？——安心睡觉

（3）第一个故事我们可以简洁的概括为：老屋——帮助小猫安心睡觉。

7.自由读读第二个故事。

（1）老屋与老母鸡之间发生的故事，这些描述中，也有一个关键词给了我们提示，谁能快速找到它？——安心孵小鸡。

（2）第二个故事我们也可以简洁的概括为：老屋——帮助老母鸡安心孵蛋。

8.快速浏览第三个故事。

（1）老屋与小蜘蛛之间发生的故事，这些描述中，也有一个关键词给了我们提示，谁能快速找到它？——安心织网。

（2）第三个故事我们也可以简洁的概括为：老屋——帮助小蜘蛛安心织网抓虫。

四、再读故事，发现情节有序。

1.这样老的老屋，眼看就要倒下去了，但为什么总也倒不了呢？请同学们看着板书，用上“因为……所以……”说一说。

2.同学们，想一想这三个故事能不能调换顺序。从课文中找出关键词来说明理由。

不能调换顺序，理由如下：

ɑ.时间上由短到长，符合事情由易到难的规律。

b．事情越来越重要。从帮助小猫睡一觉，到帮助老母鸡孵小鸡孕育新生命，最后到帮助小蜘蛛生存下来，事情一件比一件重要。

3.小结：故事顺序的安排也是有讲究的。小动物们请求老屋帮忙的时间一个比一个长，请求的事情一个比一个重要。

五、　再谈预测，书写汉字

1．同学们，刚开始读题目时，我们预测，老屋总也倒不了，是不是被施了魔法？现在故事读完了，老屋是被施了魔法吗？显然不是。看来，我们的这一次预测，与故事的内容并不一样，你是什么感受呢？

预设：虽然有点遗憾，但更多的是惊喜，觉得故事很吸引人。

2.再次出示课文的批注。小结：边读边预测不仅会带给我们惊喜，还会带给我们更多的阅读体验呢！有一个小读者，把自己的预测都写在了课文旁边，下节课，我们就一起学习一些预测方法吧。

3.现在我们来积累本课词语，书写字词。

变成　门板　准备　暴风雨　安心　主人　墙壁　母鸡　注意

根本　蜘蛛　漂亮　因此　破洞　撞倒　吃饱　晒太阳　砍树

①学生读以上词语。

②交流上色的字书写时要注意什么。

随机指导：

ɑ.“暴”字的书写。

师讲述“暴”字字源：上面的“日”，表示太阳出来，太阳出来人们就伸出双手，把东西捧起来晒，所以，“日”的下面是两横两竖加撇、捺。晒什么呢？晒的是“米” ，“暴”字下面原来是“米”，后来演变成“氺”。（教师在田字格内范写，然后学生书写，展示）

b．“墙壁”的书写。

学生观察“土”在两个字中不同的位置，说说书写时有什么不同。教师范写后，学生书写、展示。

（2）自由书写其他字词，教师巡视指导。

（3）抄写以上字词。

板书设计：

12　总也倒不了的老屋