初中22 诗二首教学课件ppt

这是一份初中22 诗二首教学课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了用花朵比喻儿童，金色花，美丽的圣树，沐浴在母爱中，捉迷藏，对母亲的热爱和亲昵，变成金色花陪伴母亲，品味了诗意等内容，欢迎下载使用。

作者化作一朵金色花来报答母亲，他是如何做的呢？让我们一起学习一下吧。
1.反复朗读，运用朗读符号和提示语读好《金色花》。2.在朗读中理解《金色花》的内涵，感受作品的美好意境和语言风格。3.深入探究《金色花》的主旨，分析作者为什么想变成金色花。
泰戈尔（1861—1941）
印度作家、诗人、哲学家。
《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》等
其诗风对中国现代文学产生过重大影响，启迪了郭沫若、徐志摩、冰心等一代文豪，其中许多作品多次被译成中文。
1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
笑嘻嘻（ ） 匿（ ）笑 花瓣（ ）儿沐浴（ ） 林荫（ ） 祷（ ）告嗅（ ）到 罗摩（ ）衍（ ）那 膝（ ）上
朗读《金色花》，想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比较合适？
金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》。那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
这首诗朗读的语速应“舒缓”，以“喜悦、欢快、温馨、 深情”的语气来读更合适。
课文4-7自然段中写到了三处场景，请你仔细朗读这部分内容，找一找是哪三处场景，并展开想象，适当补充内容，用生动的语言把这些场景描述出来。
1.反复朗读4-7自然段，抓住文中表示场景变换的关键句。2.依据课文内容展开想象，在脑海中形成画面，将自己代入到情境中。3.结合自己的生活经验适当补充内容，描写出你所想象的画面，可运用一些修辞手法。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
早晨，当你沐浴后，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小院时，你正准备祈祷，突然空中送来一缕缕金色花的清香。咦，这香气从哪来的呀？我偷偷地笑了，但马上屏住气息， 一声不响。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》。那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你简单吃过中饭，从书架上取下《罗摩衍那》在窗前软榻上坐下，调整到最舒服的姿态，开始读《罗摩衍那》时，你会看到所读之处正投着一朵小花的影子，它会随着你的阅读摇曳自己的身子只为给你挡住骄阳。妈妈，你能猜到这小小的影子是我的吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
夕阳西下，日暮降临，你提着一盏油灯向牛棚走去，我悄悄地从树头落下再次变成你的孩子，蹑手蹑脚地跟在你的身后，冷不丁地从身后抱住你，喊着：“妈妈，我要听故事，求求你给我讲个故事嘛！”
对比朗读下列几组句子，仔细体会课文中“妈妈”与“我” 对话时的语气和情感。
对比朗读一：（原文）你到哪里去了，你这坏孩子？ （改动）你这坏孩子，你到哪里去了？对比朗读二：（原文）你到哪里去了，你这坏孩子？ （改动）你到哪里去了，你这坏孩子！对比朗读三：（原文）“我不告诉你，妈妈。” （改动）“我不告诉你。”
1.自己读一读三组对比朗读的句子，直观感受一下两个句子之间的差别。2.合作互读，交流讨论，先说说原文句子应该用什么语气来读，表达了什么情感；再说说改动句应该用什么语气来读，表达了什么情感。3.在多次朗读中感受微妙的情感差异，揣摩作者这样表达的原因。
对比朗读：（原文）你到哪里去了，你这坏孩子？（改动）你这坏孩子，你到哪里去了？（改动）你到哪里去了，你这坏孩子！
对比朗读三：（原文）“我不告诉你，妈妈。”（改动）“我不告诉你。”
是十分调皮的语气，满是撒娇的情绪，和母亲非常亲昵。
语气变得非常生硬，仿佛是一个犯了错的孩子叛逆、不肯认错。
1.“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合整首诗的思想情感，参考提供的资料，写出你的发现。资料：金色花，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花，又译作“瞻波伽”。在泰戈尔生活的印度，金色花是美丽的圣树。2.文中提到：“我”跟妈妈玩起“躲猫猫”，并“暗暗地在那里匿笑”“一声儿不响”，还“悄悄地开发花瓣儿，看着你工作”。想一想，“我”为什么要这样做？
1.再次朗读课文，结合金色花在印度的地位分析作者想变成一朵金色花的原因。
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
赞美了孩子的纯洁、可爱
当你沐浴后……当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩那》……当你黄昏时拿了灯到牛棚里去……
2.结合诗歌内容，总结“我”变成金色花都做了什么。3.分析“我”变成金色花陪伴母亲的真正原因。
出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性
“我”对母亲无时无刻的关注
不声张以免母亲担心默默陪伴、守护母亲
孩子依恋母亲无私回报母爱
即使修改文中一个标点、一个词语都会令语气或情感发生巨大的变化。
感受到了母亲对孩子的关心以及孩子对母亲炽热的爱。
选择这首诗中的一个场景，根据刚才想象补充的画面， 设计“我”与“妈妈”的角色对话，练习后分小组展示。要求：要结合整篇课文表达的“我”对母亲的依恋、“妈妈” 对我的“疼爱”这样的主题来想象设计对话，注意补充恰当的动作、神态等。