《塑造地表形态的力量》教学方案

第2课时

教学目标

1.运用图像及示意图，了解三大类岩石的形成过程；（综合思维）

2.结合实例，说明岩石圈物质循环过程。（地理实践力、综合思维）

重点难点

【教学重点】

运用示意图说明岩石圈的物质循环过程。

【教学难点】

岩石圈物质循环过程。

教学过程

【课程引入】泰姬陵白色建筑材料的“前世今生”分别是什么？前世如何转化成今生？

师：岩石可以相互转化，内力和外力对地表形态的塑造过程也是岩石圈物质的循环过程，那么岩石圈的物质是如何循环和转化的呢？

【讲授新课】

（板书）三、岩石圈的物质循环 1.岩石分类

师：什么是岩石？

生：岩石是构成地貌、形成土壤的物质基础。

师：岩石有哪几种类型？

生：岩石按照成因可以分为岩浆岩、沉积岩和变质岩。

（板书）1.1岩浆岩

师：岩浆岩是如何形成的？常见的岩浆岩有哪些？

生：在地球内部巨大压力作用下。岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或喷出地表，随着温度、压力的变化，冷却凝固形成岩浆岩。常见的岩浆岩有花岗岩、玄武岩、流纹岩等。

【多媒体展示】“花岗岩”、“玄武岩” 、“流纹岩”图。

（板书）1.1岩浆岩——喷出岩

【多媒体展示】“冰岛流纹岩自然保护区”图，说出构成基岩的名称、特点、形成过程及对地貌的影响。

生：流纹岩；常见流纹或板状结构；岩浆喷出地表冷却；形成夷平面，如庐山台地等。

【多媒体展示】“德干玄武岩高原”图，说出构成基岩的名称、特点、形成过程及对地貌的影响。

生：玄武岩；多气孔，密度小；岩浆喷出地表冷却；形成高原、台地，如哥伦比亚高原、内蒙古高原等（我国的内蒙古高原就是由于随着地壳的抬升，伴随着大规模的玄武岩浆，沿着裂隙带喷溢，它们充填了大量低洼地带，覆盖了大片丘陵，形成熔岩台地也就是内蒙古高原）。

（板书）1.1岩浆岩——侵入岩

【多媒体展示】“福建太姥山”图，说出构成基岩的名称、特点、形成过程及对地貌的影响。

生：花岗岩；质地紧密，坚固，建筑材料；岩浆侵入岩石圈冷却；许多山脉的核心部分，如泰山、华山、黄山等。

（板书）1.2沉积岩

师：沉积岩如何形成的？

生：裸露在地表的岩石，经风化、侵蚀作用，逐渐成为砾石、沙子、泥土等碎屑物质。这些碎屑物质被风、流水等搬运后沉积下来，经压实、固结形成沉积岩。

师：沉积岩有哪几种？

生：按照沉积物的颗粒大小，沉积岩可分为砾岩、砂岩、页岩等。

【多媒体展示】“常见的沉积岩”图，介绍下列几种具体的沉积岩并引导学生思考沉积岩的特点。

师：以上沉积岩的具体名称分别为：砾岩、砂岩、页岩、石灰岩、石灰岩。

生：特点为：①有层理结构；

②有化石存在；有些沉积岩是由化学沉淀物或生物遗体堆积而成的，如石灰岩。

师：大陆地表出露的岩石约75%都是沉积岩。

（板书）1.3变质岩

师：变质岩是如何形成的？

生：地壳中已生成的岩石，在地球内部的高温、高压等条件下，成分、性质发生改变（即发生变质作用），形成变质岩。

师：常见的变质岩有哪些？

生：板岩、大理岩等。

【多媒体展示】“常见的变质岩”图，认识下列岩石及前两个变质岩的“前世”。

这些岩石分别是板岩、大理岩、石英岩、千枚岩、片岩。页岩变质成为板岩。石灰岩变质成为大理岩。

（板书）2.三大类岩石及岩浆的相互转化

师：岩浆岩、沉积岩和变质岩在岩石圈深处或岩石圈以下高温高压的条件下熔化，又成为新的岩浆回到地球内部。岩浆在一定的条件下再次侵入或喷出地表，形成新的岩浆岩，并在此基础上形成其他岩石。岩石圈的物质就这样处于不断的循环转化之中。

【多媒体展示】“岩石圈物质循环示意图”，思考：有人认为岩浆岩是“浴火而生”的岩石，沉积岩是沉积物经压实、固结而来的岩石，变质岩是由老变新的产物；也有人认为一类岩石是由另一类岩石转化而来的。你怎么理解这两种说法？

学生讨论发言，教师点评指导，并展示参考答案：

【探究活动】“快乐的岩浆地表之旅”，引导学生在场景中探究三大类岩石及岩浆的相互转化。

场景1：晶晶和亮亮是两滴岩浆，他们生活在地球内部的“岩浆之家”。一天，他们得到批准，与其他同伴一起到地球表面旅行。他们飞快地奔向地表，半路上，晶晶觉得累了，于是就和亮亮约好，在地表会合。亮亮没有停步，与其他同伴一起跳出地表，并沿着山坡往低地流动。忽然亮亮发现自己不能动了，不禁问旁边的同伴这是怎么一回事。同伴笑了笑，说：“别担心，只不过你已经不再是一滴岩浆罢了”。

问题1：晶晶停下后，会发生什么变化？为什么同伴会说亮亮已经不再是一滴岩浆了？你认为亮亮还可以继续他的地表之旅吗？请说明原因。

场景2：过了好长的一段时间，亮亮发现自己个头变小了，并随着风和流水往前运动了。亮亮边走边欣赏着地表美丽的风光。忽然亮亮发现一个熟悉的身影，认真一看，原来是晶晶。亮亮惊讶的问：“你是怎样到地表上来的？”

问题2：你认为亮亮个头变小的原因是什么？已经不能动的亮亮为什么又能继续旅行了呢？是谁帮助了他？晶晶是如何到达地表的？

场景3：亮亮和晶晶又一起踏上旅程。不知过了多久，他们觉得累了，便在一处低地停下来休息。不久，他们发现越来越多的伙伴也停了下来，并且开始重重的压在自己的身上，他们商量了一会，决定回家去，但怎样才能回到“岩浆之家”呢？这时身边的一位“长者”笑着说：“要回家，你们还要经历更大的变化，而且还要具备一定条件才可行。”后来过了很久，他们竟然真的又回到了原来的故乡——“岩浆之家”。

问题3：亮亮和晶晶在低地变成了哪类岩石？请你说明他们要经历的重大变化是什么？这些变化怎样才能发生？

问题4：请你为他们的旅行过程绘制一幅简单的路线图。

学生分组讨论发言，教师点拨指导，展示参考答案。

【多媒体展示参考答案】

【课后拓展】“现在是了解过去的一把钥匙”。

1.收集赫顿的“均变说”理论和莱伊尔的“地球观”等相关资料，了解“将今论古”的地质学思想。

2.查找现代珊瑚的分布图，推测贵州在石炭纪以前的自然环境，以及此后发生的地质过程。

3.条件允许时，假期去博物馆参观化石展品。

【板书设计】

【随堂练习】

一、 读岩石圈物质循环示意图，回答问题。

1.图中B、D代表的岩石分别是

A.侵入型岩浆岩、沉积岩         B.沉积岩、侵入型岩浆岩

C.变质岩、喷出型岩浆岩         D.沉积岩、变质岩

2.图中②表示的是

A.外力作用      B.变质作用     C.上升冷却凝固作用     D.重熔再生作用

【答案及解析】

1.     A  从图中提供的沉积物、地幔和喷出等信息可知，A、B、C、D、E分别是岩浆、侵入型岩浆岩、变质岩、沉积岩和喷出岩。
2.     B  ①—⑤分别是冷却凝固作用、变质作用、固结成岩作用、重熔再生作用、风化侵蚀搬运堆积作用。

二、读图，回答下列问题

(1)    图中箭头表示外力作用的是_________,表示变质作用的是___________。

(2)    在a、b、c中，a表示的岩石名称是_____________,b表示的岩石名称是____________。

(3)    在a、b、c中，可能有生物化石存在的是________，有岩浆冷凝而形成的是__________。

【答案及解析】

（1）2  3   （2）岩浆岩  沉积岩    (3)b  a

由图示可以看出c为岩浆，a为岩浆岩，b为沉积岩。箭头1表示冷凝成岩，2表示外力作用，3表示变质作用，4表示重熔再生，其中b即沉积岩中可能有生物遗体的存在。从图中可以读出：地球内部的岩浆，经冷却凝固形成岩浆岩，岩浆岩受到流水、风、冰川、海浪等侵蚀、搬运、堆积作用形成沉积岩；同时这些已形成的岩石在一定的温度和压力作用下发生变质形成变质岩；各类岩石在地壳深处或地壳以下发生重熔再生作用，又形成新的岩浆，这就是地壳物质循环。