2023年高考一轮复习《小说文体特征和语言》PPT

这是一份2023年高考一轮复习《小说文体特征和语言》PPT，共40页。PPT课件主要包含了理解分析句子含意，解题策略，文体特征等内容，欢迎下载使用。
《考试大纲》对于小说语言的考查有两大方面的规定：一是理解能力层级(B级)中的“理解文中重要词语的含义，理解文中重要句子的含意”；二是鉴赏评价能力层级(D级)“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，这两大方面从小说命题实际情况来看，可作为两大题型： 一是体会重要词义、句意， 二是品味精彩语言的表达艺术。
题型一　理解词义、句意 1．理解词义句意题相关知识————————————— 小说的重要词语主要指含义丰富的词语，使用了一定手法的词语，生动形象的词语。
2．理解词义句意题答题技巧——————————抓住三个方面细加体会 (1)抓句子的关键词语。重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用，抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。 (2)抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般处于段首或段尾；或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容；如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就需上溯寻找相关信息，确定答案要点。 (3)抓句子的手法。这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、细节描写等；也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，从而透视其深层意义。
“表层+深层”，理解句子含意①从抓手法（描写手法、修辞手法）特点作用角度透视深层意义（没用手法的句子可忽略此角度）；②从抓关键词（尤其是表修饰、限制的词）意义角度分析内涵；③从抓语句关联的内容角度搜寻相关信息，挖掘深层意蕴。
满分“三步骤”：从作品实际出发，对语言进行具体分析。具体答题步骤：
2、理解小说语句的作用
1.(2013·山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(《活着》)
★分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(1)牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。(2)两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
(1)运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。(2)细节描写，通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节，表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。
阅读下面的文字，完成问题。 天气晴朗，蓝天白云的，一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射，吴秋明如果在旁边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。 到达小区，门口的保安照例拦住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。他忽然感觉自己心里的那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应该是吴秋明。
1. 请解释文中画线的句子的含意。
马骁驭对吴秋明敞开了心扉,把吴秋明放进了自己的心里。
题型2 鉴赏小说 语言特色
鉴赏小说语言特色，包括三方面。一是赏析作者的语言风格，如平实、幽默等。二是赏析在特定的作品中表现出来的在遣词造句等方面的特点,如炼字、长短句、整散句等。三是赏析表达技巧，如运用比喻、拟人等修辞。
掌握语言风格鉴赏题的术语与角度
1.(2010·山东卷)阅读下面的文字，完成文后题目。
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实，年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有。在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四爷没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：调皮捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙,这叫作“字号”。 (节选自老舍《骆驼祥子》第四章，有删改)
★本段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。
运用了口语方言(北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)，例如：“土混混”“耍骨头”“紧一把儿”“松一步儿”“迷迷糊糊”等； 质朴(自然、通俗)、形象(活泼、生动)。
(赏析语句)阅读下面的文字，完成后面的问题。母　亲(节选) 何家槐可是母亲摇摇头，她不能去，虽然没有谁阻止。她一生很少出门，成年累月的给钉在家里，象钉子一样。在这呆滞古板，很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。那悠长的，古怪的汽笛，尤其使她起了辽远的，不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一个世界。无论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听着天外传来的呼唤。完全失神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放下板刷，在煮饭的时候，她也会立刻抛开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生不熟，就是烧焦了半锅。
“你也是坐着火车回来的吗？” 她时常问从省城回来的人。 结合上下文，赏析文中画横线部分。
2.用模板： 对小说的语言的鉴赏，要采用“手法”(特点)＋“效果”(有几种答几点)的作答模式。①通过比喻、排比，渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。②通过神态、动作等细节，细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。③叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。
(赏析语言风格)(2018·全国卷Ⅱ，原文《有声电影》见第1节例)小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。
2.模板： 对小说语言风格的鉴赏，可采用“风格特点”＋“具体体现”＋“分析”的作答模式。①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。
题型3 分析小说的 文体特征
[2018课标全国Ⅲ,6]阅读下面的文字,完成问题。（文本见本专题考点一题型1的典例分析）
3. 结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。（6分）
①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架,即地球灾难及文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等,都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但更要突破具体科技的限制,充分发挥想象力,将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”,有一定科学因素,主旨则是对人类文明的思考。
[2019课标全国Ⅰ]（改编）阅读下面的文字,完成题目。
理水（节选）鲁 迅 当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜，等等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着“国泰
民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。 “什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。 卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。 局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然是他的随员。
这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。 “大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。 “你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说，“查的怎么样?” 大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。 “禀大人,”一位大员终于说，“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。” “卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说，“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。 “不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……” “他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……” “放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?” 静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。 “这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。” 禹一声也不响。 “况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的干儿子。 禹一声也不响。 “我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道，“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。” 禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。” 他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。 （有删改）
1. 理解句子的含意（原创题）“静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了”这句话有哪些含意?请简要分析。
[答案] ①字面意思是现场十分安静，有些官员受到了惊吓，觉得生了病明天要请病假。②深层含意：禹所说的知道先前父亲治水的方法用“湮”是错误的，以后应该用“导”的话，使许多保守派的大员受到了惊吓，都不敢说话，显得很安静，有的官员吓得变了脸色，有的官员吓得身体承受不住觉得要生病明天要请假，表明禹实事求是的言论让保守派官员感到惊吓、恐惧。③反衬并赞扬了禹的大智大勇、锐意革新，不怕保守势力的攻击和恫吓。
[解析] 本题考查赏析理解语句含意的能力。要从句子的表层含意和深层含意两方面去解答。表层含意,主要就是“静”“脸色也显出死色”“生了病”“请病假”。深层含意,就涉及禹所说的话让官员们产生了奇特的反应，以及内在情感的表达。
2. 理解赏析词语（原创题）试赏析文中的加点词语。
[解析] 本题考查分析词语含义的能力。赏析时,涉及词的表层意义、深层意义,有时候还涉及修辞,以及人物的心理和思想感情。
1） 一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。
[答案] “冲破”“闯到”两个动词，表现了禹和他的同事外出治水归来风尘仆仆的样子，赞扬了他们做事的果断决绝、雷厉风行。
2） 大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。
[答案] “咬过”“啃光”两个词语，揭示了考察大员们生活腐化、贪图享受、不愿实干的丑恶嘴脸。
3. 赏析句子（原创题）试赏析文中画波浪线的句子。
[答案] ①外貌描写细腻，侧重头发颜色、脸的颜色、身材和肤色等，刻画出不同人的形貌特点。②主要采用描写,生动形象地介绍了跟禹一起在外治水的同事们。③运用排比的修辞手法,“白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的”刻画了大员们的形态，“只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑”刻画了禹的同事们的沉稳、冷静。④采用比喻的修辞手法，“一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样”，形象地刻画跟禹一起治水了解民众疾苦的同事们的形象。 （意思对即可）
[解析] 本题考查赏析作品语言的能力。解答本题，可以从外貌描写、修辞运用等方面入手进行分析。
4. 赏析语言特点（原创题）小说运用多种手法以取得语言的讽刺性效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。
[答案] ①如“酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜，等等”,采用铺陈手法,以产生讽刺性的效果；②如“微醺之后,才取出大家采集了来的民食来……可以宣付史馆的”，采用细节描写，刻画出不作为的官员们附庸风雅、粉饰太平的丑态,以产生讽刺性的效果；③如“大员们一面膝行而前……却又不敢叫膳夫来收去”,独特的动作、心理描写,庄谐并出，以产生讽刺性效果；④如“倒还像个样子——印象甚佳……他们是过惯了的”,使用节奏感较强的短句来讽刺官员粉饰太平，以产生讽刺性的效果；⑤如“白须发的……胖而不流油汗的官员们”，而治水英雄们是“一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧”,运用排比、对比手法，刻画了庸俗、不作为的官员形象，以产生讽刺性的效果；⑥如“水利局”“
时装表演”“摩登”等现代词语,将灾难重重的形势下贪图享乐、粉饰太平、不顾百姓死活的官员学者的丑态揭示出来，以重在显示这篇文章的现实讽刺意义。（答对三点即可）
[解析] 本题考查赏析作品语言的能力。题干已经给出了语言的“讽刺性”的特点，要求从文中举出三处运用的手法。可以先概括手法，再举例；也可以先举例，再概括具体的手法。