2023届高三化学一轮复习 电化学----基于大单元教学 说播课课件

这是一份2023届高三化学一轮复习 电化学----基于大单元教学 说播课课件，共32页。PPT课件主要包含了CONTNETS，教学分析，教学设计，教学过程，先分池，是否有外接电源，原电池，电解池，教学总结等内容，欢迎下载使用。
电极反应式书写；定量计算；离子定向移动。
定量计算；离子定向移动。
电极判断；电极反应式书写；定量计算；pH判断。
山东新高考近三年电化学考点归纳
通过访谈调查，学生普遍认为：电化学的题目，尤其是选择题，情境新颖、信息量大，面对新型复杂电池装置，存在畏惧心理，无从下手，思路混乱，难以掌握方法和规律。
高考试题分析研究，电化学相关题目虽然电池装置新颖，问题情境多样，但设问方式还是较为常规的，考试内容凸显基础知识，学科思维能力和核心素养。
帮助学生克服障碍，需要帮助学生根据自身已有的知识经验，将新型复杂的电池装置化繁为简，建构自己的理解，优化解题思路，并将解题思路有序化、结构化、可视化。
什么是“大单元教学”设计?
核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系。
依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材。
制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。
大单元教学”体现在对学科教学单元内容进行的二度开发和整体设计。
宏观辨识与微观探析；变化观念与平衡思想—能在宏观、微观层面分析化学能和电能相互转化的原理。
例1：(2020年山东高考，10) 微生物脱盐电池是一种高效、经济的能源装置，利用微生物处理有机废水获得电能，同时可实现海水淡化。现以NaCl溶液模拟海水，采用惰性电极，用下图装置处理有机废水(以含CH3COO－的溶液为例)。下列说法错误的是 ( )A.负极反应为CH3COO－＋2H2O－8e－===2CO2↑＋7H＋B.隔膜1为阳离子交换膜，隔膜2为阴离子交换膜C.当电路中转移1 ml电子时，模拟海水理论上除盐58.5 gD.电池工作一段时间后，正、负极产生气体的物质的量之 比为2∶1
例2: (2020年山东高考，13) 采用惰性电极，以去离子水和氧气为原料通过电解法制备双氧水的装置如图所示。忽略温度变化的影响，下列说法错误的是 ( )
A.阳极反应为2H2O－4e－===4H＋＋O2↑B.电解一段时间后，阳极室的pH未变C.电解过程中，H＋由a极区向b极区迁移D.电解一段时间后，a极生成的O2与b极反应的O2等量
反应类型；电子/离子移动方向；电极现象。
理论依据：氧化还原反应
守恒思想：得失电子守恒；电荷守恒；元素守恒。
证据推理与模型认知—构建对化学能与电能相互转化的原理和装置的认识模型，并能基于该认识模型分析陌生的化学电池、电解池的工作原理。
例3:（2022年山东高考，13）设计如图装置回收金属钴。保持细菌所在环境pH稳定，借助其降解乙酸盐生成CO2，将废旧锂离子电池的正极材料LiCO2转化为C2+，工作时保持厌氧环境，并定时将乙室溶液转移至甲室。已知电极材料均为石墨材质，右侧装置为原电池。下列说法正确的是( )A. 装置工作时，甲室溶液pH逐渐增大B. 装置工作一段时间后，乙室应补充盐酸C. 乙室电极反应式为D. 若甲室C2+减少 ，乙室C2+增加 ，则此时已进行过溶液转移
负极：CH3COO- -8 e-+2H2O =2CO2↑+7 H+ 正极：LiCO2+e-+4H+=Li++C2++2H2O阳极：CH3COO--8 e-+2H2O =2CO2↑+7 H+ 阴极：C2++2e- =C
2e－ ~ C2+ ~ 2C2+
科学探究与创新意识—根据不同应用情景，组织学生开展基于能量需求选择反应、设计能量转化路径和装置等活动。
例4: [2020年全国卷Ⅰ，35(4)] LiFePO4的晶胞结构示意图如图(a)所示。其中O围绕Fe和P分别形成正八面体和正四面体，它们通过共顶点、共棱形成空间链结构。每个晶胞中含有LiFePO4的单元数有___个。电池充电时，LiFePO4脱出部分Li＋，形成Li1－xFePO4，结构示意图如(b)所示，则x＝_____，n(Fe2＋ )∶n(Fe3＋)＝_____。
例5:（2022年山东高考，15）Cu2-xSe是一种钠离子电池正极材料，充放电过程中正极材料立方晶胞(示意图)的组成变化如图所示，晶胞内未标出因放电产生的0价Cu原子。下列说法正确的是(　　)
A. 每个Cu2-xSe 晶胞中Cu2+个数为xB. 每个Na2Se 晶胞完全转化为Cu2-xSe晶胞，转移电子数为8C. 每个NaCuSe 晶胞中0价Cu原子个数为1-xD. 当NayCu2-xSe转化为NaCuSe时，每转移(1-y) ml 电子，产生(1-x) mlCu 原子
科学态度与社会责任—能分析、评价生产和生活实际中的能量转化现象，并能从能源利用率、环境保护等角度综合考虑，提出利用化学变化实现能量转化，解决实际问题。
例6:（2020年全国卷I， 6）科学家近年发明了一种新型Zn−CO2水介质电池。电池示意图如图，电极为金属锌和选择性催化材料，放电时，温室气体CO2被转化为储氢物质甲酸等，为解决环境和能源问题提供了一种新途径。
下列说法错误的是 ( )A. 放电时，负极反应为：
B. 放电时，1 ml CO2转化为HCOOH，转移的电子数为2 mlC. 充电时，电池总反应为：
D. 充电时，正极溶液中OH−浓度升高
本节是在大单元“学-教-评”思路下，构建电化学知识网络，以高考真题为例，从典型的单一原电池和电解池单元入手，探究此类题目的解题方法和技巧，通过思维建模过渡到串联电池的具体应用，后又递进为以晶胞为载体的新型充放电电池，最后回归到电化学对人类生产生活的重要作用。同时，以五大核心素养为线，要求学生形成化学学科的思想和方法并勇于创新，最后升华到化学学习更高层次的价值追求。通过对比本节课前后的学习效果，大单元教学更利于学生的高三复习备考及核心素养的培养。