人教部编版四年级上册13 精卫填海教学设计

这是一份人教部编版四年级上册13 精卫填海教学设计，共3页。教案主要包含了自读课文正字音，辨识体裁，忆方法，学习交流等内容，欢迎下载使用。
《精卫填海》教学设计教学目标：       1.朗读课文，字音读准，读通顺读流利。       2.学会借助注释读懂课文意思。       3.了解文中人物形象的性格特点。教学重点：     1.朗读课文，字音读准，读通顺读流利。       2.学会借助注释读懂课文意思。教学难点：了解文中人物形象的性格特点。自读预习：      书读百遍，其义自现，好文章经过朗读，会读出其中的韵味，领悟文章的节奏美，捧起书本，朗读吧！导入目标：      1.单元导语说：“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。”宋代诗人张耒写道：愚公移山宁不智，精卫填海未必痴。这里面有两个神话故事，分别是什么？      今天我们就一起走入神话故事《精卫填海》，书写课题。      2.读了课题你有什么想问的吗？带着你的问题我们一起走入课文。教学过程：       一、自读课文正字音：轻声读文，读准字音。       二、辨识体裁，忆方法：       1.这是一篇文言文，在三年级时我们学过《守株待兔》的文言文，文言文的学习方法是：一准二划三结合，查找丰富联想多。        2.学生解释文言文学习方法的具体含义，教师指导补充根据古文学习方法进行学习：     （1）读准字音；请学生试读，学生评价，教师指导。     （2）划出节奏；学生根据自己的理解划节奏，教师指导     （3）结合注释了解课文的内容；学生根据自己结合注释的理解将熟课文内容，同学补充，教师指导。    （4）根据学生的理解讲述文言文的故事。      三、学习交流：      精卫因“溺而不返”，故“堙于东海”。同学们想想结果会怎么样呢？这是一只怎么样的鸟？      1.根据单元要素利用思维导图帮助学生理解精卫填海的故事的起因、经过、结果。      2.根据学生的认知特点用四字词语概括事件和人物特点。拓展阅读 ：      通过东晋陶渊明的诗歌《读<山海经>其十》（节选）精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。引出《山海经》，通过对《山海经》的简单介绍，引发学生对《山海经》整本书的阅读兴趣。分层作业：1.完成语文配套练习册。（基础学习任务） 2.背诵《精卫填海》（基础学习任务）  3.将古文《精卫填海》改变成一个有情节的故事。（发展型学习任务）  4.阅读《山海经》，把你觉得有趣的故事分享给同学们。（拓展学习任务）