小学人教版数字编码教学设计

这是一份小学人教版数字编码教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，提出问题，探究问题，总结提升，课堂作业等内容，欢迎下载使用。
三年级学生对数字有了一定的认识，数字编码也到处可见。本节课对他们来说应该不难。
教学工具
课件、身份证
教学目标
1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用 数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动 加深对数字编码思想的理解。
3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。
教学重难点
教学重点 : 了解身份证编码的规律，初步学会编码。
教学难点 : 如何科学合理的编码。
教学方法
小组交流，合作探究，汇报总结。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
提问：课前同学们搜集了家里爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，谁愿意任意报出其中的一个，老师马上能够猜到这个身份证号码是你家里哪个大人的，谁愿意来试试？
谈话：老师为什么能猜得这么准呢？其中身份证号码肯定藏着什么奥秘，今天我们一起来研究
二、提出问题，探究问题
1、师：请把你们收集的自己身份证号码和同桌一起观察、比较，看看号码中藏着哪些秘密，从中你能获得哪些信息？
（学生汇报时，教师板书学生找的两个身份证号码，不同性别的）
2、学生汇报交流
生：都有18位。生：其中有我们的出生日期。
生：前6位相同。

3、介绍编制规律
师：通过观察、讨论、研究，我们发现了身份证号码中一些数字所表达的信息，但有些数字所表达的信息还不太清楚。其实身份证号码的编制有其特定的规定……（介绍编制规律）
（一）地址码（前六位为行政区划代码）
①通过查询直接汇报出地址码的相关信息；
②汇报的信息不具体不全面师引导得出；
师点拨：43代表湖南省，09代表益阳市，22代表桃江县，……
（二）出生日期码（第七至第十四位为出生日期码）
①通过查询直接汇报出出生日期码的相关信息；
②汇报的信息不具体不全面师引导得出。
师追问：看到出生日期，你还能知道什么？（年龄）
（三）顺序码（第15至17位为顺序码）
①通过查询直接汇报出顺序码的相关信息；
②汇报的信息不具体不全面
师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。（0也是双数）
（四）校验码（第18位为校验码）
①通过查询直接汇报出校验码的相关信息；
②汇报的信息不具体不全面师引导得出。
师讲解：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。对于最后一位是x的困惑，师点拨：x是罗马数字10及使用x的原因。（作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是0-9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且我国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。）
4、师结合板书小结：你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7—14位是生日码，15—17位是顺序码，第18位是校验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。

5、实践运用规律
谈话：用18位数字组成的身份证号码，却能表达这么多的信息。看来数字编码真的十分神奇。以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。我们的生活已经步入数字时代，生活中哪些地方还用到数字编码？
生：数字编码在各行各业中都得到广泛应用。（考试号码，学籍号、乐谱等）
师：在当今数字化的时代，运用数码来描述事物简单明了，这就是编码的优越性。我们学校有700多学生，如果按照名字来寻找学生比较复杂，而且有可能出现重名的情况。你们能不能尝试着给学校的学生来编一个学号呢，让我们看到这个号码就能很快找到这个学生呢？
现在请同学们运用数字编码，给每个同学编号，可以看到这个号码不用知道名字就能找到这个人。首先请同学们仔细想一想，号码中要体现哪些方面的内容？先自己思考再到小组中交流，组长记录下讨论的结果。 学生进行小组活动，教师巡视了解情况。
组织交流汇报，集体讨论得出结果。编入入学时间、班级序号、班级学号和性别等。（课件出示入学时间2012年、学生的班级序号、学号、性别男生1、女生2）
师：按什么顺序编排比较合理呢？
生：按入学时间、班级序号、班级学号和性别的顺序。 学生给自己编号吗，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 组织交流汇报，给予编码正确的学生以表扬和鼓励。
教师收集编码后板书出示，提问：看到这个号码，你能找出他是谁吗？生根据号码找到这个学生。你能根据这个编码说出这个学生的哪些信息.
三、总结提升
同学们，未来社会将更是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。 课后，到生活中选择一种感兴趣的数字编码，调查了解编码的含义。
四、课堂作业
“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你能帮他吗？