六年级上册语文自主阅读强化训练（无答案）

这是一份人教部编版六年级上册全册综合练习题，共7页。试卷主要包含了报君，辨析下列每组中加点字的意思，翻译下列句子等内容，欢迎下载使用。

(一)千金买骨
古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。消人言于君1：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其骨五百金，反1.报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”消人对1：“死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马，马今三矣！”于是，不能期年，千里之马至者三。
1.给下列加点字选择正确的解释。
(1)君遣之 ( )
A.打发。 B.派遣。 C.使。 D.送。
(2)反以报君 ( )
A.返回。 B.反而。 C.回家。 D.谋反。
(3)安事死马而捐五百金 ( )
A.何必。 B.安全。 C.怎么。 D.安足。
(4)天下必以王为能市马 ( )
A.市场。 B.闹市。 C.买。 D.卖。
2.辨析下列每组中加点字的意思。
(1)古之君人，有以千金求千里马者。
天下必以王为能市马。
(2)马今至矣!
千里之马至者三。
这位侍臣用“五百金”买下死马的骨头，其目的是什么?

“千金买骨”已演变为一个成语，它现在常用来比喻什么?从现实生活中举例说明。

(二)熊与坎中人
有人入山射鹿，忽堕一坎内，见熊子数头。须臾，有大熊入，以为必害己。良久，大熊出果分与诸子。末后作一份与此人。此人馁久，冒死啖之。熊似甚怜之。每旦，熊母觅食还，辄分果与之，此人赖以支命。后熊子稍大，其母一一负而出。子既出尽，此人自分必死坎中，而熊母复还，入坐人边。人解其意，便抱熊足，熊即跃出，遂不得死。呜呼，人言禽兽无义，然顾此熊，安得言无情哉！
1.解释下列加点的字词。
(1)忽堕一坎内
(2)须臾，有大熊入
(3)良久，大熊出果分与诸子
(4)此人馁久，冒死啖之
(5)其母一一负而出。
2.联系上下文，说说“之”在下列句子中的意思。
(1)冒死啖之。
(2)熊似甚怜之。
3.翻译下列句子。
(1)辄分果与之

然顾此熊，安得言无情哉！

4.文中的熊是如何对待“坎中人”的?作者借这个故事揭示了一个什么样的主题?
(三)
【材料一】时下，经典作品销路不佳，有些书店将我国古典文学名著放在打最低折扣的专卖区。同时，肆意改编经典的现象也十分
普遍：《西游》被“大话”，《三国》被“水煮”。这样的改编实际上是把内涵丰富的“文学大餐”变成了“速食快餐”，往往使经典不再“经典”。然而，阅读这种改编的名著在不少青少年中成了一种时尚，他们说：“那种很正经的文学名著，书太厚、文字太多，我们没时间也没兴趣读；而这种书有图画，又搞笑，要有意思得多。”
(《摘自新京报》)
【材料二】我们的中文经历了几千年的成长，仍然有着青春的活力，是活的语言。我们不妨回头看看那些文学作品，比如六百年前的《三国演义》《西游记》之类的，我想一个中学生大概不需要用字典，就可以看懂。从古到今，那些古籍除了非常高远的、深奥的一小部分之外，很多经典之作都是今日一般读书人可以享受、欣赏，并终生受用的。
(摘自余光中先生在母校南京大学的演讲)
1.结合对上述材料的理解，你认为这个专题活动的目的是 。
2.为了搞好这个专题活动，小晴想到了撰写名著阅读心语投寄给《南京日报》进行宣传的方式，她写了《骆驼祥子》的阅读心语：
祥子，一个北京的人力车夫，像骆驼一样耸起脊背，拉着一辆黄包车在胡同中奔跑。风雨中的哆嗦，烈日下的喘息，让我读出了下层劳动人民的辛酸苦难。
照样子，从《西游记》《水浒传》《繁星·春水》中选择一部撰写一段阅读心语。
《 》的阅读心语:


3.除了撰写阅读心语进行宣传的形式外，你还有什么好主意?



(四)琐忆(节选)
鲁迅先生给我的印象始终是：平易近人。他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。然而恰恰是由于这一点，反而更加显得他的平易近人了吧。和许多伟大的人物一样，平易近人正是鲁迅先生思想成熟的一个重要的标志。
对待青年，对待在思想战线上一起作战的人，鲁迅先生是亲切的、热情的，一直保持着平等待人的态度。有些青年一遇上夸夸其谈的学者，立刻便被吓倒，自惭浅薄；这种时候，鲁迅先生便又鼓励他们说：“一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢?也许还是浅点儿好。”有一次，我从别处听来一点儿掌故，据说在北京的时候，有个并不太熟的青年，靴子破了，跑到鲁迅先生住着的绍兴会馆，光着脚往床上一躺，却让鲁迅先生提着靴子上街，给他去找人修补。他睡了一觉醒来，还埋怨补得太慢，劳他久等呢。
“有这回事吗?”我见面时问他。
“呃，有这回事。”鲁迅先生说。
“这是为的什么呢?”
“进化论嘛！”鲁迅先生微笑着说，“我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想。”
“进化论牵制过我，”鲁迅先生接下去说，“但也有过帮助。那个时候，它使我相信进步，相信未来，要求变革和战斗。这一点终归是好的。你看，现在不是还有猴子吗?嗯，还有虫豸。我懂得青年也会变猴子，变虫雾，这是后来的事情。现在不再给人去补靴子了，不过我还是要多做些事情。只要我努力，他们变猴子和虫秀的机会总可以少一些，而且是应该少一些。”
1.结合文章内容，补充描写鲁迅先生的外貌。
( )的胡须 ( )的目光 ( )的头发
2.文中详写的一件事是 ,突出了鲁迅先生 的高贵品质。
3.文中画线句的意思是什么?

4.文章的叙述结构是 。
5.文章标题为“琐忆”，但是贯穿全文主线的是写鲁迅先生平易近人的品质，这样有矛盾吗?


(五)二泉映月
无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳，野花遍地。山脚下有一股消消清泉，人称“天下第二泉”。
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。天上明月高悬，水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音?”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水声，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，似懂非懂地点了点头。
十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。但是，生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往，他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了泉边。月光似水，静影沉壁，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，(激愤激动)的倾诉，倔强的呐喊⋯⋯
听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他不禁抓起胡琴，拉弓抚弦，要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，(恬静 安静)而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽( 富裕 富饶)的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
1.用“√”画出文中括号里恰当的词语。
2.细读第四自然段，说说阿炳从二泉那淙淙的流水声中听出了什么。

用“ ”画出文中描写二胡琴声动人心弦的句子。这琴声在告诉人们什么呢?

阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰难历程给了你什么样的启示?