2021-2022学年黑龙江省佳木斯市农垦建三江分局第一中学高一上学期期末语文试题含解析

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1. 下列各组词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A. 壬戌（wù） 旌旗（jīn） 跬步（guǐ） 洗盏更酌（gēng）
B. 桂棹（zhà） 老聃（dān） 舳舻（zhú） 卒莫消长（zú）
C. 扁舟（biān） 枕藉（jiè） 吝啬（lìng） 锲而不舍（qiè）
D. 孱头（chán） 横槊赋诗（sù） 酾酒临江（lí） 山麓（lù）
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。
A.“壬戌”的“戌”应读作“xū”，“旌旗”的“旌”应读作“jīng”，“跬步”的“跬”应读作“kuǐ”；
C.“扁舟”的“扁”应读作“piān”，“吝啬”的“吝”应读作“lìn”；
D.“孱头”的“孱”应读作“càn”，“横槊赋诗”的“槊”应读作“shuò”，“酾酒临江”的“酾”应读作“shī”。
故选B。
2. 下列各句中，加点词的意义和用法相同的一组是( )
A. 积土成山，风雨兴焉
或师焉，或不焉
B. 句读之不知
非蛇鳝之穴无可寄托者
C. 苏子与客泛舟游于赤壁之下
此非孟德之困于周郎者乎
D. 而不知其所止
惑而不从师
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.焉：兼词，于之；句末语气词。句意：堆积土石成了高山，风雨从这里兴起。/有的要问老师，有的却不愿问老师。
B.之：起提前宾语的语法作用，无意义；助词，的。句意：不知道句子停顿。/没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身。
C.于：介词，在；介词，被。句意：我同客人乘船游于赤壁之下。/这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？
D.而：连词，都表转折。句意：却不知将停留在何处。/有疑惑却不从师学习。
故选D。
3. 下列句子与“况吾与子渔樵于江渚之上”的句式相同的一项是（ ）
A. 马之千里者，一食或尽粟一石B. 当其南北分者，古长城也
C. 君子博学而日参省乎己D. 凌万顷之茫然
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
例句是状语后置句，正常语序是“况吾与子于江渚之上渔樵”。句意：何况我和你在江中的小岛上捕鱼砍柴。
A.定语后置句，正常语序是“千里马者”。句意：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
B.判断句，“者……也……”表判断。句意：在那南北山谷分界的地方，是古长城。
C.状语后置句，正常语序是“君子博学而日乎己参省”。句意：君子广博地学习，并且每天对自己的言行进行检察反省。
D.定语后置句，正常语序是“凌茫然万顷”。句意：越过那茫茫的江面。
故选C。
4. 下列各句中，没有通假字的一项是( )
A. 浩浩乎如冯虚御风
B. 须臾成五采
C. 山川相缪，郁乎苍苍
D. 余嘉其能行古道
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。
A.冯，通“凭”，乘。句意：浩浩淼淼好像乘风凌空而行。
B.采，通“彩”，五色。句意：一会儿又变成五颜六色的。
C.缪，通“缭”，环绕句意：山河接壤连绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。
D.没有通假字。句意：我赞许他能够遵行古人从师的途径。
故选D。
5. 从词类活用的角度看，下列句子中加点词归类正确的一组是（ ）
①侣鱼虾而友麋鹿 ②上食埃土，下饮黄泉 ③扣舷而歌之
④小学而大遗 ⑤是故圣益圣，愚益愚 ⑥而耻学于师 ⑦西望夏口，东望武昌
A. ①⑥/②③/④⑤⑦B. ①/④⑥⑦/②③/⑤
C ①⑥/②⑦/③/④⑤D. ①⑥/②④/③⑦/⑤
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
①侣、友：意动用法，以……为伴侣，以……为朋友。句意：与鱼和虾为伴侣，与麋鹿结交朋友。
②上、下：名词作状语，向上、向下。句意：向上吃到泥土，向下可以喝到泉水。
③歌：名词作动词，唱歌。句意：用手叩击着船舷，应声高歌。
④小、大：形容词作名词，小的方面、大的方面。句意：小的方面则要学习，大的方面却放弃。
⑤第一个圣和第一个愚：形容词作名词，圣人、愚人。句意：因此圣人更加圣明，愚人更加愚蠢。
⑥耻：意动用法，以……为耻。句意：却以向老师学习为耻。
⑦西、东：名词作状语，向西、向东。句意：向西能望见夏口，向东能望见武昌。
①⑥是意动用法/②⑦是名词作状语/③是名词作动词/④⑤是形容词作名词。
故选C。
6. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( )
A. 正襟危坐而问客曰 危：高
B. 举匏樽以相属 属：劝酒
C. 挟飞仙以遨游 挟：偕同
D. 而卒莫消长也 卒：终究
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.“危：高”错误，应为“危：端正”。句意：（他）整好衣襟坐端正向客人问道。
故选A。
7. 下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是( )
A. 小学而大遗
B. 望美人兮天一方
C. 肴核既尽，杯盘狼藉
D. 白露横江，水光接天
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。
A.小学：古义，小的方面学习；今义，教育小学生的教育机构。句意：小的方面则要学习，大的方面却放弃。
B.美人：古义，内心所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好事物的象征； 今义，美貌的人。句意：眺望美人啊，却在天的另一方。
C.狼藉：古今义都是凌乱的样子。句意：菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。
D.白露：古义，白茫茫的水汽；今义，二十四节气之一。句意：白茫茫的雾气横贯江面，水的光色与天的光色相连接。
故选C。
8. 下列各句按句式分类，正确的一项是( )
①固一世之雄也 ②此非孟德之困于周郎者乎 ③蚓无爪牙之利，筋骨之强 ④何为其然也 ⑤客有吹洞箫者 ⑥青，取之于蓝，而青于蓝 ⑦月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 ⑧而今安在哉 ⑨师者，所以传道授业解惑也
A. ①②⑦/③⑨/④⑥⑧/⑤
B. ①⑤/②③⑨/④⑥⑧/⑦
C. ①/②③⑦⑨/④⑥⑧/⑤
D. ①⑨/②/③⑤/④⑧/⑥⑦
【答案】D
【解析】
【详解】本题主要考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
①判断句，“也”表判断；句意：本来是一代的英雄啊。
②被动句，“于”表被动；句意：这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？
③定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”，句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿、强劲的筋骨。
④宾语前置句，正常语序为“为何”；句意：为什么会这样？
⑤定语后置句，“吹洞箫”修饰“客”，正常语序“有吹洞箫客”；句意：有个吹洞箫的客人。
⑥状语后置句，正常语序为“于蓝取之，而于蓝青”，句意：靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。
⑦状语后置句，正常语序为“于东山之上出”“于斗牛之间徘徊”；句意：月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间徘徊。。
⑧宾语前置句，正常语序为“在安”；句意：可如今又在哪里呢？
⑨判断句，“……者……也”表判断；句意：老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的人。
①⑨判断句；②被动句；③⑤定语后置句；④⑧宾语前置句；⑥⑦状语后置句。
故选D。
9. 下列加点词的解释正确的一项是( )
A. 苏子愀然 愀然：心情复杂的样子
B. 固一世之雄也 固：本来
C. 苍山负雪，明烛天南 烛：明亮
D. 而吾与子之所共适 适：适合
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
A．错误。愀然：容色改变的样子。句意：我的神色也愁惨起来。
B．正确。固：本来。句意：本来是当世的一位英雄人物，
C．错误。烛：动词，照。句意：青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。
D．错误。适：享受。句意：我和你可以共同享受。
故选B。
10. 下列各句中加点成语使用有误的一项是( )
A. 由于国内学术管理体制的改变，基本资料整理工作不被人重视，而大型资料汇编一人难以独力完成，这造成很多学者对此项工作望洋兴叹。
B. 外国朋友对戏剧舞台三两个演员将手中的木头刀枪互碰一下，口中吆喝几句就表示一场战争的表演感到不可理喻。
C. 每一个学生都是一块璞玉，只要锲而不舍地对其精心打磨，那一块块璞玉终将成为美玉。
D. 上级领导做出指示，区城管局要以该事件为鉴，举一反三，加强队伍建设，在严格执法的同时，做到文明执法、柔性执法，杜绝此类事件再次发生。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。
A.望洋兴叹：原指在伟大的事物面前感叹自己的微小，后比喻因眼界大开而惊奇赞叹或因能力不及而感到无可奈何。语境是说面对大型资料汇编这样工程浩大的工作，很多学者感到无力完成，成语使用正确。
B.不可理喻：不能够用道理使他明白，形容态度蛮横，不讲道理。语境是外国朋友对中国戏剧表演感到难以理解，应用“不可思议”。
C.锲而不舍：不断地镂刻。比喻坚持不懈。语境把学生比喻成“璞玉”，又有“其精心打磨”，可见使用正确。
D.举一反三：举一例便能够推知其他的。比喻善于类推，触类旁通。语境指以某个事件为借鉴，类推其他的，使用正确。
故选B。
11. 下列各句中，没有语病的一句是( )
A. 深圳市一年投入1000多万元用于中小学生课题研究，目的在于引导孩子们发现问题、研究问题、认识社会和探索兴趣、创新思维、科学精神。
B. 过去，农作物秸秆的用途主要用于取暖、做饭和喂牛，如今，随着农业生产方式及农村能源结构的变化，秸秆失去了用武之地。
C. 李安新片《比利·林恩的中场战事》已经上映，这部以120帧拍摄的电影，挑战了新技术，但全球仅有少数几家影院能达到放映要求。
D. 近日山西屡现的文物失窃事件，此类现象不仅造成山西古建筑资源流失，还破坏了村落的原始风貌和地域特色，建议采取措施加强监管。
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
A.搭配不当，应在“探索兴趣”之前加上“培养”。
B.句式杂糅，应把“的用途”去掉或把“用途主要用于”修改为“用途主要是”。
D.中途易辙，应把“山西屡现的文物失窃事件”中的“的”去掉。
故选C。
12. 下列对作家作品的解读，不正确的一项是( )
A. 《荀子》是战国末期思想家荀子的作品，全书大部分是荀子所作，还有一部分是其弟子记录的荀子的言论和思想观点。
B. “徘徊于斗牛之间”中的“斗牛”指斗宿和牛宿，都是星宿名。我国古代天文学家把天上某些星的集合叫“宿”。
C. 赋主要有三个特点：(1)句式上以四、六字句为主，并追求骈偶；(2)语音上要求声律谐协；(3)文辞上讲究藻饰和用典。
D. 鲁迅，原名周树人，字豫才。著有小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《南腔北调集》《野草》等。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
D.《野草》是散文诗集，不是杂文集。
故选D。
二、现代文阅读（15分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
醉酒之后
刘庆邦
项云中喝得一塌糊涂，他不知道自己的酒量，一口气喝了小半瓶。酒下去了，心底的痛苦和委屈却翻了上来，肺腑里发出压抑很久的哭声。这天下午的第四节课是自习，初二班的同学听见了项老师的哭声，吃惊之余，难免从教室里溜出来，挤在老师门外。不料老师的门是虚掩的，同学们一挤一拥，竟把老师的门推开，蜂拥到屋里去了。
项老师不只是哭，还在诉：太绝情了！说好的你等我三年，我调到市里，咱们就结婚。这才一年多，你咋就不理我了呢！
当晚，校长专门安排食堂为项老师做了他最爱吃的酸汤面叶儿。校长说，我们学校地处偏远山区，师资力量薄弱，项老师是到我校来的第一位本科毕业生，我们指望项老师能挑起学校的大梁呢！
项云中低着眉，懊悔地苦笑一下，摇了摇头。他想：不能再待下去了，该写一份请调报告了。
次日上课，项老师发现同学们变了。以往每天第一节课，总有同学迟到，而今全班齐刷刷的。以前课间休息时，同学们把王大牛的光头打得啪啪响。王大牛学习不咋样，但他把自己当成同学们的开心果，一点儿都不介意同学们打他。可今天，同学们不再打了。
还有，班长余红霞带着值日的同学，到项老师宿舍打扫卫生了。项老师整天忙于教学，对卫生不是很讲究。余红霞在扫床底时看到一双翻毛皮棉鞋。因地面有些潮湿，鞋底上还沾有黄泥巴，棉鞋已经发霉，翻毛上面像是又长了一层毛。
一天晚上，一位家长给项老师打电话，一上来就给项老师道辛苦。家长说，这几天孩子回家挺晚，说是在学校上晚自习，谢谢项老师啊！项老师并没安排学生上晚自习，他很警惕地说：您的孩子学习挺自觉的，表现挺好的，放心吧。
第二天，项老师一走上讲台，就又发现了新情况：王大牛的脸是肿的，肿得像一只小面盆一样，肿得把眼珠子都包住了。他问：王大牛，你的脸怎么回事儿？
王大牛站起来了，说没事儿。
要不要去医院看一下？项老师走到王大牛课桌旁边，要看得更仔细些。
见老师向他走来，王大牛赶紧低下头：老师，真没事儿，我就是不小心被马蜂蜇了一下。
王大牛说被马蜂蜇了一下，若搁以前，不知同学们会笑成什么样呢！可眼下竟一个笑声都没有。一下课，项老师就对余红霞说：最近放学后，同学们都能按时回家吗？
余红霞脸上红了一下，又白了一下，说：这几天放学后，有一些同学到山上采中草药去了。采到药材卖给收购点，攒点儿钱交下学期的学杂费。王大牛爬到山崖上摘一只马蜂窝，就被蜇到了。
项老师对同学们的行为表示理解，但提了两条要求：一要注意安全，二要跟家长说实话。
周一早上，余红霞和几个班干部提着一样用绿方巾包着的东西来到项老师办公室，对项老师说：我们代表全班同学送给您一样东西，请您一定收下。
项老师说：我怎么能要同学们的东西呢！
余红霞不容分说，解开方巾，打开纸盒，里面放的是一双皮鞋。皮鞋是黑色的，闪着亮光。当皮鞋呈现在老师面前时，同学们的眼睛无不亮闪闪的。他们想，项老师的女朋友之所以不理他了，是因为项老师没有城里人最爱穿的皮鞋。有了这双皮鞋，说不定他们就会重归于好。
当晚，项云中把已经写好的请调报告撕掉了。
(选自《人民日报》，有删节)
13. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A. 小说描写学生符合其年龄特征，比如开篇写孩子们听项老师哭时，“溜”“挤”“拥”，写出了孩子们喜新奇、爱热闹的特点。
B. 校长让食堂做项老师喜欢吃的酸汤面叶儿，语重心长地劝导项老师要担当重任，说明校长是通情达理的，对项老师也充满了期望。
C. 醉酒在某种程度上损害了项云中作为人民教师的形象；但也释放了项老师的精神压力，使他更加专注于自己的教书育人工作。
D. 发生在项云中身上的故事，也揭示了山村教育的困境；促使人们在享受温情的同时，思考山村教育的未来和出路。
14. 小说开头写项云中醉酒，结尾写同学们将一双新皮鞋送给项老师，这两处情节各有什么作用？请简要分析。
15. 王大牛这一人物有什么特点？小说为什么要塑造王大牛这一人物形象？请简要分析。
【答案】13. C 14. 项云中醉酒，展现了项老师心灵脆弱的一面，交代了他的人生困境，为下文他写请调报告做了铺垫；也加深了学生对老师感情的理解，学生因而改变了自己的行为。同学们送皮鞋给项老师，表现了同学们对老师由衷的敬爱和他们淳朴的心愿，暗示了上文中一些同学放学回家晚、王大牛被蜇的真正原因，又为结尾项老师撕掉请调报告做了铺垫。
15. (1)学习落后，但开朗洒脱，不计较同学打他的光头；热爱老师，勇敢无畏，为攒钱给老师买鞋，不避凶险摘马蜂窝。 (2)刻画王大牛这一形象，表现了同学们精神状态的改变，他们懂得了对他人的尊重和理解；设置了悬念，吸引读者阅读下文。同时，王大牛这一人物无论是外在形象还是行为特征都很特别，增添了小说的生动性和趣味性。
【解析】
【13题详解】
本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C项，“醉酒在某种程度上损害了项云中作为人民教师形象”，文中无此意；“使他更加专注于自己的教书育人工作”无中生有。
【14题详解】
本题考查学生把握小说中某一情节作用的能力。
题干问的是“小说开头写项云中醉酒，结尾写同学们将一双新皮鞋送给项老师，这两处情节各有什么作用？”分别考查了小说开头和结尾的作用，分析时应该分别说明两处情节的作用，不可揉到一起说。
首先找到项云中醉酒的语段语句，“项云中喝得一塌糊涂，他不知道自己的酒量，一口气喝了小半瓶。酒下去了，心底的痛苦和委屈却翻了上来，肺腑里发出压抑很久的哭声”。这样开篇引人注目，更引人思考。什么原因让他喝酒，而且要喝得酩酊的状态，这样写推动了故事的发展，进一步交代了他的身份和情感挫折等，并为后文他写请调报告铺垫。同时，这件事后也让同学们的学习行为发生变化，并表现了他们对老师的敬爱和不舍。
结尾写同学们送皮鞋给项老师，原因是：他们想，项老师的女朋友之所以不理他了，是因为项老师没有城里人最爱穿的皮鞋。有了这双皮鞋，说不定他们就会重归于好。表现了同学们对老师由衷的敬爱和他们淳朴的心愿，暗示了上文部分同学放学回家迟、王大牛被蜇的真正原因，又为结尾项老师撕掉请调报告作了铺垫。“当晚，项云中把已经写好的请调报告撕掉了”，表明他被同学们的真诚淳朴打动了，愿意继续留在僻远的山村从事教育，这样结尾凸显项老师高尚的品格，并能够深化文章的主题。
【15题详解】
本题考查学生赏析小说中人物形象的能力。
题干要求赏析王大牛这一人物形象，并分析塑造王大牛这一人物形象的作用。王大牛在文中不是主要人物，对他的描写文中涉及到三处，一是：以前课间休息时，同学们把王大牛的光头打得啪啪响。王大牛学习不咋样，但他把自己当成同学们的开心果，一点儿都不介意同学们打他。可今天，同学们不再打了。二是：第二天，项老师一走上讲台，就又发现了新情况：王大牛的脸是肿的，肿得像一只小面盆一样，肿得把眼珠子都包住了。他问：王大牛，你的脸怎么回事儿？王大牛站起来了，说没事儿。……见老师向他走来，王大牛赶紧低下头：老师，真没事儿，我就是不小心被马蜂蜇了一下。三是：余红霞说……王大牛爬到山崖上摘一只马蜂窝，就被蜇到了。分析他的形象，抓住“学习落后，但开朗洒脱，不计较同学打他的光头；热爱老师，勇敢无畏”等来分析即可。分析他的作用，可从人物塑造、情节设置、主题表现等角度分析即可。如表现了同学们精神状态的改变，他们懂得了对他人的尊重和理解；设置了悬念，吸引读者阅读下文。同时，王大牛这一人物无论是外在形象还是行为特征都很特别，增添了小说的生动性和趣味性。
【点睛】分析人物形象的五种角度：
①从所交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面。
②从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法。
③从情节的发展入手透视人物思想性格。
④从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因。
⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。
三、文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年，后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。
（节选自《史记·屈原贾生列传》，有删改）
16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
B. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱/
C. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
D. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱/
17. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是
A. 诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。
B. 诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。
C. 礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。
D. 就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。
18. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A. 贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。
B. 贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。
C. 贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己比不上贾谊。
D. 贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。
19. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”
（2）贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。
【答案】16. C 17. A 18. C
19. （1）便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”
（2））贾谊又多次上疏皇帝，说有的诸侯封地太多，甚至多达几郡之地，和古代的制度不符，应该逐渐削弱他们的势力。
【解析】
【16题详解】
此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。句中，“以能诵诗属书闻于郡中”这是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状语。中间不能断开。排除D项。“吴廷尉”“吴廷尉”是专有名词（“廷尉”官职名，“吴廷尉”意思为“姓吴的廷尉”），作“为河南守”的主语，中间不能断开，排除A项。 “召置门下”是一个事件，应与后面断开。排除B项。分析可知，C项断句正确。故选C。
【17题详解】
本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。A项的解说错误，“诸子百家是对先秦时期各学术派别的总称”，“农家”不是影响最深远的，故选A。
【18题详解】
此题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。此类题要求考生在全面理解文言的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。C项，“重新得到重用”原文没有提及，只是“征见”，“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”顺序不当，应该是先“表示自己也比不上贾谊”，然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”，故选C。
【19题详解】
此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题还要注意以下关键词和特殊句式的翻译：（1）短，诋毁；擅权，揽权；纷乱，使……变得混乱。“乃短贾生曰”是省略句，承前省，主语应是“绛、灌、东阳侯、冯敬之属”。（2）数，屡次；言，说，指出；或，有的；削，削弱。“非古之制”是省略句，省略的主语应是“这种状况”。
【点睛】参考译文：
贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事、安抚百姓在全国最有成绩，过去又因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。
当时贾谊才二十岁出头，在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事，各位老先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自己所要说的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。文帝也很喜欢他，一年之内，就把他从博士破格提拔为太中大夫。
贾谊认为，从汉兴到文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和睦，应当更定历法，改变所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便详细草拟了各项仪礼和办法，建议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全部变更秦朝的法度。文帝刚刚即位，谦恭谨慎，一时还顾不上这些事。但一些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国，都是贾谊出的主意。因此，皇帝和大臣商议，打算把贾谊提拨到公卿大臣的位置。绛侯周勃、颖阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，便在皇帝面前诋毁贾谊说：“这个洛阳人，年轻没有经验，专想揽权，把许多事情都搞乱了。”因此，皇帝从此也疏远了贾谊，不再采纳他的建议，并派他去作了长沙王吴差的太傅。
贾谊已经辞别朝廷前往任所，听说长沙地势低洼，气候潮湿，自认为寿命不会长久，又因为是被贬谪而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈原。
又过了一年多，贾谊被征召到京城晋见皇帝。正赶上文帝坐在宣室接受神的赐福。文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。一直谈到夜半，文帝不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。谈完之后，文帝说：“我好久不见贾生了，自以为超过了他，今天看来还是不如他。时间不长，就任贾谊为梁怀王刘揖的太傅。梁怀王是文帝喜爱的小儿子，好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅。
文帝封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊谏阻，认为这样做祸患就会由此产生。贾谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应该逐渐削弱他们的势力。文帝不听。
几年以后，粱怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没有当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。
四、古诗文阅读（9分）
阅读下面诗歌，完成后面各题。
东坡
苏轼
雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。
20. 下列对这首诗的赏析，不正确的—项是( ）
A. “东坡”本是一片菜地，作者被贬到黄州后，不仅躬耕于此，还自称东坡居士，可见作者甚喜欢此地。
B. 首句着—“洗”—“清”，凸显了此时东坡之上，月光皎洁，碧空无尘，雨后一片澄澈，让人欢喜的情境。
C. “野人”一般泛指村野之人；农夫。诗中的“野人”和“几树垂柳官道斜，不成村落野人家。”中的“野人”意思相同。
D. 这首诗句句是言景，又无句不是言情，寓情于景，诗人将他对待仕途挫折的态度融入到了客观风物之中。
21. 诗的最后两句有何含意？请简要分析。
【答案】20. C 21. ①意为千万别去嫌弃这些坎坷的坡路不如城里平坦，我就是喜欢这样拄着拐杖听这铿然的声音。②“莫嫌”“自爱”，两个对比强烈的感情词凸显了作者虽仕途不顺但仍“以险为乐，视险如夷”的豪迈精神。
【解析】
【20题详解】
试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“野人”诗中应是诗人自己，不是农夫。唯有“野人”，脱离市集、置身名利圈外而躬耕的诗人，才有余裕独享这胜境。唯幽人才有雅事，所以“市人行尽野人行”。从“野人”身上感受到一股幽人守志僻处而自足于怀的味道，而那自得、自矜之意，尽在不言中。故选C。
点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
【21题详解】
试题分析：本题主要考查诗句内容理解及鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要明确题干要求，如本题“诗的最后两句有何含意”，需要理解诗句内容，结合手法分析，点明情感。那大石丛错、凸凹不平的坡头路，就够磨难人的了。然而有什么了不起呢？将拐杖着实地点在上面，铿然一声，便支撑起矫健的步伐，更加精神抖擞地前进了。没有艰险，哪里来征服的欢欣！没有“荦确坡头路”，哪有“铿然曳杖声”！一个“莫嫌”，一个“自爱”，那以险为乐、视险如夷的豪迈精神，都在这一反一正的强烈感情对比中凸现出来了。这“荦确坡头路”不就是作者脚下坎坷的仕途么？作者对待仕途挫折，从来就是抱着这种开朗乐观、意气昂扬的态度，绝不气馁颓丧。这种精神是能够给人以鼓舞和力量的。
22. 补写下列句子中的空缺部分
（1）《劝学》中，蚯蚓因为用心专一，所以即使没有爪牙也可以“上食埃土，下饮黄泉”，与此形成对比是“ ______，_______，______” 。
（2）古人曾说过，“临渊羡鱼，不如退而结网”。其实，在学习上又何尝不是如此呢。荀子在《劝学》中也用“________，______”来表达相似的道理。
（3）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“________，________”。
（4）苏轼在《赤壁赋》中用“___，____”两句形容小船像一片叶子,任意飘摇在宽阔浩渺的江面上。
（5）《赤壁赋》中慨叹“人很渺小”的句子是：_________，________。
（6）《赤壁赋》中用蛟龙和嫠妇听到箫声的反应来突出箫声的悲凉与幽怨的句子是：___________，_________。
（7）《赤壁赋》中从不变的角度，描述人与万物的关系的句子是：_____，_____。
（8）韩愈在他的散文名篇《师说》中表达了从师的重要性，并提出了择师的标准，其中明确择师标准的两句是“_________，______”。
【答案】 ①. 蟹六跪而二螯 ②. 非蛇鳝之穴无可寄托者 ③. 用心躁也 ④. 吾尝终日而思矣 ⑤. 不如须臾之所学也 ⑥. （故）不积跬步 ⑦. 无以至千里 ⑧. 纵一苇之所如 ⑨. 凌万顷之茫然 ⑩. 寄蜉蝣于天地 ⑪. 渺沧海之一粟 ⑫. 舞幽壑之潜蛟 ⑬. 泣孤舟之嫠妇 ⑭. 自其不变者而观之 ⑮. 则物与我皆无尽也 ⑯. 道之所存 ⑰. 师之所存也
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“螯”“鳝”“躁”“须臾”“跬”“至”“苇”“顷”“蜉蝣”“沧”“粟”“壑”“嫠”等，要理解字义去记忆。
23. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
文学是指作家用独特的语言艺术表现其独特的心灵世界的作品，①________，就没有真正的文学作品。因此，一个杰出的文学家就是一个民族心灵世界的英雄。②_________，这个民族的文学就越丰富多彩。文学可以划分为纯文学和谎言文学。其中去尽了各种愚民谎言的文学作品称为纯文学，反之，③________。
【答案】 ①. ①没有（了）这两个独特性 ②. ②这样的英雄越多 ③. ③则称为谎言文学
【解析】
【详解】做语言表达连贯题需看内容的前后照应，看思路的上下衔接，看标志性词语的提示。结合“用独特的语言艺术”“表现其独特的心灵世界”“没有真正的文学作品”分析，此处主要讲“没有这两个独特性”；第二处，结合“这个民族的文学就越丰富多彩”分析，此处主要讲这样的英雄越多。第三处，结合“反之”“纯文学”等分析，称为谎言文学。
五、作文
24. 请根据下面的材料,按要求写一篇文章。
材料一:
李子柒,一个“田园牧歌式”生活的网红代表,她全网视频播放量超过30亿, YuTube 粉丝有735万,与美国影响力最大的媒体 CNN 不相上下。 她的视频主要根据中华民族传统文化中的时令节气、传统节日、民风民俗等确定选题。
——微博
材料二:
我们要或使用,或存放,或毁灭。那么,主人是新主人, 宅子也就会成为新宅子。 然而首先要这人沉着,勇猛,有辨别,不自私. 没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺。
——鲁迅
要求:综合以上两则材料内容及含意，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；自拟标题；不少于800字。
【答案】参考范文：
以时代甘泉育文化之莲
莲，典雅清幽，意蕴悠长，内敛恬淡。正如从远古款款走来的中国，温润大方，玉韫珠藏。只是在高速发展的时代，急躁性弥漫，令我们难以静心领略这种静好。通俗或时尚的舶来品一点点侵蚀我们的文化自信，长此以往，谁还能静赏莲开呢？
远见如鲁迅先生，早已为我们指明了呵护这文化之莲的方法：取其精华，去其糟粕，联系时代，且育且守。
轻捧一汪沉着自信的清泉，洒在这朵略显颓丧的莲上，使之焕发生机。文化自信是一个老生常谈的话题，而李子柒古典的视频不仅吸引了众多国外友人的目光，更让中国人骄傲自豪。五千年的时光细细打磨，仁爱先进的思想文化、典雅细致的工艺文化，惊才绝艳的诗词文化……欲使人敬己、爱己，必先自爱、自信。纵观世界，个别弃本土文化于不顾者无论走在哪里，始终是弯着脊梁，卑着身躯的。如此文化之莲必不会为其而开。所幸，绝大多数国人有如此强大的文化自信，涓涓细流汇成汪洋大海，使得文化之莲生机勃勃。
且掬一缕创新辨别甘泉，荫蕴在这朵欲开还休的莲花之上，使之大方绽放。近年来，《中国诗词大会》《国家宝藏》等等优秀文娱节目犹如雨后春笋，用信息技术讲述古典文化，让年轻的心直观感受传统的魅力。于是，文物们又在人们心中活了，街头巷尾的汉服唐装又出现了，愈来愈多的年轻人与传统之间的距离更近了。诸如“勤”“孝”“仁”，我们欣然接受，认真传承；对于“三从四德”等封建迷信思想，我们坚决打击，绝不姑息。你看，那朵莲花正在慢慢舒展自己的身躯，渐渐地、优雅地绽放……
何为时代甘泉？集沉着冷静，聚创新辨别，以人为本，自信大方。如此，文化之莲必将绽放于每一个国人心田，洗去一切浮华。
且让你我怀揣一颗对传统满含爱意与赤诚的心，用理性、冷静的头脑，敏锐机警的目光，以及无限温柔去呵护那一朵淡雅幽香、虽娇嫩却又坚韧的文化之莲。
待到花好月圆时，幽莲独自开放在华夏人心田。
【解析】
【详解】审题：
本题考查学生的写作能力。本题由两则材料构成，体现了审题的综合性。首先我们要审清每一则材料。材料一，聚焦传统文化和互联网技术，中国传统文化发扬光大，走出国门，影响世界。材料二，选自《拿来主义》中的名言，阐释新文艺应该怎么做。对于多则材料的审题，我们应遵循求同的原则，两则材料都围绕文化来说。同时，多材料作文除了遵循求同的原则还要注意材料的不同点，材料一说的是创新继承，需要采用新科技，需要走向世界，发扬传统文化。材料二要拿来主义，汲取精华，弃其糟粕；主观态度，沉着，勇猛，有辨别。所以我们在审题立意时要综合以上分析，遵循求同存异的原则，同为写作的中心，异为思维层次，多种方法。
参考立意：
1、延续文化，创新文化
2、文化自信与文化担当
3、用“拿来”发扬传统文化
4、顺创新大潮，赋文化生机
素材积累：
1、透过李子柒的视频，我们看到了中华民族接续不断的文化。
实际上，虽是“千年变更如走马”，但千年农耕文化却总能为当代中华的多元增彩。我们可以看到，当二十四节气进入世界非物质文化遗产，世界得以领略中华古代劳动人民的智慧；当《红高粱》《平凡的世界》中对农耕栩栩如生的描写跃然纸上，世界得以感受中华农耕文明中那些可歌可泣的传奇故事；当一幕幕农耕画面被展示到世界舞台时，拔节而起的，是黄土地厚育的“当今世界殊”的中华文化之树。
2、在李子柒镜头下，传统的笔墨纸砚、蜀绣，古法制作的苏式鲜肉月饼、桂花酒，这些流传于上千年历史之中的技艺，浸润着岁月的打磨和一代代人的匠心。传承好这些、推动它们走出去，不仅必须，而且重要。李子柒视频中所呈现的田园生活，虽然距离当下普通人的生活比较遥远，但从中依然能看到中国传统“清隽”的审美取向和“出世”价值追求，读懂这些内涵，方能更好理解中国人的精神世界。
3、在互联网时代，文明交流互鉴有了更多载体和渠道，有了更广阔的的平台，有利于跨越差异、打破隔阂，拉近人与人之间的距离。在这个精彩无限的文化传播与交流的时代，讲好中国故事，塑造中国形象，传播中国传统文化，我们需要更多的“李子柒”，需要更多有品质、有温暖的好故事，让更多的人读懂中国、爱上中国。
层次分析：
第一层：以莲为喻，联系现实和材料，推出中心论点：取其精华，去其糟粕，联系时代，且育且守。
第二层：巧用比喻修辞，设置分论点：轻捧一汪沉着自信的清泉，洒在这朵略显颓丧的莲上，使之焕发生机。并且活用材料，辩证分析，突出分论点。
第三层：设置分论点：且掬一缕创新辨别的甘泉，荫蕴在这朵欲开还休的莲花之上，使之大方绽放。联系现实，说明越来越多的年轻人与传统之间的距离更近了，但我们要学会辨别。
第四层：总结全文，提出倡议。
【点睛】材料作文写作策略：
①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。
②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。
③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。
④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。
⑤深：深入分析。怎样深入分析？？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。
⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。