人教部编版七年级上册2 济南的冬天同步达标检测题

这是一份人教部编版七年级上册2 济南的冬天同步达标检测题，共4页。试卷主要包含了作业设计总体目标，把握全文结构，针对性练习，小结等内容，欢迎下载使用。
（包括学完本课后掌握的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）
1、学习生字和新词。
2、学习文中抓住特征描写景物的方法，学习具体活动的描写技能。
3、培养学生对大自然细致观察的态度，培养学生的审美情趣。
4.、掌握一定的写景方法。
二、把握全文结构，针对性练习。（设计意图：使学生对文章有总体性的理解，整体把握文章义理，在进行具体的分析概括，针对性练习。）
1文章共有几段，每段主要写了什么？
2文章的第一段写了什么?
——写了济南冬天的特点：温晴
3作者是用什么手法写出这一特点的?
——作者用对比手法写的。用北平对比济南，突出无风声的特点；用伦敦对比济南，突出响睛的特点；用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。
4接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的?
——济南的山和济南的水。
5作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢?
——阳光朗照下的山，温暖、舒适的特点；薄雪覆盖下的山，太秀气的特点；城外远山，小水墨画的特点。
6济南的水有哪些特点？
——温，绿，清
三、结合课文内容，掌握本文的写景顺序。（设计意图：掌握写景的顺序，写作顺序：时间，空间等。结合文章段落，仔细品味，并学习这种写作方法，运用到日常的写作中。）
——扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。作者以自己的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时，先写朗照下的山，再写薄雪覆盖下的山，最后写城外远山。在对山水的描写中充分体现了“温晴”的特点。
三、合作探究（设计意图：发挥学生的合作能力，探究能力，学会创新，提高能力，掌握赏析句子的方法，拟人，比喻的赏析方法：运用该方法的表达效果，表达情感。也能在自己的写作中运用到这种方法，使文章增添色彩，学以致用。）
1、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。
（1）一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
（2）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
（3）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
（投影展示济南冬天山水的图片，引导学生边看图，边看以上三个句子里拟人手法的运用）
2、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。
小山/把整个济南/围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山/在冬天特别可爱，好像是把济南/放在一个摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们/在冬天/是面上含笑的。他们一看那些小山，心中/便觉得有了着落，有了依靠。他们/由天上/看到山上，便/不觉地想起：“明天/也许就是春天了吧？这样的/温暖，今天夜里/山草/也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的/冬天，干啥还希望别的呢！
3、朗读第五段，读后看第7页上的插图。整体看这幅图，近处有什么？远处有什么？
四、小结
本文抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱的赞美之情。语言优美生动，准确传神。
写作练习：借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。