西师大版六年级下册数与代数完美版ppt课件

这是一份西师大版六年级下册数与代数完美版ppt课件，文件包含六下第五单元第一课时数的认识1ppt、六下第五单元第一课时数的认识1教学设计doc、六下第五单元第一课时数的认识1试卷doc等3份课件配套教学资源，其中PPT共29页， 欢迎下载使用。
第五单元第1课时《数的认识》教学设计课题 数的认识单元五学科数学年级六学习目标1、  让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，熟练掌握这些数的读、写法。 　　2、  熟练掌握数的改写的方法，会正确地把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数和把一个较大数精确到万位或亿位。 　　3、  能正确比较整数、分数、小数的大小。 　　4、  通过对数的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理的能力，帮助学生形成系统的知识结构。重点数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。难点数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、练习导入。 1、金箍棒在对悟空说了什么？      我重13500斤，有2丈长短，碗口粗细，如果改换成国际单位制，我的体积约为0.05立方米，质量约为6750千克。最小时长度能缩小到原来的 ，重量缩小到原来的0.001%。回答问题：金箍棒对你说的话中包含着哪些数？          你会分类吗？2、教师：请同学们在小组内讨论一下，我们学了哪些数？你对这些数有哪些了解？反馈：抽几名同学谈谈自己的看法，教师根据学生的回答板书：整数、分数、小数、百分数、负数。二、谈话：同学们，从今天开始我们将要对小学阶段所学的数学知识进行系统的复习。板书：数的认识。      指名回答问题。 指名说说自己的看法。        通过复习，帮助学生回忆我们学过的数。 讲授新课一、梳理数的意义和读、写法 出示例1：我国4个省市（自治区）面积和人口情况如下表1、（1）教师：你能读出表中的数吗？（2）说一说：读多位数时应注意什么？教师根据学生的汇报总结：读多位数的方法是先把这个多位数分级。从高位到低位一级一级地往下读。读亿级、万级时，按个级的读法去读，只要在后面再加上级的单位“亿”或“万”。2、说一说：表中的分数、百分数、分别表示什么？  ： 1.65%：教师订正。3、你会用“万”做单位表示表中的人口数吗？21813334=3002166=24706321=5626722=教师订正，总结：把个级上的四位数与万级上的数用小数点隔开，最后加上万字。4、把（3）题中的人口数保留两位小数，并说说怎样用四舍五入法求一个数的近似数。2181.3334万≈300.2166万≈2470.6321万≈562.6722万≈教师订正，总结：看你要精确到哪一位，然后看所精确的下一位“0~4”就舍弃，“5~9”就进一位。5、你会排序吗？按人口多少，4个省（自治区）排列的顺序是（                           ）。按面积大小，四个人省（自治区）排列顺序是：（             ）教师根究学生的汇报总结：整数比较两个数大小的方法:比较两个整数的大小，要看他们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大；如果数位相同，相同数位上的数大的那个数就大。6、议一议：结合数位顺序表，说说你对十进制计数法的理解。教师总结：相邻单位之间的进率是10。二、课堂活动。观察下面的车票和产品说明书，交流获的信息。（1）车票和产品说明书的数，哪些表示数量的多少？哪些表示排列顺序和编码？（2）找一找生活中红表示数量多少，排列顺序及编码的数。教师根据学生的汇报总结订正。三、典例训练。 1、我来填一填  。1） 5060086540读作（    ）。
2）二百零四亿零六十万零二十写作（     ）。
3）5009000改写成用“万”作单位的数是（    ）。
4）960074000用“亿”作单位写作（       ）；用“亿”作单位再保留两位小数（     ）。5）把、 和   从小到大排列起来是（                      ）。
6）0，1，54，208，4500都是（        ）数，也都是（    ）数。7）0.045里面有45个（            ）。8）把0.58万改写成以“一”为单位的数，写作（          ）。2、我会判断对错。1）所有的小数都小于整数。           （    ）                          2）比 小而比 大的分数，只有 一个数。（   ）3）  能化成有限小数。           （    ）                               4）1米的 与4米的 同样长。      （    ）              5）合格率和出勤率都不会超过 100％。 （     ） 6）0表示没有，所以0不是一个数。   （     ）          7、0.475保留两位小数约等于0.48。    （     ）       8、因为  比 小，所以的分数单位比的分数单位小。                          （      ）                                                   9、比3小的整数只有两个。          （      ）                    10、去掉小数点后面的0，小数的大小不变。（      ）            3、我会说出下面各数中“3”表示的意义。3071.33.1725.03          指名读一读。    学生小组合作说一说。   指名说一说。   小组内先说一说改写方法，再改写。    学生内先说一说四舍五入的方法，再写出近似数。展示汇报。   学生内先排列顺序，然后组内说一说如何比较整数的大小。    学生小组合作，填写数位顺序表。     学生小组内说一说。然后展示汇报。   学生独立完成。          帮助学生复习数的读法，培养学生独立解决问题的能力。 通过小组内合作完成，培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。        培养学生独立解决问题的能力。通过小组内讨论，培养学生的总结能力和语言表达能力。           培养学生的操作能力和总结能力。  过小组内合作完成，培养学生解决问题的能力以及语言表达能力。培养学生的合作意识，体验合作学习的愉悦感。对本节课内容进行巩固练习。       课堂小结这节课我们复习了什么？今天我们复习了整数、小数、分数的读写方法、比大小及表示的意义。  板书            数的认识