小学一 万以内数的认识较大数的估计评优课课件ppt

导入新课

一、活动导入。

这是有多少本图书在售卖？

二、谈话：今天我们来学习较大数的估计（板书课题）。

学生提出自己的解决方法。

通过估计书有多少本的活动，引出本课内容。

讲授新课

一、学习两种估算方法。

（一）出示例题1：议  一   议。

1、   这3堆水果的个数之间有什么关系？

（1）请同学们仔细观察3堆的大小，你感觉怎样?

教师总结：这3堆水果每堆大小大致相同。

（2）每堆水果的个数怎么样呢?个数为什么不同?

教师总结：每个的大小不同。

（3）你觉得哪种水果的个数多?为什么? 哪种水果的个数少?为什么?

教师总结：橘子个数多，因为每个橘子小；柚子的个数少，因为每个柚子大。

（4）怎样描述橘子和苹果的关系？怎样描述橘子和苹果的关系？

（5）为什么说橘子的个数比苹果的个数多一些?柚子的个数比苹果的个数少得多?

（6）画一画。

教师总结。

2、说 一 说

“多一些”和“少得多”是什么意思？   

教师总结： 两个数相差不多，可以用“多一些”

“少一些”来描述。

    两个数相差很多，可以用“多得多”“少得多”来描述。                                                                            

（二）出示例2：1碗黄豆大约有多少粒？

1、提出问题：要估计碗黄豆有多少粒，你怎样想？

 （1）教师总结：可以先数一数一把有多少粒，再看看一碗里有几个一把。

（2）教师总结：也可以先用小杯量一小杯有多少粒，再看看一碗黄豆粒有几小杯。

（三）出示例3：想一想，说一说，1200张纸大约有多厚？

1、说一说：你怎样估计1200张纸的厚度。

教师总结：一本数学书约有60张纸，两本厚约1厘米。也可以这样想：10本数学书约有600张纸，叠起来的厚度约为5厘米。

2、   学生根据总结填空，教师订正。

3、   说一说：刚才我们怎样估计的？

教师总结：由局部到整体，先抽取一部分数一数，找到标准，再看看要估计的有几个这样的份数，就可以估计出来了。

（四）议一议：1200名学生站成1列有多长？

 教师引导学生填空。

二、课堂活动。

1、想一想，画一画。

画  一  画

（1）红红想的数大约是多少？（画“○”）

（2）方方想的数大约是多少？（画“△”）

2、量一量自己1步的长是多少厘米，估一估

     教室的长有多少步，走1000步有多长？

3、估一估一袋瓜子有多少粒。

三、课堂练习。

1、我会配钥匙。

2、估一估。

一张作文纸一行大约有20字，10行有（         ）字。一张纸大约有18行，大约有（         ）个字。

一束花大约有50多玫瑰，8束有（         ）朵。20束大约有（         ）朵。

3、猜 一 猜。

这些海洋球大约有（          ）个

一排鸡舍大概养300只鸡

这个养鸡场大概养鸡（8排）（           ）只。

指名说一说。

学生小组讨论，展示汇报。

学生独立完成。

学生小组讨论，展示汇报。

学生小组讨论，展示汇报。

学生独立完成填空练习。

学生小组讨论。

学生独立完成填空练习。

学生小组讨论，展示汇报。

学生小组合作完成。

学生站一站，试一试，说一说。

学生两人一组合作完成。

学生独立完成课后练习。

初步感知数量的多少。

通过讨论，初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”

的意思。

通过讨论，明确“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的概念。

通过讨论，感受估算比较多的物体的个数通过从局部到整体的方法。

继续感知从局部到整体的估算方法。

培养学生语言表达能力和总结能力。

培养学生团结协作的能力。

通过课后练习，对本节课所学的内容进行巩固。

课堂小结

这节课我们学会了什么？

较大的数的两种估计方法。

板书

较大数的估计