人教部编版七年级上册观沧海教学设计

《观沧海》试讲稿（附配套教案）

试讲稿

部编版初中语文七年级上册第一单元第4课

开场白:尊敬的评委老师，大家好!我是今天面试初中语文教师的……号考生，我抽到的试讲题目是《观沧海》，下面开始我的试讲。

一、导入

师:上课，同学们好，请坐。

师:同学们，上课之前呢，老师想给大家唱首歌，会唱的同学可以和老师一起唱

师:如果大海能够换回曾经的爱，就让我用一生等待，如果深情往事你已不再留恋，就让它随风飘远。

师:老师唱完了，刚才在唱的过程中，有很多同学都在跟着老师轻轻哼唱着，看来同学们都特别喜欢这首歌。

师:张雨生的这首《大海》唱出了那个年代无数人的思念和牵挂。从古至今文人墨客对大海都有着独特的情感，或追忆难忘爱情，或展望自由生活，不一而足，曹操面对大海又有怎样独特的情感呢?让我们一起走进《观沧海》去看看吧。

二、初读

首先，我们来了解一下本课的学习目标和重难点

学习目标

（1）了解古代诗歌的一些常识，读准字音节奏。

（2）感受诗歌壮丽的景色及开阔的意境。

（3）感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。

学习重难点

重点:感受诗歌壮丽的景色及开阔的意境，学习虚实结合的手法

难点:感受作者胸怀天下的进取精神。

师:说起曹操，哪位同学先给大家介绍下诗人呢?师:哦，你说曹操，字孟德，东汉未年政治家、军事家诗人。你还说出了这首诗的写作背景。

师:嗯，你还说本诗正是曹操率军东征乌恒胜利后，凯旋途中所作。

师:看来课前下了不少功夫，老师很喜欢你这种主动学习的精神，请坐。

师:下面呢我们就走进诗歌，请同学们自由放声朗读，注意读准字音，读通诗句，争取读出诗的节奏。看看你能从诗歌中获得哪些信息，开始吧!

师:同学们读书的样子真美，老师仿佛看到了一个个小曹操，现在谁愿意来读读看?

师:就你吧，敢于挑战的勇士，大家说他读的怎么样?

师:嗯，声音铿锵有力，读出了大海的气势。

师:可是有一个字的读音，老师要提醒你一下。“峙”的“峙”，它是一个多音字，在这里读zhi，可一定要读准确了。你再来读一遍试试看。

师:这次就读的非常准确啦，请坐。

师:现在请同学们一起再来读一遍。

师:果然是人多力量大，不但声音响亮，而且非常流利

师:下面，让我们跟随曹操登上碣石山，听听古诗朗读一起来读出诗的韵味吧

师:读得真投入!老师也深深地陶醉在同学们的朗读中了。现在谁来说说你从诗歌中获得了那些信息?

师:你刚才读的最认真，来说说看。

师:你真棒，一下子抓住了重点。

师:是呀，诗人登上碣石山望海，被大海吞吐日月、包蕴万千的景象所震撼，表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。

三、析读

师:我们读古诗不仅要读准字音、读通句子、读出节奏读出韵味，还要读出自己的见解。接下来给大家10分钟时间，请同学们默读古诗，小组内合作交流讨论: 诗人登山临海，看到很多，想到很多，你对哪一处感触最深? 开始吧。

师: 时间到，在刚才大家讨论的过程中，老师发现很多同学在书中的空白处，写下了许多闪烁着智慧的文字，好习惯继续保持。第一小组刚才讨论最激烈，你们找到的是?师:树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

师:老师也非常喜欢这一句，你能跟我说说“萧瑟”是什么意思吗?

师:没错，就是形容风吹动树叶的声音，也形容环境清冷、凄凉。你的理解很到位。

师:读诗不仅要明诗意，还要读意境，你能用自己的话描绘一下诗歌展现的画面吗?

师:对，各种草。果然是认真讨论后的结果。山岛上树木葱郁，木茂盛。秋风吹来树叶瑟瑟作响，大海波涛汹涌。

师:这到底是怎样的一种景象呢?

师:是呀，波澜壮阔，气势雄浑。

师:这样的壮阔与雄浑，我们要怎样才能读出来呢?

师:你们组想合作读一读，来试试看。

师:嗯，好像差了一点气势，来，你们试着把百草、洪波等词语重读，注意语调铿锵，加入激情。

师:这次读的就非常棒了，快请坐吧。

师: 第二小组同学已经等不及了，你们要分享的是?

师:日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

师:从你的朗读中，老师能感到你对这两句诗的喜爱。老师想问问你，这里描写的是诗人眼前所见实景吗?

师:你不但表达了自己的意见，还说出了理由，老师为你的学习态度点赞。

师:是呀，不是实景，“若”意为“好像”，所以这两句是作者想象出来的景象。而这种既描写了实实在在的景色，又描写了诗人心中多想的奇丽之景的写作手法，我们叫它?

师:就是虚实结合。

师:那诗人都想象出了怎样的景象呢?

师:嗯，日月的运行，好像是从海里升起来的;银河星光灿烂，好像是由海洋中产生的。

师:说的真好，这是多么雄伟壮丽的景象呀!

师: 俗话说，诗如其人，那么通过诗人雄奇的想象，可以看出他是一个怎样的人呢?

师:是呀，他胸怀博大、踌躇满志。同桌还有补充?

师:嗯，还暗含一种要像大海容纳万物一样，把天下纳入自己的胸襟

师:现在请你想象自己就是曹操，读出雄伟壮丽的景色读出胸怀天下的志向。

师:读的不错，但是还缺了一点味道，试着放缓一下语速看看。

师:这不就是曹操本人了吗? 请坐

四、品读

师:同学们，音乐是诗歌的灵魂

师:接下来老师给大家播放一段音乐，请大家伴着音乐一起再来读一读这首诗，并根据你的理解，试着背诵古诗。

五、小结作业

师:好了，同学们，本节课我们跟随诗人登临碣石山，看到波涛汹涌的大海，合着诗人雄奇的想象，感受到他博大的胸怀，课下请大家继续阅读诗歌，并完成这样一份作业:阅读《龟虽寿》，分析两首诗在内容和情感上的异同。下节课分享。

六、板书设计

结束语:以上是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听。

《观沧海》教案

部编版初中语文七年级上册第一单元第4课

一、教学目标

知识与能力:初步了解古代诗歌的一些常识，读准字音节奏。

过程与方法:通过交流与讨论，感受诗歌壮丽的景色及开阔的意境。

情感态度与价值观:感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。

二、教学重难点

教学重点:感受诗歌壮丽的景色及开阔的意境，学习虚实结合的手法

教学难点:感受作者胸怀天下的进取精神。

三、歌曲导入

教师演唱歌曲《大海》，引出从古至今，文人墨客对大海有着独特的情感，进而引出课题《观沧海》。

四、初读

1.作者及背景:曹操，字孟德，东汉未政治家、军事家诗人。本诗是曹操率军东征乌桓胜利后，凯旋途中所作2.内容:诗人登上喝石山望海，看到大海吞吐日月、包蕴万千等壮丽景象，表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。

五、析读

以小组为单位合作讨论: 诗人登山临海，看到很多，想到很多，你对哪一处感触最深?

(一)            树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起

1.“萧瑟”何意?(形容风吹树叶的声音也形容环境冷清凄)

2.用自己的语言，描绘诗歌展现的画面。 (山岛上树木葱郁，各种草木繁茂。秋风出来树叶瑟瑟作响，大海波涛汹涌。)

3.这是一种怎样的景象? (壮阔、雄浑)4.怎样读出这种壮阔与雄浑? (百草、洪波等词语重读要语调铿锵，饱含激情)

(二) 日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

1.这是眼前所见实景吗?(“若”意为“好像”，这是想象出来的景象)

2.想象出了怎样的景象呢?(日月的运行，好像是从海里升起来的;银河星光灿烂，好像是由海洋中产生的)

3.通过诗人雄奇的想象，可看出他是个怎样的人? (他胸怀博大、踌躇满志，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟)

4.想象自己是曹操，读出雄伟壮丽的景色，读出胸怀天下的志向。

六、品读

配乐朗读，在读中加强对诗歌的体会。

七、小结作业: