小学数学北师大版五年级下册露在外面的面一等奖课件ppt

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《露在外面的面》教学设计课题 露在外面的面单元第二单元学科数学年级五下学习目标1.结合具体的情境，经历探究多个正方体堆放时露在外面的面的表面积的过程，能够准确地计算出多个正方体堆放时露在外面的面的表面积。2.通过操作、观察等活动中，能做到有序、多角度去观察，发现规律，培养学生初步的立体空间想象能力。  3.体会数学知识与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。重点能够准确地计算出多个正方体堆放时露在外面的面的表面积。难点探索堆放正方体个数与露在外面的面的变化规律。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.填一填。（1）正方体一共有（     ）个面。（2）这样放在墙角有（    ）个面露在外面了，都是（     ）形。（如下图）2.画出从正面、左面、上面看到的图形。    二、导入新课师：中秋节快要到了，许多商场推出了有奖销售活动。你瞧！奖品都堆在那里。课件出示：师：你知道这里一共堆了几件一等奖的奖品吗？    师：能说说你是怎么数出来的吗？   反馈：露在外面的有3件，藏在里面了1件，一共有4件。下层有3件，上层有1件，一共有4件。……师：藏在下面的1件奖品都被你想到了，真厉害！看来仅有观察还是不够的，还要在观察的基础上加入合理的推想，才会得出正确结论。这节课我们就继续用观察和推想这两种方法来研究新的数学知识。板书课题：露在外面的面      学生独自完成，然后集体订正。            学生独自数一数，然后回答：有4件一等奖的奖品。     学生结合自己的经验自由说说。          通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。                 结合教材的情境图导入新课，不仅为新课的探知做好准备，同时培养了学生的有序思考。同时感受到数学与生活的紧密练习，提高学生学习数学的兴趣。 讲授新课一、观察图形，计算面积课件出示：4个棱长为50厘米的纸箱堆在墙角处。（如下图）师：数一数有几个面露在外面？与同伴交流自己的想法。  反馈：外面的每个纸箱有3个面露在外面，一共有9个面。师：这个方法真不错！还有不同的想法吗？  反馈：（1）下层有6个面露在外面，上层有3个面露在外面，一共有9个。（2）从正面看有3个小正方形；从上面和右面看，也都有3个。         一共有9个面露在外面。在学生汇报后，引导学生归纳出不同的观察方法：逐个数、逐层数、按方向数。师：在数有几个面露在外面时，怎样才能做到不重复不遗漏？  引导学生发现：只要按一定的顺序去观察，就会做到不重复不遗漏。 师：你能算算露在外面的面的面积吗？   反馈：50×50×9=2250（平方厘米）师：能具体说说为什么这么列式吗？  引导学生得出：在计算露在外面的面的面积时，可利用一个面的面积乘以露在外面面的个数来解答。二、不同的摆法，尝试计算师：把这4个纸箱换一换方式摆在墙角处，可以怎样摆，各有几个面露在外面？想一想,与同伴交流。  展示：……师：露在外面的面数是否发生了变化？   反馈：摆法一：有9个露在外面的面；摆法二：有8个露在外面的面；摆法三：有8个露在外面的面。师：同样是4个小正方体摆出来的，为什么露出的面数不同呢？ 引导学生得出：相同个数的正方体摆法不同，露在外面的面的个数不同，面积也不同。三、找规律师：4个小正方体随意摆，露在外面的面数有所不同。那么用6个小正方体，按一定的方式有规律地摆，露在外面的面数会有怎样变化呢？课件出示：师：分小组想一想、做一做、填一填。课件出示——活动任务和要求：1.按记录单上的摆法摆放小正方体；2.观察并记录小正方体的个数和露在外面的面数；3.试着找一找规律，然后把表填完整。   展示：师：如果按这种方式继续摆下去，你们发现了什么规律？   引导学生得出：每增加一个小正方体，就增加3个面。师：如果竖着摆，你会有什么不同的发现吗？课件出示：  展示：师：你发现什么规律了？  引导学生得出：每增加一个小正方体，就增加4个面。           学生独自观察，并同桌相互交流。     学生自由说说。           学生根据自己的经验自由说说。  学生独自计算，然后汇报。   学生自由说一说。       同桌合作摆一摆，然后展示。    学生独自数一数，然后集体交流。    学生自由说说。                      学生分组完成，然后集体交流展示。       学生独自观察，然后结合自己的经验自由说说。           学生独自观察，然后填一填。      学生自由说说。        在数面时，通过观察、交流，培养学生从不同角度、有序进行观察的能力，掌握多种观察方法，为后面的进一步计算奠定基础。                结合已有的知识经验，让学生在交流中感悟解题的方法，发展学生的空间观念。            通过搭一搭、看一看、说一说，给了学生思维开放的空间,充分经历了知识的发展过程，发现摆法不同,露在外面的面数是不同的。               借助活动任务和要求，引导血神进行有序思考，让学生在充分的思考与交流中发现规律，感受数学的魅力，提高学生探究的积极性。 巩固运用    1.观察下图，填写答案。（1）从上面看，有（       ）个面露在外面。（2）从正面看，有（       ）个面露在外面。 （3）从右面看，有（       ）个面露在外面。 （4）共有（       ）个面露在外面。如果其中一个正方体的棱长为50cm，则露在外面的面积就是（      ）cm2。2.5个棱长10厘米的正方体堆放在墙角处，露在外面的面的面积是多少平方厘米？3.如果按照这种方式继续摆下去,摆10个小正方体,露在外面的面有几个？20个呢？你是怎样想的？引导学生得出：我们把每个正方体都看作有三个面露在外面，这样有几个正方体就有几个三，再加上剩下的两个面，就算出有多少个面了。4.用6个同样的小正方体拼成一个长方体，如图所示，它的表面积比六个正方体的表面积减少了56平方厘米，每个正方体的表面积是多少立方厘米？    5.拓展练习：一个六面涂色的正方体木块，切成64块大小相等的小正方体木块，其中三面涂色的有多少块？两面涂色的有多少块？一面涂色的有多少块？一面也没涂的有多少块？你发现有什么规律？        学生独自完成，然后集体订正。         设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？  学生自由说说。   利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。板书            露在外面的面                 逐个数露在外面的面数   逐层数    有序观察按方向数露在外面的面的面积=一个面的面积×露在外面的面数         通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。