小学数学北师大版五年级下册体积单位试讲课课件ppt

这是一份小学数学北师大版五年级下册体积单位试讲课课件ppt，文件包含《体积单位的换算》课件pptx、《体积单位的换算》教学设计doc、《体积单位的换算》导学单doc等3份课件配套教学资源，其中PPT共26页， 欢迎下载使用。
《体积单位的换算》教学设计课题 体积单位的换算单元第四单元学科数学年级五下学习目标1.结合实践活动， 认识体积、 容积单位之间的进率， 会进行体积、容积单位之间的换算。2.在合作、 探索、 交流的活动中，积累研究问题的方法和经验，发展空间观念。  3.在探索体积、容积单位之间进率的过程中，感受数学的规律美，发展学生的空间观念，增强学习的信心。重点认识体积、 容积单位的进率， 能根据单位之间的进率进行相关单位的换算。难点通过操作和推理活动理解体积单位之间的进率。 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.有多少个小正方体。       长（     ）个        长（     ）个宽（     ）个        宽（     ）个高（     ）个        高（     ）个一共有（     ）个    一共有（     ）个揭示：小正方体的数量的等于每排个数×排数×层数的积。2.常用的长度单位、面积单位有哪些？每相邻两个长度单位或面积单位的进率是多少？二、探究新知师：大家还记得常用的体积单位有哪些吗？  反馈：常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。师：长度单位、面积单位它们之间的进率我们都了解了，你们想不想知道体积单位之间的进率呢？ 师：拿出课前准备的学具，我们一起来找找答案吧！板书课题：体积单位的换算  学生独自完成，然后集体交流。          学生自由说说。    学生：想。             通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面的导入做准备。     通过谈话，引起学生的认知冲突，激发学生探究新知的欲望。   讲授新课一、探究立方分米与立方厘米之间的关系师：棱长为1dm的正方体盒子中，可以放多少个体积为1cm³的小正方体？课件出示：  1dm师：分小组，利用学具摆一摆。   反馈：1排摆10个，每层正好摆10排，也就是说，每层可以摆100个。师：接下来呢？ 反馈：1dm=10cm，盒子里正好可以摆10层，那么一共能装10×100=1000（个）。   师：哇！真不想到，这个盒子竟能装1000个。1个小正方体的体积是1立方厘米，那么1000个呢？    师：也是说1立方分米等于……？    师：那么体积单位与容积单位之间有着紧密的联系，那么两个容积单位之间的进率是多少呢？课件出示——思考提示：1.棱长为1dm的正方体的容积是多少升，那么1升等于多少立方分米？    2.棱长为1cm的正方体的容积是多少毫升，那么1毫升等于多少立方厘米？3.你能根据1dm3 =1000cm3推导出升与毫升之间的关系吗？  引导学生得出：1dm3 =1000cm31L=1dm3                  1L=1000mL     1mL=1 cm3二、探究立方米与立方分米之间的关系师：1dm3＝1000cm3，那么1m3等于多少立方分米？说一说，你是怎么想的？与同伴交流。   反馈：（1）我时这样推导的：1dm=10cm → 1dm3=1000cm31m=10dm  → 1m3=1000dm3（2）1m3是指棱长是1m的正方体体积，也就是棱长为10dm正方体体积，所以：1m3=1m×1m×1m  =10dm×10dm×10dm=1000 dm3（3）我借助上面的图想：1m3中有10×10×10个1 dm3，所以1m3=1000 dm3。    1m师：那么1立方米又等于多少立方厘米呢？大家能推导出来吗？动手试一试。  根据学生的汇报展示：1m3是指棱长是1m的正方体体积，也就是棱长为100cm正方体体积，所以：1m3=1m×1m×1m    =100cm×100 cm×100 cm    =1000000 cm3三、长度、面积、体积单位之间进率师：我们已经认识了长度单位、面积单位和体积单位，那么你能很快的完成下表吗？课件出示：  师：它们分别是计量物体的什么的？   反馈：计量长度、周长、棱长和等用长度单位，计量面积用面积单位，计量体积用体积单位。        学生分组摆一摆，然后展示反馈。      学生自由说说。      学生：1000个小正方体的体积是1000立方厘米。 学生独自思考，然后得出：1dm3 =1000cm3。        学生分组交流，然后集体反馈。       同桌相互交流，然后集体反馈。     学生：不行。 学生分组交流，然后汇报自己的方法。   学生独自动手算一算，然后汇报。          学生独自完成，然后集体展示汇报。学生根据自己的理解自由回答。         通过动手操作和计算，引发学生主动探究立方分米与立方厘米之间的关系，培养学生观察分析，推理和操作的能力。                       渗透类比思想，让学生有机的将知识结合起来进而推理出容积单位之间的进率，感受知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣。            学生已经具备了一定的知识经验，引导采用不同的方法探究立方米与立方分米之间的进率，培养了学生观察、分析和推理等能力。               采用列表的方式展开探究，让学生更好的明确了长度、面积、体积单位之间进率，有助于记忆。  巩固运用    1.下面的图形是用体积为1cm3的小正方体拼成的，它们的体积各是多少？2.填一填。3.85立方米=（    ）立方分米320立方分米=（     ）升0.06立方分米=（    ）立方厘米2000立方厘米=（     ）立方分米4500毫升=（     ）升12升=（     ）毫升揭示：把高级单位的名数换算成低级单位的名数，就乘单位间的进率，反之，则除以进率。3.拿一个棱长2分米的大正方体锯成棱长为1厘米的小正方体，可锯多少个？4.购买哪种包装的酸奶比较合算？5.拓展练习：把棱长是1分米的正方体切成棱长是1厘米的小正方体，然后将这些小正方体拼成一个宽和高都是1厘米的长方体，这个长方体长、是多少厘米？体积和表面积各是多少？         学生独自完成，然后集体订正。         设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？  学生自由说说。   利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。板书 体积单位的换算                    通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。