人教统编版必修 上册涉江采芙蓉评课课件ppt

这是一份人教统编版必修 上册涉江采芙蓉评课课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了涉江采芙蓉，古诗十九首，学习目标，为何采芙蓉，诗歌鉴赏的方法，读顺畅通大意等内容，欢迎下载使用。

诵读诗歌，品味诗歌含蓄隽永的语言。分析意象，体会诗歌深沉真挚的情感。
东汉末年，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕途，上层士流争相结党标榜，在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母妻儿远走他乡。然而往往一事无成，落得满腹牢骚和乡愁。 《古诗十九首》主要写游子矢志无成和思妇离别相思之情。
行行重行行 [ 汉 ] 佚名行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。
本诗 讲述了一个怎样的故事？
生离别
出淤泥而染，濯清涟而不妖。莲，花之君子者也。芙蓉------夫荣
意境呈现：那是一个夏日，花香日暖，江上芙蓉朵朵，赏心悦目，一美妙女子纤纤玉的画面，指采摘芙蓉。 画面纯美静谧，形象高洁优雅。这样的意境，意在表达感情的纯洁和美好。
芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。 “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。
荷花，又称莲花，古人也名之为藕花、芙蓉、菡萏、净友、芰荷等。以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。”此以荷花喻君子圣洁之风范。 丁鹤年的《采莲曲》，“莲开花复水，莲谢藕在泥。不学青萍叶，随波东复西。朝采并蒂莲，暮绾同心结。不学杨柳枝，含颦送离别。”此以荷花喻爱情之坚贞真挚。 荷花----圣洁、高雅、坚贞的意味。
体会“采之欲遗谁？所思在远道。”情感的变化。
采了花要送给谁呢？我朝思暮想的心上人远在天边。这两句自问自答，感情陡然一转，由欢乐转为悲哀，一腔热忱，遭到兜头一盆冷水泼来，一霎时天地为之变色，草木为之含悲，心中无限的凄凉寂寞，伤心失望。这是一句深沉的疑问，一声无奈的叹息
”还顾望旧乡，长路漫浩浩“，试赏析本诗句。
1、解释诗句。2、有运用艺术手法说艺术手法，无艺术手法分析炼字。3、分析诗句表达情感。
叶嘉莹： ----- 死别往往是一恸而绝，而生离则是在你的有生之年，永远要悬念，要悲哀。
析手法： 对写
我国古代诗词中常用手法，在自己思念远方的亲人朋友时，不写自己如何苦思冥想，怎样神损形销，而是从对方下笔，设想亲人朋友面对此情此景会是怎样，把对方的苦苦相思写得真切动人，也就反映了自己思念的深切。这种从对面入手借彼写己，曲折表意，把深挚的情思表达得委婉含蓄、深切感人的手法叫“对写法”。这类诗作常给人以曲折有致、情韵悠长之感。
九月九日忆山东兄弟 ------王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。
回转头遥望我的故乡，长路漫漫看不到尽头。 “还顾”一词，动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。运用对写的手法含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
门前迟行迹，一一生绿苔。梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白平洲。
世界上最遥远的距离；不是树与树的距离；而是同根生长的树枝却无法在风中相依/世界上最遥远的距离；不是树枝无法相依；而是相互瞭望的星星却没有交汇的轨迹/世界上最遥远的距离；不是瞬间便无处寻觅而是尚未相遇便注定无法相聚/世界上最遥远的距离；不是生与死的距离；而是我站在你的面前，你却不知道我爱你。

1、以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎么理解？2、本文中“采芙蓉”赠给所思之人，为全诗营造了一个什么样的意境？
1、君子之花2、佳人之花3、爱情之花
2.找诗眼，抓主旨；
3.依景情，析手法；
4.找意象，品意境。