数学一年级下册进位加法优秀ppt课件

导入新课

一、复习旧知

1.小猴过河。

引导学生得出：计算连加，按照从左到右计算。

2.用竖式计算。

45+36=     72+19=    15+31=

引导学生得出：笔算加法，相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。

二、导入新课

师：上节课我们说到狗熊岭的春天格外的美丽，其他班级的小朋友们也准备到哪里去春游了。

课件出示：

学生独自完成，然后集体订正。

通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。

讲授新课

一、获取信息，提出问题。

师：你们看！

课件出示：

师：你们发现了什么数学信息？

反馈：我知道了第1小队有13人；

第2小队有10人；

第3小队有12人。

师：知道的真多呀！看到这些信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？

二、探究计算连加的计算方法

师：要想知道3个小队一共有多少人，应该怎样列式呢？

师：咦！这个算式和我们前面学习的进位加法一样吗？

师：哪里不一样了，能具体说说。

反馈：前面学习的进位加法是两个数相加，这个算式是三个数相加，是一道连加算式。

师：说的真好！那么怎么计算呢？分小组交流自己的想法。

反馈：

先把前两个数相加，再把和与第三个数相加：13+10=23，23+12=35。

整十数加整十数，个位数加个位数，然后再把两个和相加：10+10+10=30，3+2=5，30+5=35。

……

师：想想还可以用什么来计算？

师：怎么计算呢？

展示：

先用竖式计算出13+10=23，然后再用竖式计算23+12=35。

师：真不错！其实竖式计算还有一种方法，你们想知道吗？

师：同样我们先用竖式计算出13+10=23，然后直接在第一个竖式的结果处直接加上12计算。

课件出示：

师：这两种竖式，你们喜欢哪一种呢？为什么？

    师：其实这两种计算过程都是一样的，但相比之下，第二种写法更加简单一些。所以在今后的计算中，不管采用哪种方式计算，只要大家能够认真、细心计算，就能当一个小小的计算能手。

三、试一试。

20+20+15=

27+8+20=

学生观察，然后自由说说。

学生独立思考，然后回答：3个小队一共有多少人？

学生：13+10+12。

学生：不一样。

学生自由说说。

学生分组交流，然后集体反馈。

学生：也可以用竖式计算。

学生展示计算过程

学生：想。

学生自由说说。

学生独自计算，然后再说说先算什么，再算什么。

通过说一说，培养学生的观察能力，同时通过提问，培养学生的问题意识。

通过观察，让学生明确本节课学习的具体知识。

引导学生采用不同的方法计算，拓展学生的解题思路，充分感受到知识之间的联系，提高学生学习数学的兴趣。

引导学生用竖式计算，充分感受知识之间的相互联系，增强学习数学的信心。

优化算法，可以让学生感受方法的简便性，为后面的计算打好基础。

巩固练习

1.摆一摆，算一算，最后有多少根小棒。

2.先计算，再说一说怎样计算。

    28+9+20=    12+15+8=

3.连一连。

4.小小文具店。

5.布置作业

教材练习十四第9、10题。

学生独自完成，然后集体订正。

通过不同类型的练习，检查学生掌握知识的情况，充分训练学生解决问题的能力，同时提高学生的思维能力与探究的敏捷性。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

我知道了计算连加，按照从左到右计算。

我还会用竖式计算连加。

……

 学生自由说一说。

利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。

板书

          进位加法（三）

                 ——连加

13+10+12=35（人）

 连加→从左到右

   通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。