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    13.5 钱塘湖春行(教案)-初中语文人教部编版八年级上册
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    人教部编版八年级上册钱塘湖春行教学设计

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    这是一份人教部编版八年级上册钱塘湖春行教学设计,共6页。教案主要包含了导入新课——写西湖的名句,检查字词,研读课文,合作探究,展示提升,拓展延伸,本文主旨,文本特色等内容,欢迎下载使用。

    13.5 钱塘湖春行 教案

     

    教学目标    

     

    1.有感情地朗读、背诵诗歌。

    2.感受作者对祖国河山的热爱之情。

    3.通过精读、诵读、美读,理解体味诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶。

     

    教学重难点

     

    1.有感情地朗读、背诵诗歌。

    2.通过精读、诵读、美读,理解体味诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶。

     

    课前准备

     

    1.指导学生完成预习

    2.制作课件

     

    教学过程

     

    一、导入新课——写西湖的名句

     

    北宋苏轼:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

    南宋林升:山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。

     

    二、作者简介

     

    白居易(772-846),字乐天,晚年号香山居士。祖籍太原,后迁居陕西渭南,曾官左拾遗。著有《白氏长庆集》。白居易一生写了很多诗,是唐代诗人中创作较多的一个。《新乐府》50首和《秦中吟》10首,都很有名,其中以“因事立题”的《新乐府》最有名,是中唐新乐府运动的代表作。

     

    三、写作背景

     

    白居易任杭州刺史时所作。此前诗人曾因得罪权贵而被贬为江州司马,精神上因此受到严重打击,思想上也由“兼济天下”转为“独善其身”。这时,他为避免在朝为官遭受党争之祸,主动要求到外任杭州刺史。离开了京师,心情恬静一些,该诗描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人的喜悦之情。

     

    、检查字词

     

    水面初平:春天湖水初涨,水面刚刚与湖岸齐平

    云脚低:白云重重叠叠,同湖面上的波浪连成一片,看上去浮云很低。

    暖树:向阳的树

    乱花:纷繁的花

    欲:将要,快要

    迷人眼:使人眼花缭乱。迷,使……迷乱

    才:刚,仅

    没:遮没

    行不足:游玩不够

     

    、研读课文

     

    请学生快速阅读一遍课文,思考下列问题。(小组讨论)

     

    1.“湖面初平”写的是怎样的景象?

    明确:春水初生,湖面水位上升,与堤平。

    2.为什么说“云脚低”?

    明确:“云脚”指下垂的云,水位上升,湖上的云自然显得低,这是早春景象,点题。

    3.诗中“几处”“谁家”用得极其精妙,换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗,说说为什么?

    明确:“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”,说明早尚小,新燕不多,写出了钱塘湖初春季节的特点,表达了作者的欣喜之情。改为“处处”“家家”就没有这种表达效果。

    4.赏析“争”“啄”两个字的妙处。

    明确:这两个动词,细致传神地刻画出了一幅早莺争着飞向朝阳暖树,新燕啄泥衔草的动态场景,生动地展示了初春的蓬勃生机。

    5.描绘“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”画面。

    明确:莺是春的歌手。在明媚的春光中,几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上歌唱;燕是春的信使。不知谁家的新燕已开始啄泥衔草,筑建新巢。

    6.用“乱”修饰“花”,用“浅”修饰“草”有什么好处?

    明确:用“乱”修饰“花”,写出了花的多和繁,并化静为动,写出了花争芳斗妍、竞相开放的情态,从而突出了花的繁茂和其姹紫嫣红的色彩;用“浅”修饰“草”,写出了草在初长时的样子和它嫩绿的色彩,突出了初长芳草的鲜嫩。

    7.“行不足”表现了诗人当时怎样的心情?

    明确:“行不足”是因为看不够,说明诗人流连忘返,心情愉悦,完全沉浸在美好的湖光山色之中了。

     

    合作探究

     

    1.找出诗中体现初春特点的词语并加以品析。

    明确:“初平”写出了春水新涨,几与岸平的情景。“几处”“谁家”表现飞鸟不多,候鸟还未都从南方返回。“早莺”“新燕”说明刚刚从南方飞回。“渐”写出了野花渐开渐多的情态。“浅草”“才能”表现了草刚萌发的情形。“争”字,形象地写出了黄莺争着挤上向阳之树的情景,准确地描绘出了初春的独有风貌,生动地展示了初春的蓬勃生气。“啄”字,生动形象地写出了燕啄泥衔草,营造新巢的情景,使全诗洋溢春的活力与生机,在准确传达春的消息的同时,也传达出人们乍见新燕的愉悦之情。

     

    、展示提升,拓展延伸

     

    1.各组组长要组织本组组员组内合作交流,解决探究时的疑难,为展示做准备。小组可共同预设本组合作展示的内容和方式(讲解、表演、板书等)。

    2.你对本节课的理解,可以进行升华拓展,以不同的形式展示。我们欢迎有创意的表达和精彩展示。

    3.小组要开展展示竞赛,比一比哪个组与哪些同学表现最踊跃、最有创意。

     

    本文主旨

     

    通过对湖水、云脚、早莺、乱花、浅草等的描写,展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图,抒发了诗人喜悦的心情和对湖光山色的无比热爱之情。

     

    、文本特色

     

    构思巧妙,写景有序。

    诗人紧扣“春行”一词,从孤山寺写起,按照顺序来写,从而将读者引入钱塘湖美丽的春景之中。全诗可分为两部分:前一部分写湖边,后一部分写湖东从孤山寺起,以白沙堤终,中间四句写莺、燕、花、草四种最能体现春色的景物,这样的组合,层次清晰、有序。

     

    名句默写

     

    1.写出诗人观景的处所,写出初春湖面水天相接美景的句子是:

    2.白居易在《钱塘湖春行》中,借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是:

    3.白居易在《钱塘湖春行》中描绘春花初绽,春草吐绿的诗句是:

    4.表达诗人为早春胜景所吸引流连忘返的一句:

     

    解析:1.山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

    2.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

    3.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

    4.最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

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