初中语文人教部编版九年级上册第三单元14 诗词三首行路难（其一）学案设计

这是一份初中语文人教部编版九年级上册第三单元14 诗词三首行路难（其一）学案设计，共4页。学案主要包含了预习新课，导学基础知识，导读理解等内容，欢迎下载使用。
14.1 行路难（其一） 学案 学习目标 1.通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。 2.体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。 学习重难点 体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。  学习过程 一、预习新课 赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 二、导学基础知识 （一）作者简介 李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友；其诗作想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。其代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等，有《李太白集》传世。 （二）写作背景 本诗是李白所作的《行路难》（共3首）中的第一首，写于诗人离开长安之时。诗人于天宝初供奉翰林，因受权贵排挤，仅一年多便被“赐金放还”。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰难，满怀愤慨写下了此篇。 三、导读理解 1.是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食？ 明确：是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。2.“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境？明确：这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。3.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”哪些历史典故？有什么作用？ 明确：诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。4.理想是美好的，现实是残酷的。面对现实作者发出了怎样的感慨？明确：“行路难！行路难！多歧路，今安在？”形象写出了诗人急切不安状态下的内心独白，传达出诗人进退失据而又要继续探索的复杂心理。5.最后两句诗表达了诗人怎样的志向？ 明确：无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。 自我检测 1.阅读李白的《行路难》（其一），回答问题。行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（1）《行路难》（其一）是①诗人李白创作的一首以七言为主的②诗，表现出诗人的③。下列选项中，对应正确的一项是（   ）A.①唐代 ②乐府 ③壮志豪情B.①唐代 ②格律 ③淡泊旷达C.①宋代 ②格律 ③淡泊旷达D.①宋代 ②乐府 ③壮志豪情（2）以下对诗歌的理解，正确的一项是（   ）A.诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。B.诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。C.诗中借典故，直接表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。D.诗的最后两句写出了诗人对不懈行船必能到达彼岸的坚定信心。（3）诗中的感情变化是由__________转至______________。（4）诗人在写《行路难》时，用“冰塞川”和“雪满山”这两种现象象征人生道路上的艰难险阻；用“__________”“__________”两种行为来表达自己对理想的追求；用“__________”和“__________”两个典故来表达自己希望得到重用、展示自己才能、施展自己抱负的强烈愿望。


答案以及解析1.答案：（1）A（2）B（3）彷徨、苦闷；乐观自信（4）欲渡黄河；将登太行；垂钓；梦日解析：（1）本题考查文体文学常识的识记与情感的理解能力。结合掌握的知识可知，《行路难》（其一）为乐府诗，形式上以七言为主，杂以三言，表现出乐府诗的鲜明节奏。诗人虽借此题表达了世路艰险、功业难建的苦闷，但却绝不悲观失望，反而积极向上，信心十足，风格豪迈。故选A。（2）本题考查对诗歌内容的理解和辨析能力。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。A.有误，前两句朋友为诗人设盛宴款待。可诗人刚端起酒杯，却又把酒杯推开了；刚拿起筷子，却又把筷子撂下了。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了其内心的苦闷抑郁。C.有误，诗中借典故，不是直接而是间接表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。D.有误，诗的最后两句表现的是诗人积极入世的愿望、毅力和决心。（3）抓住感情变化强烈的诗句体会其感情即可。如“停杯投箸”“拔剑四顾”两个细节，“行路难！……”几句，反映诗人内心茫然惆怅，彷徨苦闷；结尾二句，又转为高昂乐观。（4）抓住“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”和“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”分析即可。