人教部编版九年级下册11 送东阳马生序优质ppt课件

11．《送东阳马生序》导学案（学生版）

【学习目标】

1.背诵全文，并翻译课文内容，掌握重点字词句。

2.理清思路，理解运用对比表现中心的写法,把握作者写作目的。

3.了解宋濂刻苦求学的经历。学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神，树立正确的苦乐观。

【课时安排】3课时

【学习过程】

一、 知识链接

1. 文体知识

序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序，即临别赠言。

本文是作者写给同乡后学马生的临别赠言。

    赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，赠序多为推崇、赞许或勉励之辞。

2. 作者介绍

宋濂(1310─1381)字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开国文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。

3. 写作背景

明洪武十一年(1378年)，即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。     

   本文的重点是叙述自己力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。

二、自主学习

（一）预习检测

1.掌握下列字音字形。

嗜（   ） 硕（   ） 俟（   ）  箧（   ） 叱咄（    ）

曳（   ） 屣（   ） 皲（   ）  媵（   ）  衾（   ）

绮（   ） 臭（   ） 烨（   ）  缊（   ）  耄（   ）

廪（   ） 裘（   ） 葛（   ）  遗（   ）  馁（   ）

谒（   ） 撰（   ） 贽（   ）

2. 划分朗读节奏。
3. 结合课下注释，疏通文章大意。

三、精读课文

精读第一段：

（一）根据要求填空。

1.《送东阳马生序》开篇即点出作者“        ”与“      ”的矛盾，由此引出求学的艰难。他能“假借于藏书之家”的原因是：“                ”。

2.“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”表现了作者           的求学精神；“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”表现了作者           的态度；表现作者不屈不挠，执着请教的一句是：“                          ”。

（二）思考：

1.找出第一段的中心句：                         

2.作者是如何解决“无书”“无师”这两个困难的？（用原文的语句回答）

①解决“无书”的办法：                                 

②解决“无师”的办法：                                 

3.第一段叙述了作者勤苦求学的哪两件事？①                    ；②                   

4.第一段中提到两次“不敢”，分别写出了作者怎样的品质或态度？

5.作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？

精读第二段：

（一）思考：

1. 文章第二段依次从    、住、食、    四个方面写出了求学的      情形，但这些之所以未动摇作者的求学意志，那是因为“                   ”(最后一处用原文回答)。
2. 找出第二段的中心句：                        
3. 为什么“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”？请用原文语句回答。

4.作者为什么要写同舍生豪华的生活？

同类型题目：

作者对“同舍生”的穿戴做了详细的描写，其作用是什么？

精读第三段：

（一）思考：

1.作者多次将自己与“太学生”进行对比，请任意找出两组，并简析其作用。

2.作者通过对比想说明什么道理？

精读第四段：

（一）思考：

从第四段来看，作者写这篇文章的目的是“             ”以及“                ”。

（用原文语句回答。）

四、精读探究

1. 全文从哪四个方面记述了作者求学的艰难？

2.从作者的成长中我们不难看出，除勤奋刻苦外，他还有许多可贵的品质值得我们学习，请你把体会最深的地方写出来。

3.本文是写给马生的赠言，作者为什么要用大量的文字写自己求学的经历？（课后习题1）

4.本文告诉我们怎样的道理？结合自己的生活实际谈谈你的认识。

4. 你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方式？

6.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？

7.读了课文，你得到了哪些启示？

五、课堂小结

本文以叙事起笔，主要讲述了作者年轻时艰苦求学和勤奋学习的经历，又从回忆转到现实，用太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛形成对比，引出“劝学”的主旨，意在勉励马生刻苦学习，望其有所成就。

六、拓展延伸

关于“勤”的名言警句、俗语：

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈

一年之计在于春，一天之计在于晨。

一家之计在于和，一生之计在于勤。

                                ——韩愈