部编人教版六年级下语文14《文言文二则》优秀课堂教学课件

这是一份部编人教版六年级下语文14《文言文二则》优秀课堂教学课件，共40页。
第1课时第2课时14 文言文二则新课导入第1课时 “围棋”，相传为尧所创，对弈双方，各执黑白，交替落子，唯有纵观全局、见微知著者才能最终获胜。学 弈初读课文学习下围棋回顾一下，学习文言文经常用到的方法有哪些？借助注释、插图、工具书；迁移已知；联系语境推测；查阅资料等。yì借助注释和工具书，自由朗读课文，读准字音，读长句子时尝试读出停顿。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。zhuófúyǐyúwéihónɡ hú一心以为有鸿鹄将至。为是其智弗若与？wéi认为wèi为为因为 多音字可以根据所处语境分析字义，因义定音。自由朗读，读通句子，并给课文划分节奏。 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 本文大意：弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋指导两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。借助注释、联系上下文疏通文意。本文题目是“学弈”，谁来学，谁来教？你从哪句话知道的？使弈秋诲二人弈二人学，弈秋教。让弈秋来教二人下棋。为什么请弈秋来教？因为弈秋是全国下棋最好的人。弈秋，通国之善弈者也。善“善弈者”是最“善于下围棋”的人，那善于唱歌或是善于跳舞的人可以怎么称呼？善歌者、善舞者。 “善……者”，就是指善于做某事的人。给加点的字选择正确的解释。（填序号）A.擅长，善于。B.好的事情、行为、品质。C.爱，容易。（1）通国之善弈者也。 （ ）（2）多愁善感。 （ ）（3）惩恶扬善。 （ ）ACB一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。这里的“之”指的是什么？之代词，代指鸿鹄。 “之”在文言文中有着特殊的功能，它能指代不同的事物。文中还有哪些“之”字是这样用的？一人虽听之虽与之俱学，弗若之矣指弈秋的教诲。指那个专心致志的人。在以前学过的文言文中也有相同的用法吗？光持石击瓮破之。诸儿竞走取之。《司马光》《王戎不取道旁李》 小结：“之”在很多时候，能代表上文中出现过的内容。用“之”字可以避免重复，使文章更简洁。通过联系上下文，就能推测出不同语句中“之”的不同意思。左右结构不是“爱”左右结构独体字三横等距注意笔顺书写指导自读课文，在原文中找出造成二人学习结果不同的原因。理解故事对比专心致志，惟弈秋之为听虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之 照样子，分别用几组意思相反的成语来概括《学弈》一文中两个学生的表现。（ ）——三心二意（ ）——心不在焉专心致志——心猿意马一心一意聚精会神我们在学习中不要三心二意，要专心致志。用“专心致志”写一句话：《学弈》是用什么方式阐明道理的？告诉了我们什么道理？ 通过讲述一个完整的故事，事中见理，阐明道理。告诉了我们只有专心致志才能有所成就的道理。弈秋败弈 弈秋，通国之善弈者也。当弈之时，有吹笙过者，倾心之听，将围未围之际，问以弈道，则不知也。非弈道暴深，情有暂暗，笙猾之也。拓展阅读通读文本，理解大意。思考并讨论：“通国之善弈者何以败弈”。 不仅在学习新知识时我们要专心致志，即使是非常擅长的事情，也要专心致志地去做，否则也可能会失败。板书设计学 弈《孟子》一人→（专心致志）一人→（三心二意）→弗若之矣学习态度不同结果不同主题概括 《学弈》通过讲述两个人跟着弈秋学习下棋，因为学习态度不同，所以学习效果差异大的故事，告诉我们只有专心致志才能有所成就的道理。复习导入第2课时背诵《学弈》，说说《学弈》这篇课文的大意和蕴含的道理。两小儿辩日讠表示“辩论”的意思齐读课文标题，说说题目的大意是什么。 两个小孩子围绕太阳进行辩论。正方反方初读课文此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？孰为汝多知乎？wéiwéiwèi知表示“是”的意思为同“谓”，说同“智”，智慧zhì为为有感情地朗读下面的句子，并划分节奏。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”日初出太阳刚出来的时候人与太阳的距离“去”在这里怎样理解比较合适？有感情地朗读下面的句子，并划分节奏。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”两个句子句式一样，停顿也是类似的。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”下列对句子朗读停顿的划分有误的一项是（ ）A.此不为/近者热而远者凉乎B.思/援弓缴/而射之C.我/以日始出/时去人近，而/日中时/远也D.为是/其智弗若与C 本文大意：孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”借助注释、联系上下文疏通文意。 前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？” 后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水一样，这不是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？” 孔子无法判断孰是孰非。 两个小孩笑着说：“谁说你很聪明呢？”听完两个孩子的辩论，孔子的反应如何？ 孔子不能决也。决作决定、作判断孔子无法判断谁说得对。 生活中，如果我们遇到双方在争论，往往会根据他们各自所说的来判断谁更有道理。读出语气两小儿辩日贯穿全文辩斗两小儿为何辩斗？日始出时去人近日中时远日初出大如车盖日中则如盘盂远者小而近者大日初出远日中时近日初出沧沧凉凉日中如探汤近者热而远者凉两个小孩既然说的都符合事实，为什么会得出截然不同的结论？ 两个小孩是从不同角度思考同一个问题的，他们的观点都有事实和常理作为支撑，所以得出的结论也截然不同。分角色朗读两小儿的对话，尝试读出争论时的语气、语速。 读“两小儿”的对话，要读出辩斗时针锋相对、斩钉截铁以及自信的语气，句末的“乎”应重读，读出反问的语气。朗读指导：想一想：孔子为什么“不能决也”？ 仅从两小儿所言判断，皆有理有据，孔子不能妄下判断。 受时代所限，当时孔子也无法判断两小儿所说孰是孰非。阅读课内语段，完成练习。 孔子告诫人们要虚心学习，不要不懂装懂。文中“____________”一句最能体现他的治学精神。听了两小儿说的“孰为汝多知乎”后，孔子可能会用____（填序号）来回答。A.知之为知之，不知为不知，是知也B.君子坦荡荡，小人长戚戚C.敏而好学，不耻下问孔子不能决也A查阅相关资料，解答“两小儿”的疑惑。两小儿的观点都是错误的。课堂小结读完这个故事，你有什么收获？ 只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发现和独到的思考。从“两小儿”的角度：从“孔子”的角度： 学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。板书设计两小儿辩日一儿另一儿日初出近大远冷日中时远小近暖观点理由观点理由形状温度孔子不能决也主题概括 《两小儿辩日》通过讲述孔子遇到两个小孩因“太阳什么时候离人近，什么时候离人远”的问题进行辩斗，听了两个小孩各自的观点和依据后，孔子依然不能判断孰是孰非的故事，体现了两个小孩善于观察、勤于思考的特点和孔子实事求是的态度。课后作业用自己的话说说课文的意思，背诵课文。搜集文言文形式的成语故事或名言警句。感谢聆听