初中语文人教部编版七年级上册第四单元13 植树的牧羊人教案及反思

《植树的牧羊人》

教学目标

1.熟记重点字词的字音、字形，理解重点字词的含义。

2.了解本文的写作背景，学习文中对比的写作手法，感受记叙中的议论。

3.感悟文中牧羊人坚持不懈改造生存环境的精神、无私奉献的精神，激发热爱自然、保护生态环境的感情。

教学重点

1.重点字词的音形义。

2.对比的写作手法，感受记叙中的议论。

教学难点

感受记叙中的议论，体味牧羊人的精神。

教学手段

多媒体。

教学课时

1课时

课前准备

1.教师：制作相关课件。

2.学生：搜集整理有关作者的信息以及与保护环境相关的故事。

教学过程

一、情境导入

这张图片是1988年奥斯卡第60届最佳动画片奖——《植树的牧羊人》，讲述了一位孤独的牧羊人，数十年如一日，执着地用自己的双手创造了一个了不起的奇迹。这部动画片就改编自我们今天学习的《植树的牧羊人》一文。下面让我们来看看这位牧羊人为什么要植树呢？他的成果有是怎样的呢？

二、检查预习

1.文学常识

（1）作者简介

让·乔诺(1895—1970)，法国著名作家、电影编剧。1921年开始创作写诗。代表作有《植树的牧羊人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。

（2）背景链接

本文选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。这部短篇本来是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而作。1954年，小说在美国《Vogue》杂志上发表，之后被翻译成十多种文字。在生态环境逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。

2.生难字词

（1）字音

坍塌（tān tā）   废墟（xū）       流淌（tǎng）  

缝隙 （xì）      琢（zhuó）磨       山毛榉（jǔ）

（2）词语解释

【干涸】干枯，没有水。

【坍塌】建筑物或堆积物倒下来。

【溜达】散步，闲走。

【琢磨】加工使精美(指文章等)。

【不毛之地】不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。文中作动词，长庄稼。

三、整体感知

1.默读课文，用一句话说明这篇文章写了一件什么事？

本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地为荒漠种树创造绿荫的故事。

2.根据故事情节，理清文章思路。

第一层：（1）开门见山，作者对牧羊人慷慨无私、不图回报精神的评价。

第二层：（2—20）以时间为顺序，写我和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。

第三层：（21）赞美老人坚强的毅力和无私奉献的精神。

四、精读细研

1.本文中作者几次见到牧羊人？每次见到牧羊人高原上都有何不同？

2.结合课文，说说牧羊人创造了什么“奇迹”？

路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹！

从荒漠到绿洲，植树35年，表现了牧羊人无私奉献、执着坚毅、勤勤恳恳的精神。

3.文中作者对牧羊人有什么评价？找出相关语句，说说表达了作者怎样的感情。

想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。

开头概括牧羊人的崇高品质，总领全文，设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文牧羊人植树作铺垫。

每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。

文章结尾处的精要的议论，起到了照应开头、总结全文、揭示主题的作用，表达了对老人的崇敬和赞美之情。

五、总结课文

1.概括主旨

本文通过对牧羊人把荒漠变成绿洲这件事情的记叙，表现了牧羊人慷慨无私、不图回报的高贵品质和顽强毅力，同时也告诫人们:只有和大自然和谐相处，才能拥有美好的家园。

2.写作特色

（1）通过细节描写，塑造人物形象

作者善于通过具体的细节描写来丰富人物形象。叙事描写细致生动，用词准确，极富感染力，字里行间含蓄着作者的深情；结构严谨，行文中注意前后对比、照应。

（2）采用第一人称，更加真实可信。

采用第一人称可以推动情节发展，“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄的事实，使故事显得真实可信。同时，通过“我”的感受和评论，突出刻画了牧羊人这一平凡而又伟大的人物形象，产生了打动人心的力量。

六、拓展延伸

师：本文叙述中采用了议论的手法。叙事中议论的作用有哪些？

明确：1.文章开头的议论，起到提示全文中心、引起下文的作用。

2.文章中间的议论，一般用于事情发展的转换衔接处，主要起到穿针引线、承上启下的作用。

3.文章结尾的议论，往往总结全文、揭示主题，或意在言外、发人深思。

七、布置作业

1.搜集与保护环境相关的故事，整理在读书笔记本上，与同学们分享。

2.使用运用对比、照应的写作手法，以《让我感动的人（事）》为题，写一篇文章。