人教统编版必修 上册涉江采芙蓉图文课件ppt

这是一份人教统编版必修 上册涉江采芙蓉图文课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了教学目标，寻找意象，知人论世，古诗十九首，写作背景，诵读指导，·识记字音·，诗句赏读，研读文章，知识链接等内容，欢迎下载使用。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花” ，元稹在诗中描绘了菊花历经风霜而后凋的傲然不屈的品格。“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，李白在诗中刻画了轻柔多情的杨花，飘零之感，离别之愁便跃然纸上。今天，我们通过学习《涉江采芙蓉》来认识芙蓉， 解读芙蓉的花语。
“芙蓉”又称为莲、荷花、芙蕖、菡萏。1．“莲”：《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖 。”芙蓉是纯洁的代表。2．“莲”与“怜”谐音，象征男女爱慕之情。3．“芙蓉”的谐音是 “夫容” ，表现的是思念之情。4． 营造了高洁、清幽的意境。
1、汉代无名作家的作品。风格相近的十九首诗合在一起，收入其《文选》并题为《古诗十九首》，诗歌没有题目，一般以每首诗的第一句为题目。2、五言诗成熟期的代表作，被誉为“五言之冠冕”“一字千金”。
南朝梁萧统从无名氏《古诗》中选录十九首编辑而成，内容多写离愁别恨和彷徨失意，思想消极，情调低沉。但它的艺术成就却很高，长于抒情，善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。《古诗十九首》的出现标志着五言诗已经达到成熟阶段。
（二）十九首诗诞生的思想背景
正是当时政治动乱和儒道相抗互补、特别是道家思想对汉代文学发展产生的较大影响，无论是创作理念还是作品的思想内容，都在汉代的诗、文、赋作品中有着充分的表现。十九首诗就是在这样的思想背景下，深刻反映了中下层知识分子的内心世界。
东汉末年，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士流结党吹捧，文人士子备受压抑。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离”，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁旅乡愁。
诗词独特的词采之美 、音乐之美、意境之美需在诵读中感悟，正所谓“书读百遍，其义自见”。
1.诵读诗歌，划分朗读节奏。涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。
以小组为单位，学生结合注释尝试用自己的语言疏通大意，表达诗歌的内容，总结主题。
诗歌写的是抒情主人公在采芙蓉的时候，不知道将所采芙蓉送给谁，他所思念的人在远方，抒情主人公不由自主的回头望家乡，可是他看到的是无法计算的迢迢路程和浩渺烟云的山阻水长，抒情主人公从眼前想到将来，不免忧伤不已。
结合课下注解，用尽量准确而优美的语言翻译这首诗，请1位同学来翻译一下。
涉江采芙蓉踏过江水去采那朵莲花，到兰草生长的沼泽地采兰花。采了花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人吧。回头漂泊异地两地相思，在思念的愁苦中忧伤以至终老。
诗歌表达的感情基调怎样的？
忧伤之情，痛苦惆怅之情。
诗歌中抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？
方式：采芙蓉。目的：“遗”远方的“所思”。
“采之欲遗谁?所思在远道。”主人公表达情感的方式是什么?想象主人公情绪发生怎样的变化?有何作用？
“摘花想送给谁？自己思念的人在远方。” 用了设问的表达方式。由作者自问自答可看出他的情绪由欢欣转为失落，为后文的黯然神伤作铺垫。
此诗主要表达游子思念爱人、家乡的思想感情，为了表现这种情感本诗主要采取了什么表现手法?
1.乐景衬哀情：用美好热闹欢快的场景来衬托诗人的凄清心境。好处：王夫之:“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
“悬想”手法悬想”：对某种未知情状作设想或悬拟的手法。
“悬想”的表达效果特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，或先描述自身情形，突然调转笔墨，描述对方情形，以便更深一层地表达自己情感，并形成含蓄曲折的艺术效果。
我们以前也学过一些运用“悬想”手法的诗歌，比如像：（1）王维的《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
这首诗是王维十七岁时的作品，由诗题可知这首诗是诗人重阳节怀念家乡兄弟们的作品，当时王维正在长安。“山东”指华山以东，这首诗是诗人想象中的情境。本来是自己佳节思亲，却不直说，而谈兄弟在家乡思念自己。写兄弟思念自己，也不明说，而是设想了一个动人的情景：今天是重阳佳节，家中的兄弟们照例要去登山，在他们登上山顶遍插茱萸的时候，就会发现少了一个兄弟——我！这明明是诗人想象中虚构出来的情节，却让人身临其境，感同身受。这里的想象，使得普通的思乡之情抒发得曲折有致，也更为浓烈。“每逢佳节倍思亲”，已成为千古传诵的名句。 ——这是中间穿插运用悬想！
1.“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”选择了哪些意象?营造了怎样的意境?
①“芙蓉”“兰泽”“芳草”“江”等意象。描述了涉江采摘芙蓉（荷花）的美丽迷人的情景，②营造了轻松欢快的氛围。③“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，侧面烘托诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。
请同学们闭上眼睛想象“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句诗，这两句中既有人物动作描写，也有心理刻画，其中“还顾”“漫浩浩”具有怎样的表达作用？
“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，但这两句并没有直接点明主人公的痛苦，采用“对写法”，给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，你还能体会到什么？
还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。想爱却不能相守，黯然的心情令人消魂，这种分离是不同与秦观的《鹊桥仙》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离，一个是让人产生距离产生美。
2.对写法：抒情主人公思乡怀人，往往不直抒胸臆，而是通过想象，写对方思念自己之情。委婉含蓄地表达心中的思念之情。好处：扩大了诗歌意境，丰富了情感内涵。‚使抒情更加婉曲蕴藉，富有含蓄之美。
这么美好的景色，女子采了芙蓉花，却突然问道：“采之欲遗谁？”难道她不知道是谁吗？如果不问，直接就说成“采之遗远道”怎么样？
主人公这一问，引发了我们的思考，也使感情的抒发和诗意的表达更委婉含蓄，曲折有致。
芬芳的兰泽，美丽的芙蓉，却使人感到了深切的“忧伤”。这种忧伤能否停止呢？
还顾望旧乡，长路漫浩浩。长相思，在“旧乡”，佳人不见，摧肝肠。这个还在远道上前行的男子，离家越来越远。他不时地回望着无穷无尽的走过的路，心中对爱人充满了思念。他又远望着前方漫漫浩浩的长路，心想：何处才是我的归宿？
这两句除了情感的绵长，语言的魅力又体现在哪里呢？哪些词语最为传神？最能传达主人公的情感呢？
运用了动作描写。“还顾”和“望”“还顾”和“望”这两个词的动作性和画面性很强，让这种思念之情更加浓重。多少思念多少爱，全在这一深情的还顾里；多少忧伤多少桶，都在这悲情的回望里。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句，还有哪个词语用的好？
漫浩浩。“浩浩”读起来有那种烟波渺渺，烟水茫茫的感觉。李清照《声声慢》的第一句：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。连用叠词，音韵和谐，更突出了愁绪的浓重。“浩浩”语义，不仅指道路漫长无际，更让人感觉到忧伤的绵长。诵读的时候要把“浩浩”二字的无奈与绵长读出来。
阅读下面这首词回答问题。庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。
我们一起看看《古诗十九首》中的《庭中有奇树》一诗，谈谈这首诗和课文在写作手法上有何异同？
异：两首诗歌所寄托的外物有所不同，《涉江采芙蓉》借“芙蓉”“兰泽”“芳草”的幽香等美好欢乐的情景来以乐景衬哀情；而《庭中有奇树》则是以树为寄托物。另外《涉江采芙蓉》的结句哀伤不止，而《庭中有奇树》则自我宽慰。同：两首诗都采用了先扬后抑的写法。前面六句，诗人对于花、树（意象）的珍奇美丽极力赞扬，最后两句点明了全诗主题。两首诗歌都意境高洁、清幽；含蓄不尽，余味悠长。
“多情自古伤离别”，无论是生别离还是死别离，都是让人心痛的。但我想，死别，确实给我们带来了无尽的痛苦，但这痛苦是爆发性的，也是一次性的，我们需要的只是一个接受事实的过程。而生别离，是明明知道对方还在那里却永远不能相见，需要时时刻刻承受着痛苦和煎熬，彼此的存在就是痛苦的根源，因此这种忧伤是绵延不绝的，是会一直到终老的。
写一段赏析性的文字。可以从意象的内涵，手法的运用，以及如何体现对人生的反思等角度来写你的理解，字数300左右。
行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。 ——《古诗十九首》之一
1．背诵并默写《涉江采芙蓉》2．读一读《古诗十九首》中其他作品。