高考作文拟出好标题课件PPT

这是一份高考作文拟出好标题课件PPT，共48页。PPT课件主要包含了好标题的原则，拟标题的步骤，记叙文的拟题，议论文的拟题，拟标题随堂练等内容，欢迎下载使用。

【题 解】材料作文是高考写作主要的考查类型，自拟标题也就成为考场写作的重要环节,但不论是平常作文还是高考作文,学生在这一环节往往存在下列较突出的问题:◎不拟题,缺题;◎沿用旧题,或平淡苍白,或落人俗套,没有新意;◎拟题与原材料若即若离,偏离甚至背离材料;
◎题目与文章内容不符,文不对题;◎题目冗长,且语句不通,或出现语病;◎照搬文题材料中的词句,直接用作标题;◎题目过大,缺乏针对性;◎一味追求新意,故弄玄虚,却词不达意;◎题目与文体不协调。
出现这些问题的主观原因在于,要么忽视标题作用,要么心有余而力不足,拟不出像样的标题;客观原因在于,作文教学缺乏科学、扎实、有效的拟题方法指导和必要训练。
【指 津】一、好标题的原则文章的标题其实是文章的标记,是文章的主题,立意的集中反映。正如眼睛是心灵的窗户,标题也是文章的眼睛,故古人常有“文眼”之说。拟一个新颖醒目的标题,就如给了文章一双善睐的明眸,题目如果拟得恰当,可以收到“妙笔点睛”“慧眼传神”“题好一半文”的效果,马上就能吸引评卷者的眼球,为获取高分创造
必要条件。什么样的标题是好标题?好标题通常要符合以下基本原则:1.紧扣文体;2.准确鲜明;3.简洁凝练;4.新颖生动。
二、拟标题的步骤1.分析材料,体悟内涵仔细阅读话题或材料,弄清文题材料内涵。话题或材料作文强调的是在其内容及含意的范围内写作，要先对材料进行全面、深入、辩证的分析后确定文章立意所在,不能随意联想,断章取义。要看清题干和材料的要求。要字字细读,句句推敲,千万不能要求还未弄清就匆匆下笔,具体而言,审题时要在以下几方面下足功夫:
(1)注意题干和材料中隐含的、显现的限制条件拟题。如果要你联系实际,要看清要你联系的是什么实际,如果没做具体规定,随便你联系什么实际都可，只要能切合题意;如果要你联系自己,那文章中就一定要有“我”,而不是“我们”,更不能写他人。还要读出隐含于材料中的命题者的意图。
(2)吃透材料,抓住中心意思拟题。(3)看清话题,避免脱离命题范围。2.展开联想,发散思维看清题目要求后,还要想想有没有见过类似的好文章;再想想有没有学过的语文课文、史地知识、哲学原理和看过的报纸杂志、影视作品题目可以改造。如果一时吃不透材料的含义也别着急,先放松一下,不妨从材料里跳出来,以一
个旁观者的身份,想一想材料作者写出这段材料想说什么,或者说,他想告诉人们什么?他对材料中的人或事是一种什么态度,是肯定还是否定?这么一想,你也许就能领会材料的含义,就能拟出题目了。3.根据立意,确定文体通常,高考作文大多要求文体不限,这只是告诉考生写作前有选择文体的自由,并不意味在写作中可文体不分。任何一种文体都有自身特定
的行文特点,考生应该根据自身情况和所定立意,确定文章的主要表达方式,确定文章的构思。4.反复推敲,确定标题对照好标题的几个基本原则确定标题。三、不同文体的拟题方法1.记叙文拟题的方法记叙文是一种以叙述、描写为主要表达方式的
文体。主要通过写人、叙事、写景、状物来表达一定的中心思想。记叙文的标题可以确定文章的写作对象,可以交代故事发生的环境和背景,也可以具有比喻义或象征义,直接揭示或暗含文章的主旨。记叙文的标题往往以记叙和描写为表达方式,多为名词性或动词性的短语。一般可以采用以下五种方法:(1)要素表达法:用时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果分别拟题或综合拟题。
A、以中心事物人题。如《幸福的黄手绢》《24双布鞋》《狗尾巴花》《49 朵玫瑰》《梯田蘑菇房》《永远的蒲公英》《最后一张落叶生日卡》《母亲的照片》《那棵葱郁的高山榕》。B、以中心人物人题。如《藏北姑娘》《第十一位》《对院的女孩》《父亲的背影》。C、以中心事件人题。如《春夜听雨》《怀念
天水》《想念梵高》《迟到》《库姆塔格轶事》《美丽的约定》。(2)线索表达法:以全文的线索作为文章的标题。如《善意的谎言》《父亲的病》《风筝》。(3)直接点题法:文章的标题直接点明或暗示文章主题。如《希望》《看到自己的光彩》《伤逝》。
(4)诗情画意法:运用诗歌和散文的语言,营造一种优美的意境。或景中藏情,或情中见景,或情景并茂,既有诗情,又有画意,韵味无穷。或白云清风,或黑夜红尘,或星光灿烂,或浪花飞溅,或情思绵绵,或欢歌飞扬,语言优美,形象鲜活,以有限的言词显露出无限的生活意蕴,给读者创造出无限的驰骋想象的空间。同时,很容易拨动读者的心弦,使之产生情感上的共鸣,具有极强的艺术魅力。
如《那河、那船、那人》《红舞鞋·蓝精灵》《雨季,我们一起去看海》《风中飞舞的白手帕》《今夜星光灿烂》《恋恋风尘恋恋情》《浪花里飞出欢乐的歌》。(5)故事新编法:根据古典名著、外国名著、民间故事或名人名作中的人物,重新演绎故事,反映社会生活。如《赤兔之死》《刘备访友》。记叙文的拟题方法除上述五种外,还有其他的一些方法,如用文章中人物的语言拟题、用文章体裁拟题、用各类修辞与上述方法综合拟题等。
2.议论文拟题的方法议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度和主张的一种文体。议论文的标题可以就是中心论点,也可以提示论述范围,也可以点出论述对象,但或多或少都有对中心论点的启示作用。议论文的标题侧重呈现某种观点,或告诉读者自己的论题,有的还带有呼告色彩。拟题方法一般包括以下九种:
(1)观点表达法:在话题之前或之后加词语作标题,以文章观点人题,这是最简便的拟题方法 。如《学会阅读》《阅读的乐趣》《珍视生命》《尊重生命》《生命的内涵》《点燃生命之火》《用好网络这把“双刃剑””《守住心中的清月》《起心动念,皆应向善》。寻找材料的关键词、关键句,结合审题立意,将其扩展成一句凝练的语句,达到既是文章中心论点,又可作文章题目的目的,用文章的中心论点作为标题。如《慈善,也要维护他人的尊严》《勇辄行者无疆》。
(2)引用嫁接法:标题引用或化用诗句、名言、谚语、歌曲、影视作品的名称,这种方法可使文章标题显得新颖别致,产生独特的魅力。如《经验诚可贵,勇气价更高》《不深不浅种荷花》《一句话,一辈子》《众里寻它千百度》《他山之石,可以攻玉》。(3)并列组合法:题目列出了两个或两个以上的对象,或呈现了一个对象两个方面的关系,没有点明论点,只是限定了写作范围。如《人类的幸福和自身的完美》《让或不让》。
(4)感想表达法:从某事某人谈起,抒发感受。如《冷眼看“中国崛起”》《总想为你唱支歌》。(5)形象演绎法:抓住所给材料中的重要意象,采用某种艺术手法,如比喻、拟人、夸张、双关、用典、对比等,使文题富有形象性。此类方法适合用在抒情性很强的议论文中。如《心的衣裳》《淡定有勇,花自盛开》《白云·夕阳·歌声》。
(6)修辞润饰法:要善于借助比喻、对偶、引用(化用、套用)、双关、顶针、拟人、对比、反问、设问等修辞手法,使文章的标题鲜活、灵动、形象、隽永,使标题产生强烈吸睛效应,以激发阅卷教师的阅读兴趣和阅读好感。比喻:《假如我不曾见过太阳》《语文,心中的一泓清泉》《阅读是人生曼妙的风景》《挫折是我们必经的风雨》《站起来,你是自己的山峰》《站成自己的风景》。
对偶:《进与退,爱与责》《阅时代风烟,书华夏新篇》《坚守个性,创造精彩》《月圆是画,月缺是诗》。引用:《面朝大海,春暖花开》《授人玫瑰,手留余香》《咨诹善道,察纳雅言》《善行如雨,润物无声》《诚以养德,信以修身》《莫为他言遮望眼》。
双关:《减负不能随意减“副”》反问:《好高岂能骛远?》《安能随意弃诚信?》设问:《争渡,争渡,执着人生何处?》列锦:《人·路》《情感·认知·文化》《诗人·明月·黄花》(7)反弹琵琶法:事物都具有两面性,有时正面无从下手,可以逆向思维。如《嫁给苦难》《近墨者未必黑》。
(8)悬念设置法:标题充满悬疑或引人思索。在拟题上设置一个诱人的悬念,或表明一个异乎寻常的结局,从而紧紧抓住读者的心,激起读者急于探求内容的强烈愿望,引导读者去追寻。如《是谁动了“诚信”的奶酪》《是谁偷走了我的自由》。但要注意的是,设置的悬念一定要切合文章的中心,不能故弄玄虚。
(9)巧用算式法巧妙运用数字或者运用数字构成数理化算式的形式来设计作文题目。这种标题往往能够准确概括出文章的内容,简练精当,并且形式新颖,能激发读者的好奇心,确实给人以耳目一新之感,给人以启示。如《忍让≠懦弱》《诚实+信用=财富》《成功=实力+创新+机遇》《人x知识=∞》。这种数字、算式型标题的无穷魅力,确实给人以耳目一新之感。
【演 练】一、片段训练题1 请阅读下面的材料,自定立意,用观点表达法或并列组合法为文章拟标题。我们这个时代,“复制”似乎无处不在:点击一下鼠标,可以复制一篇文稿;接受一次美容,可以复制一个偶像;建造一条流水线,可以复制一批产品;圈划一块土地,可以复制一座城市;传唱一
首歌,可以复制一份情感;阅读一本书,可以复制一种思想……上述现象引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟,写一篇文章。要求:①自选角度,自拟题目,不要写成诗歌;②不少于 800 字;③不得透露个人信息。
[分 析] 这则材料陈述的是当今时代无处不在的种种“复制”现象,具有时代性、普遍性。材料的重点在于如何把握“复制”的内涵。因此,写作时我们可以对此现象表明观点:当下社会需要的是怎样的复制,复制时该如何创新,形成个性,也可以探究该现象产生的原因及辩证分析“复制”的利弊关系。文章应侧重对此现象的分析与评论,适合写议论性文章。
[答题示例] 观点表达法:《求同存异》并列组合法:《复制与突破》
题2 请阅读下面的材料,自定立意,用要素表达法、引用嫁接法或形象演绎法为文章拟标题。人生中总需要一次次的转身。转身的瞬间，也许,旭日变成夕阳,雪白变成苍黄;也许,牙牙学语变成踌躇满志,泪眼模糊变成笑容满面。转身是一种行为,也是一种策略;是一种变化,也是一种境界。这也许是思想的成熟,也许是智慧的选择,也许是价值的体现……这一段话,引发了你怎样的感受和思考?要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目。不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。露个人信息。
[分 析] 从作文命题的形式上看,这道作文题属于材料作文。但通过分析,会发现它实质上可以归为话题作文。确定立意时,并不需要像以往分析材料作文那样,先概括材料内容,然后选择角度立意。而主要是抓住“转身”这个话题,然后围绕“转身”展开立意。[答题示例] 要素表达法:《岔路口》引用嫁接法:《面朝大海,春暖花开》形象演绎法:《生命在转身间绽放》
[点 评] “岔路口”用地点拟题,十分巧妙,一语双关,既指小说中故事发生的一个场景,出村路上的岔路口,又可暗指人生路上的岔路口。写作时可扣住“岔路口”这个题目,紧紧围绕“转身”这个话题,表明了“转身”不仅是一种选择,也是一种考验,是选择舍生取义,还是选择苟活于世。“面朝大海,春暖花开”直接以当代诗人海子的抒情名篇为题,写作时可表明既然对现实不
满、失望,为何不转身展望明天,也许会春暖花开,“也许眼会明亮起来,心会广阔起来”。此题目巧妙地化用诗句,点明了文章中心,写作时可利用课本中的写作素材,以课本人物韩信、苏轼为底本,铺叙成文。“生命在转身间绽放”标题富有文采,采用了暗喻的修辞手法,将生命比作美丽的花朵,点明了文章的中心,人生正是在一次次的转身之后,绽放出了生命的异彩。写作时列举班超、李白、花木兰、鲁迅等人的事例,使论据充足,论证充分。
题3 请阅读下面的材料,自定立意,用悬念设置法或反弹琵琶法为文章拟标题。有位哲学家举起一个苹果,对学生说:“这是我刚从果园里摘来的,你们闻到苹果香味了吗?”有个学生一看到苹果红红的就抢着说:“闻到了!”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻,有的说闻到了,有的闻也不闻就跟着说闻到了,只有三个学生默不作声。哲学家问:“你们怎么啦?”一个学生上前又闻了闻,说:“什么味
也没闻到。”另一个上去摸了摸,说:“这是什么苹果?”还有一个讷讷地说:“老师,今天我感冒了。”哲学家把那个苹果交给大家传看,竟然是蜡做的假苹果。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
[分 析] 哲学家举起苹果说苹果是从园中摘来的,问学生是否闻到香味,不少学生直接相信了哲学家的话,并没有去闻一闻,便回答闻到了香味。只有三位学生默不作声。材料传达了一定的人生道理,写作时可以从看待事物要透过现象看本质,不能盲从思维习惯、个人经验、学术权威等角度立意,较适合写议论文。[答题示例] 悬念设置法:《人生有你》反弹琵琶法:《眼见未必为实》
[点 评]“人生有你”这一标题很有趣,这个“你”会指什么,自然会激起阅卷老师的阅读兴趣,文章开篇可用“是谁轻轻敲打我的窗”诗一般的语言发问,简单而新颖地点题,引出下文。也可直接采用第二人称,以向标题中的“你”倾诉的方式,用优美的文辞表达我对“你”的依恋与感激。文章可用最后点明“你”-------“思考的大脑,让我看到了人生的绚丽与多彩”收篇,升华主旨。
“眼见未必为实”的标题,一反“眼见为实”的常规,新颖独特,夺人眼球,呈现了作者的观点。开篇可以用排比句的方式点题,随后以小标题的形式从伪装、假象、欺骗三个不同的角度论述“眼见未必为实”的现状,最后指出只有我们用心去探索,才能实现“眼见为实”,这样去写可使文章思路清晰,结构严密,观点鲜明。
题4 请阅读下面的材料,自定立意,用直接点题法或故事新编法为文章拟标题。孟子曰:君子有三乐……父母俱存,兄弟无故(灾患),一乐也;仰不愧于天,俯不怍(惭愧)于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。(节选自《孟子·尽心下》)孟子认为君子有三乐,其实这也是今天成为我们崇尚的人生之乐。请选择三乐中一乐作文。要求:①写议论文或记叙文;②题目自拟;③不少于 800 字;④不得抄袭,不得套作。
[分 析] 孟子三乐的内容,简单点说是:一乐亲人平安,二乐心境坦然,三乐教书育人。审题时应注意两点:第一,孟子三乐的内涵与当今我们崇尚的人生之乐相通,我们要赋予这三乐新的时代意义。第二,写作时只能选择这三乐中的一乐，而不能涉及其他。[答题示例] 直接点题法:《母亲安好,便是晴天》故事新编法:《嵇康之死》
[点 评]“母亲安好,便是晴天”这一标题直接抒情,表达了自己美好的期盼,对亲情的珍惜。构思采用先抑后扬的手法,首先记叙母亲发脾气的几件事,这些让自己觉得缺少快乐,而一场车祸之后,我真正感觉到了母亲的重要和亲情的可贵。标题中“晴天”二字既指作者的心情,也象征了家庭和谐,文章真挚细腻地传递出亲情与快乐之间的关系,与题目暗合。因此,此题目会受阅卷老师青睐。
“嵇康之死”用故事新编法拟题,以历史人物嵇康为蓝本,重新讲述嵇康的故事,可引起阅卷老师的兴趣。写作时可采用多种刻画人物的手法，像正面描写、侧面烘托、以物喻人等,多种手法的运用能使文章得以在有限的篇幅内淋漓尽致地突出嵇康坦荡刚正的性格特征,从而紧扣材料中“心境坦然”这一乐。
题5 请阅读下面的材料,自定立意,用线索表达法或感想表达法为文章拟标题。在一次关于阅读的研讨会上,有如下对话:主持人:当今社会中,许多人只追求娱乐性、功利性阅读,对严肃的经典著作却读不下去。对这种现象您是怎样看的?学者甲:阅读不应该是消遣,而应该是艰难的精
神成长过程。我们要提倡培养严肃阅读的趣味。学者乙:能通过阅读获得一种愉悦的享受也没有什么不好。消遣阅读也可以使普通读者获取知识、陶冶情感,得到精神上的满足和审美享受。两位学者对阅读的看法,引发了你哪些思考、联想?请自选角度,自拟题目写一篇文章。文体不限。
[分 析] 材料的内容,说的是当今社会如何看待娱乐性阅读、功利性阅读和经典阅读的问题。学者甲的观点:提倡严肃阅读,认为阅读应该获取知识、赢得成功。学者乙的观点:读书陶冶情操、愉悦精神、享受审美。可以从赞成其中一个角度入手,也可以把两个角度综合起来辩证分析。[答题示例] 线索表达法:《我的〈向死而生〉》感想表达法:《书到用时方恨少》
[点 评]“我的《向死而生》”这一标题,选取“我”阅读《向死而生》这本书的故事作为文章的标题,表达了通过阅读既能获得愉悦,又能获得人生感悟的理解。“书到用时方恨少”这一标题,引用大家耳熟能详的名句,使文题富有形象性;表达了对严肃阅读的理解,抒发了自己对阅读全方位提升自我的感慨。