小学语文人教部编版五年级下册2 祖父的园子教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级下册2 祖父的园子教学ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了祖父的园子，第1课时，第2课时，作者简介，萧红故居，初读课文，我会读，我会写，课文解读，仿写句子等内容，欢迎下载使用。

萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰（今哈尔滨市呼兰区）人。其作品文笔细腻，抒情色彩浓烈，颇具散文化倾向。
主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：祖父的园子里有什么？“我”和祖父在园子中干了些什么？“我”有哪些感受？
蚱 啃 樱 蚌 割
嘟 倭 拴 啰 逛
下面加点字读音正确的一项是（ ）。
A.蚂蚱（ ） 樱桃（ ）B.闲逛（ ） 明晃晃（ ）C.倭瓜（ ） 啃骨头（ ）D.蚌壳（ ） 毛嘟嘟（ ）
景物：昆虫、花草、大榆树……
活动：栽花、拔草、铲地……
祖父的园子里有什么？“我”和祖父在园子中干了些什么？“我”有哪些感受？
再读课文，划分课文层次，并概括各部分主要内容。
第三部分（15-19）
“我”和祖父在园子里的活动。
太阳下的园子和园中的景物。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
读下面的句子，体会作者的内心感受，说说你是从哪里体会到的。
大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但作者认为它们会，说明在作者眼中它们都是自己的好朋友。从中能体会到作者爱园子中的一切。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
不是黄瓜自由、随意，因为作者在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。作者将自由的感受寄托在了黄瓜上。
默读课文第一、三部分，找出类似的将情感寄托在园中景物上的语句，画下来并作批注，和同学交流。说说你是从哪些词语中感受到的，这些词语具体写出了什么。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
画面感强，作者对园子的记忆十分清晰，也能看出她对园子的喜爱。
动词的运用，写出了榆树的生机和活力。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
作者的想象，赋予花、鸟、虫子以灵性，表达出喜爱之情。
（1）圆滚滚的蜜蜂就像一个小毛球。
（2）花开了，就像睡醒了似的。
______________就像____________________。
____________，就像_________________似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
在园子中“我”的身心是自由、愉快的，园子中的一切也都是自由的。
有感情地朗读课文的第一、三部分，注意体会课文表达的情感。
听写词语。回顾上节课从第一、三部分体会到的情感。
课文借园子中的景物表达了“我”的快乐、自由及欢喜。
蚂蚱 啃 樱桃 蚌壳 割草毛嘟嘟 倭瓜 下雨啰 逛
默读课文第4-14自然段，找一找“我”和祖父在园子中做了些什么，你能体会到作者怎样的思想感情？边读边作批注。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
我和祖父各戴一顶草帽，在园子里栽花、拔草。
对比读一读，课文中的这句话表现了作者怎样的情感？
更加突出了“我”对祖父的依恋。
祖父浇水，我也浇水；祖父伸腰，我也（ ）；祖父（ ），我也（ ）。
仿照写“我”和祖父在园子中活动的语句，发挥想象，说一说“我”跟着祖父做了什么事。
第5-12自然段中，祖父“大笑起来——笑够了——还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？
祖父对“我”十分疼爱。
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见了蚂蚱。
朗读这些句子，读出感情，体会作者欢快的情绪。
《呼兰河传》以作者童年生活的回忆为引线，描绘了一幅20世纪20年代呼兰小城的风俗画，作品构思独特，形散而神凝，人物性格鲜明，笔调娓娓动人，乡土气息浓郁，艺术感染力强。
萧红出生于呼兰县城的一个封建地主家庭，父亲张廷举具有浓厚的封建思想。萧红幼时，母亲病逝，父亲再娶，继母对萧红姐弟俩感情一般。祖父十分疼爱她，让从小没有得到父爱的萧红在园子里享受到了童年的乐趣，因此这是她无法忘记的一段童年时光。
结合资料，读教材的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，全班交流。
祖父去世，“我”离开了呼兰河，至今仍然怀念着园子里的一切，怀念慈爱的祖父。祖父的园子是一个普通的园子，园子中有作者温暖的回忆。……
为什么小说的结尾说“并没有什么优美的故事”？
因为一切都随着祖父的去世发生了变化，与之前快乐的生活形成了强烈的对比，这更反衬出课文中作者的自由、快乐。
再读课文，深入思考：文中描写的景物蕴含的只是喜悦吗？叙述园子中的活动，仅仅是在表达对祖父的依恋吗？
课文中描写的各种美好的事物，也蕴含着“我”的伤感之意。
呼兰河传（节选） 一开门，院子里边已经是万道金光了，大太阳晒在头上都滚热的了。太阳两丈高了。祖父到鸡架那里去放鸡，我也跟在那里，祖父到鸭架那里去放鸭，我也跟在后边。我跟着祖父，大黄狗在后边跟着我。我跳着，大黄狗摇着尾巴。大黄狗的头像盆那么大，又胖又圆，我总想要当一匹小马来骑它。祖父说骑不得。但是大黄狗是喜欢我的，我是爱大黄狗的。鸡从架里出来了，鸭子从架里出来了，它们抖擞着毛，一出来就连跑带叫的，吵的声音很大。祖父撒着通红的高梁粒在地上，又撒了金黄的谷粒子在地上。喂完了鸡、鸭，往天空一看，太阳已经三丈高了。我和祖父回到屋里，摆上小桌，祖父吃一碗饭米汤，浇白糖；我则不吃，我要吃烧苞米；祖父领着我，到后园去，趟着露水去到苞米丛中为我擗（pǐ）一穗苞米来。擗来了苞米，袜子、鞋，都湿了。 ——选文有删改
选文中的祖父给人留下了怎样的印象？（ ）（多选） A.慈爱 B.勤劳 C.从容 D.机智根据选文内容，判断下列说法的对错，对的打“√”。作者描写了鸡鸭在院子里连跑带叫和大黄狗摇尾巴等院中常见的景象。 （ ） 对院子里的事物的描写，表现出“我”在祖父的呵护下，过着悠闲自在的生活。（ ） “万道金光”“大太阳晒在头上”等环境描写，表达了“我”对夏季的喜爱之情。（ ）从选文中我能体会到作者对_______________________________之情。
对童年生活的留恋和对祖父的怀念
园中的景物：昆虫、花草、大榆树……
充满活力自由快乐无忧无虑
在园子里的活动：栽花、拔草、铲地……
太阳下园中的景物：倭瓜、黄瓜、玉米……
本文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我”眼中是一个乐园。课文将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。
现在园子里非常静。那棵不知名的五辦的白色小花仍然寂寞地开着。阳光照在松枝和盆中的花树上，给那些绿叶涂上金黄色。天是晴朗的，我不用抬起眼睛就知道头上是晴空万里。——选自巴金的《静寂的园子》 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉（línɡ）在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。——选自鲁迅的《从百草园到三味书屋》
有感情地朗读课文，摘抄文中优美的句子。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。有兴趣的同学可以在课外阅读《呼兰河传》。