高中语文人教统编版必修 上册16.2* 登泰山记教案

这是一份高中语文人教统编版必修 上册16.2* 登泰山记教案，共13页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，课时安排，板书设计，教学要点，教学步骤等内容，欢迎下载使用。
16.2登泰山记姚鼐【教学目标】知识目标：1、了解姚鼐及桐城派散文的创作风格，创作主张，进而了解清代散文特色。2、理解“阴、乘、限、巅、居、晦、极、驳、漫失、僻”等词语，归纳“望、或、视”等词语的义项。能力目标：1、掌握判断句、省略句和几种变式句的结构和用法。2、在诵读过程中，培养学生文言文的阅读理解能力，评论赏析能力。情感目标：了解泰山的人文景观和自然景观，陶冶学生高雅的审美情操，激发学生崇高的爱国热情。【教学重点】1、理解写景记游的顺序，把握文章的思路和结构。2、诵读优美段落，感悟文章遣词造句的艺术功底，品赏作者耐人寻味的语言风格。【教学难点】1、 结合写景状物的精彩内容，体味作者融情于景的艺术效果。2、背诵全文。【教学方法】1、扩充文化知识，延展课堂内容，激发学生学习兴趣。2、组织课堂讨论，诵读练习相结合，强化知识重点。3、由主到次，层层深入，共同鉴赏优美一言文段。【课时安排】四课时【板书设计】雄伟总写泰山地理形势   泰山地理位置                   周围山川形势险峻记叙登泰山的经过    时间   路径                    山顶所见     壮观（详写）描写泰山日出       日出前———风、雪、云                   日出时——形、色、光                  日出后——色历史悠久（略写） 介绍泰山人文景观     建筑                    古迹 介绍泰山自然景观
第一课时【教学要点】了解作者及其作品，读背课文，准确翻译课文，理解记游顺序。【教学步骤】一、导入新课我们尝过杜甫的诗：“会当凌绝顶，一览众山小”，它描写的是泰山。杜甫用他那磅礴的气势，给我们展现了号称“五岳之尊”的东岳泰山那高大雄浑的英姿。泰山的雄姿和悠久令我们敬叹，历代帝王在这里筑坛告天，无数文人在这里登高吟咏，给我们留下了宝贵的文化财富，同时也展现了他的多姿多彩。这节课，我们来学习一篇清代著名散文家姚鼐先生描写泰山的名篇《登泰山记》，看看他是如何给我们展现泰山的雄姿的。二、作者简介姚鼐（1731—1815）字姬传，一字梦谷，住室名惜抱轩，也称惜抱先生，清代著名的散文家。他是安徽桐城县人，又是桐城人刘大槐的学生，是清代著名文派“桐城派”的奠基人之一。曾任刑部郎中（记名御史、四库全书馆纂修竺职。辞官后，先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。他编选的《古文辞类纂》，从历代作品中精选各类文体的名作，作为学习古文的范本，流传很广。他的文笔雅洁、严谨，自成一格。三、题解“记”，一种记叙文体。古人将以“记”名篇的作品称为“杂记体”，叫杂记。内容广泛，可以记人、记事、记物，写法比较自由，构思巧妙。在表达上可纯记叙，可夹叙夹议，有的甚至议多于叙。古代游记属于杂记类，是专门记游的文章，主要记叙旅途见闻，所经之地的政治生活、社会风俗、风土人情、山川景物、遗闻遗事。但它必须是作者亲身游历的记录，不能虚构想象。四、写作背景本文是姚鼐在1774年冬游泰山后所写的游记。文章紧扣深冬时令和泰山的特点，形象地描绘出峥嵘苍劲的泰山。体现出祖国山河的雄伟壮丽。文章的顺序是：总写泰山的位置，记述登山的过程，山顶看日出，返回记建筑和观石刻，补记自然景观，循序渐进，有如一线贯穿，引人入胜。文章写景用笔不多，但能传出景物之神。侧面烘托为本文的主要写法。五、关于桐城派桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张。其创始人为方苞。刘大槐和姚鼐继承并发展了他的理论。三人并称为“桐城之祖”。姚鼐是桐城派的集大成者，他强调“义理、考据、辞章”三者不可偏废。六、全篇思路解说泰山山脉绵亘于山东省中部，从东平湖东岸向东北延伸至淄博市南，长约200公里；俗谓登泰山，指的是攀登它的主峰玉皇顶。玉皇顶则位于泰安市城北，古称东岳；亦称岱山、岱宗，主要景点有南天门、仙人桥、日观峰、舍身崖等，著名建筑有岱祠、碧韦元君祠等。这些都跟文章思路有关，所以先做交代。一般人游泰山的主要目标之一是在日观峰看日出，因此，本文先以汶水和济水为参照物，指出泰山山脉的地理位置，再以古长城（齐长城）为参照物指出日观峰的位置，这就预示了作者将有登山之举。以下是文章的主体部分：按游踪写，分两大层：前一层记登山及观日出；后一层记泰山古建筑、石刻、地质状况及动杆物等，皆游中所见。在记游踪时也标明了时间，如登山是12月“丁示”日（28日），“望晚”到达山顶；观日出是“戊申”日（29日）“五鼓”，日出后再参观古建筑及石刻等。文章脉络十分清晰。《登泰山记》记述了作者同友人登泰山的两天游程，再现了泰山雪后初晴的瑰丽景色，是山水游记中一篇脍炙人口的杰作。七、理清段落全文共五段，以登山为线索，记叙了泰山的地理位置以及登山的时间、路程，有重点地描写了沿途所见的景物。第一段，交代泰山地理位置。先从大处写泰山的全貌，再分写泰山南北有汶、济二水及其流向，引出古长城高踞泰山的南北分界之处，最后点出最高处日观峰的位置。重在写是日观峰高出群山之上，可使读者油然而生登高望远之意，并凭借想象置身于泰山四周广阔的天地之中，而襟怀顿开。第二段，写作者与友人登泰山的路程和沿途所见的景物。可分为三层：第一层，从开头至“至于泰安”：写京师到泰安的旅程。这是登山前奏，“自京师乘风雪”，兴致勃勃来到泰山脚下的时间、路程。兼为下文“道中迷雾冰滑”“苍山负雪”等语设伏。这一段写得极为简洁，虽然行程非止一日，但作者是兼程到达，因此用“自、历、穿、越、至于”几个词，写出兼程赶路，略无耽搁的浓厚兴致。同时为下文的写景规定了突出时令特点的要求。第二层，从“是月丁未”至“磴儿不可登”：写从泰山南麓上山颠的路线。先交代登山的时间、游伴、路程。接着总说登上的全程“四十五里”（里数），石级“七千有余”（高度），具体写路。据此，则攀登之难尽在不言中矣。如此之法何等简练！然后写登山有两条路线，以作者登山路线为主，穿插介绍另一条路线。文章先用“泰山正南有三谷”这句提挈下文。这决非闲笔，因为作者的登山路线是由中谷入，越中岭后，复循西谷登上顶峰。末了，再补充交代东谷乃古时登山之路。这正是“用虚实相济”之法写登山，内容很全面。最后回顾登山途中艰难情景。按：作者循中谷而入，当经一天门、二天门；至中岭，经中天门；再循西谷，经云步桥、升仙坊至南天门。文中仅以“崖限当道才，世皆谓之天门云”一句带过，也是省笔之法。“道中迷雾冰滑，磴几不可登”，与前面的“道皆砌石为磴”相照应，山高路险，突出游兴。第三层，从“及既上”至全段结尾：写登上山顶，极目远眺泰山南部的景色。上了山顶，只见青山铺着白雪，雪光映着南天。远望夕阳着的城郭，汶水和徂徕活像一幅山水画，半山腰还停留着雾气，像条腰带似的。这层是写雪景。“苍山负雪”，把苍山拟人化，写活了，表明雪很厚，仿佛很沉重似的；“明烛天南”，形容雪光亮如烛光，把“烛”这个名词用作动词。这两句是写高处之景。而“汶水、徂徕如画”这个比喻，写出山川景色的美丽，这句是写低处之景；“半山居雾若带然”这个比喻，写出半山凝聚的云雾的形态，十分确切。“居”字又写出了云雾的动中有静的情态。这是写山腰之景。这三者都是俯视所见。这是泰山雪后晚晴所独有的奇丽动人景象。这一层写得非常的好，以动写静，有形有色，有光有神，写出莽莽苍山奇丽雄伟的山区特点和冰封雪盖，漫天皆白的时令特点。城郭、汶水与开头一段照应，半山云带与“道中迷雾”照应，不虚此行之意溢于笔端。提问：请指出登山的时间，写出登山的路线。明确：南麓登，中谷入，沿西谷直至山巅。提问：请用一个字概括途中的景象，并说明如何在文中体现？明确：“险”。体现在两处：（1）崖限当道，世谓天门。（2）雾重冰坚，磴滑难攀。提问：登上山顶，勾画了一幅什么景象？明确：勾画了一幅泰山夕照图。苍翠的山峰覆盖着积雪，明亮的雪光映照着南边的天空。向下看去，汶水和徂徕山在夕阳照射下，像图画一样清晰美丽，而停留在半山的云雾，像是山腰上绕着白色的带子。提问：此处写景作何种修辞手法？有何特色？明确：“苍山负雪，明烛天南”运用了拟人的手法。作者不言冰雪覆盖青山，却说青山背负着白雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖，传神，进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象生动地描绘了积雪的光彩。“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然”运用了比喻且新奇，尤其是“半山居雾若带然”以静写动，使人感受到那种特有的宁静气息，给人以美的享受。提问：登泰山观日出，本段却先绘一幅夕照图，有何意图？明确：作者是用夕照来映衬日出，使之倍加感人，同时晚雾景是日出图的必要准备，有助于推进文势。夕照着力描绘的“静”状，日出有意绘出“动”态，动静相宜，相辅而又相承。八、课堂小结这是一篇山水游记，作者以简洁、生动的笔墨给我们描绘了泰山的神秀壮丽。全文虽只有八九百字，却充分表现出雪后登山的特殊情趣。第二段只用了163字，就展现了登山全过程及山顶景色，尤其是记观日出，仅用96字，就写出了泰山观日独到的韵味，充分体现了桐城派散文“力求简明达意，条理清晰”的特点，同学们可在背诵的基础上仔细品味。九、课后作业背诵全文
第二课时【教学要点】诵读第三、四、五段。【教学步骤】一、检查作业二、研读第三段第三段，写日观峰日出的壮观。这是全文的重点。先具体交代观日出的时间、地点、人物，以及雪中待日出的情景。“大风“二句渲染待日出时的氛围。哪怕风雪迎面扑来，脚下大雾弥漫，也要坐看日出，可见冒雪观日出的兴致极高。接着，按时间顺序写日出的奇观。“稍见”一句写曙光初现，是隐约看见云海之中的白色的雪山顶。日观峰下负雪的群峰，好象“白摴蒱”，这个比喻十分新颖，“白”字还是在写雪。“极天”二句写亮度增大，这是日将出之时，先是天边一线异色的云，很快变成五彩颜色，“日上”四句写日初出之时，接着就看到红得像朱砂的太阳升起来了。下边还有红光托着。虽然只有简洁的几笔，却写得有色彩，有动态，使读者看到了瞬息万变的鲜艳色彩和日出的动态。“回视”以下四句写日既出之时，由于山的高低不等，有的山峰被阳光照射得成都市绛紫色，有的山峰没被阳光照射到，仍然一片雪白。“皆若偻”，写出日观峰以西山峰的矮小，反衬出日观峰是“最高”的。这段描写，重墨浓彩，尽为渲染，却又要言不每繁，恰到好处。这一幅幅画面都异常逼真、生动，而作者仅用了67字。提问：本段的重点是写日出，文章一开始就直接描写吗？先写了什么？为什么？请具体分析。明确：不是。先写了风、云、雪。先写“大风扬积雪击面，亭东自足下皆云漫”，风雪交加，云雾弥漫，这是作者的所感所见，寒山顶上，风扬雪击，而作者和友人却“坐”而“待”日出。如此环境，仍端坐不动，静待日出，可见观日之心情。更重要的是写所见，向亭东展现，自足下以至无穷远处，是一片漫漫云海，云中依稀可见几十处颜色像摴蒱一样的东西，那是隐藏在云雾中的山峦，在天的尽头，现出一线云烟，颜色有些异样。不久，就变成五彩。视角从近到远，由静而动，层次清楚，极有感染力。提问：作者为何用“稍见”一词？“山若摴蒱”的比喻有何妙处？明确：“稍见”一词极其准确。因作者是写登高远望，又是在风雪弥漫之中，远处景观只能是依稀、模糊地看到。比喻句，把拔地参天的山峰，比作小若摴蒱，正反衬出作者立足之高。杜甫所言“一览众山小”的情景，也只有在“凌绝顶”之后，才能领略到。提问：“一线异色”为何只是“一线”？“须臾成五彩”一句中“成”有何妙处？明确：“一线”一词正体现了作者观察的细致，天边稍有变化，就敏锐地捕捉到了那天地相接处的一抹色彩。如此细微的变化，作者却迅速地捕捉到，足证其艺术观察力之高。由一线而“五彩”斑斓，作者运用一“成”字，极有动感。如果说云雾中的山峰是一幅静景图，那么，这里就是一幅动态图了。以静衬动，更显出富有感染力的动态美。提问：在风、云、雪的烘托下，天边由“一线而五彩”，太阳就要呼之欲出了。接下来，作者描绘了日出的景象，请读出句子，再用自己的语言去叙述。明确：“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之”，共14字，只见一轮红日冉冉升起，那赤红的颜色，像是朱砂。最壮观的，是太阳下有一片红光托着，这红光汹涌着，动摇着，充满着无穷的生命的活力。提问：“或曰，此东海也”一名句，为何要用“或曰”一词？“红光动摇承之”的“红光”指什么？有何作用？明确：“或曰”即有人说。加此二字，意思是并不确定，却正可以启发我们的想象：原来太阳是从一片红光闪耀，澎湃的东海之中升起来的，难怪他是那样的热烈、绚丽、浑圆。红光是作者设想的海浪。海浪、日出相互衬托，辽阔的天际，万里的海疆，一轮红日冉冉升起。这样描写既生动形象，又极有气势，非常壮美。提问：行文至此，已完成对日出的描写，为何还有“回视”一句？明确：这一笔，貌似闭笔，其实是锦上添花。作者掉头西望，是表现阳光的效果，日出后的影响，也是文章的跃进，形成了艺术境界的进一步开拓的深化。有了这一句，文章涌起了新的波澜，丰富了画面的色调，艺术境界更为开阔、舒展。“绛皓驳色”是就色彩而言。“若偻”是就情态而言。正由于山峰乱簇，受光方位不同，加之山有积雪，才会再现“绛皓驳色”的奇异风光。这正是作者独特的感受和发现。通过以上分析，使我们领略到了泰山日出的壮美景象。我们深知“梅花香自苦寒来”。任何美好事物的获得，均须付出艰辛的代价。如此壮美的日出，如此独特的感受。若没有一番跋涉之苦，哪能领略到如此的景象。这也让我们理解了作者第二段所写为观日出，付出的代价。三、研读第四段第四段，写日观亭周围的名胜古迹。泰山的祠宫、石刻不少，写泰山不能不提到这些古迹，但作者这次登泰山主要的目的是观日出，因而所见的古迹也多在日观亭附近。“僻不当道者，皆不及往”。作者择其要者，简要地介绍了岱祠、碧霞元君祠和皇帝行宫，石刻也写了一、二句。这几处名胜也正是泰山著名的古迹，很能代表泰山。这这些古建筑和道中石刻用于显示泰山的古老面面貌，不作细致描写，亦省笔之法。四、研读第五段第五段，综述泰山景物的特征。写出地质特征和动植物。这是作者游山后对泰山的总印象。字了日观峰的土、石、松、雪的特点。冬季泰山的特征有三多：山多石，（石）多平方，多松；三少：（山）少土、（石）少圆、少杂树；三无：无瀑水、无鸟兽音迹、（日观峰）无树。这就把泰山不同于其他山的特点简要地表现出来了。最后写“雪与人膝齐”，不仅写出了泰山积雪之厚，而且用它结束全文，与前面“乘风雪”相呼应。然后是作者的署名，为当时体式。五、课堂小结“不经历风雨，怎能见彩虹”，没有艰辛的代价，也不会观赏到奇特的风景。现在，我们再回顾一下全文的内容，领略领略作者行文的妙处。先总写泰山的位置，再记述登山的经过，看日出，返回记建筑、观石刻，最后补记自然景观。文章循序渐进，有主有次，有详有略。如一线贯珠，引人入胜。文辞雅淡清丽，结构简洁明晰，作者毫不费力，读者却于字里行间领略到了那独有的神采情韵。本文语言明净简洁，无废词冗句，描摹生动形象，色彩鲜明，观察细致入微，善于捕捉特色，结构简洁明晰，读来耐人寻味，颇富感染力，值得我们学习。六、课后作业1、整理归纳相关实词用法。2、完成课后练习。