初中生物人教版 (新课标)八年级下册第一节 基因控制生物的性状一等奖课件ppt

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学习目标举例说出生物的性状与相对性状。举例说出生物的形状是由基因控制的。关注转基因技术给人类带来的影响。
你有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不相像？ 为什么会与父母既像又不像呢？
遗传—亲子间的相似性变异—亲子间及子代个体间的差异
颜色、大小、形态、味道等
观察与思考1. 观察下图中表示的几种生物性状。
观察与思考2. 小组成员相互观察对方的下列性状。
讨 论1. 试着概括什么是生物的性状。2.通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的性状常有哪些不同的表现形式。3.仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？4.任选上述一种性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢？
性状：生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。
番茄果实的红色和黄色；家兔毛的黑色或白色；人的双眼皮或单眼皮
生物体表现出来的各种性状是由什么控制的呢？
形态结构：番茄的形状、鸡的玫瑰冠和单冠；生理：人的ABO血型；行为：婴儿的吮吸行为、惯用左手或惯用右手。
资料分析1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：两所美国实验小组共同研制出转基因超级鼠。转基因鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快2～3倍，体积大1倍。这项研究，被誉为分子生物学技术发展的里程碑。
讨论1.在这项研究中，被研究的性状是什么？控制该性状的是什么基因？2.转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？3.由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
鼠的个体大小，大鼠生长激素基因。
转基因技术：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因的性状。
将绿色荧光蛋白基因转入猪的基因组中培育出的转基因荧光鼠
将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因转入棉花的基因组中培育出的转基因抗虫棉
图中的萝卜，长在地下部分与地上部分的颜色有差异，这说明什么？
生物的性状受基因控制，还受到环境的影响。
课堂小结1、遗传与变异遗传—亲子间的相似性变异—亲子间及子代个体间的差异2、性状和相对性状性状—生物体形态结构、生理和行为等特征的统称相对性状—同一生物同一性状的不同表现形式3、基因控制生物的性状生物的性状是由基因控制的，但有些性状是否表达，还受到环境的影响。
课后习题1.判断下列说法是否正确。（1）子女和父母相似，是由于子女继承了父母的基因。 （ ）（2）“一母生九子，九子各不同”，可能是九子之间的基因组成不同。（ ）（3）血友病患者的伤口流血不止时不易凝固，这种性状在他们的后代中还有可能出现，是受基因控制的。 （ ）2.下列关于生物性状的表述，错误的是（ ） A.每个生物体都会有许多不同的性状 B.人们总是通过性状区分出不同的生物 C.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 D.生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多
课后习题3.下列各组性状中，属于相对性状的是（ ） A.绵羊的卷毛和山羊的直毛 B.小萌的双眼皮和小丽的双眼皮 C.人的身高和体重 D.小明的A型血和小刚的B型血4.结球甘蓝的叶球大小是一种性状，是受基因控制的。同一品种的结球甘蓝，在北京栽培，长成的叶球重1-3千克；引种到西藏后，叶球的重量普遍增加，最大的竟达到6.5千克。你知道这是为什么吗？你能设计一个实验方案来验证你的解释吗？有些性状是否表现，是基因和环境共同作用的结果。虽然两地结球甘蓝的基因相同，但西藏和北京的环境不同，导致甘蓝的叶球大小不同。可以将引种到西藏的甘蓝再引种回北京，看其叶球的大小。