初中生物人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第三章 绿色植物与生物圈的水循环教学设计及反思

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第三章 绿色植物与生物圈的水循环教学设计及反思，共1页。教案主要包含了根适于吸水的特点，水分的运输途径等内容，欢迎下载使用。
教学目标
①说出大量根毛对植物吸水的意义。
②说明水分在植物体内的运输途径，初步了解茎的结构和各部分的作用。
③运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
重点和难点
①描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活和生产中的相关现象。
②从生物圈水循环的角度认识大量根毛对植物吸水的意义。
课时分配
1课时
教学方法
讲授法
教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
整体感知
学生四人一组，结合已有的经验和知识进行猜想、归纳，小组间进行表达和交流，整体感知本节内容。
引导学生猜想水分进入植物体内的途径，师生共同讨论，对本节内容进行整体感知。
一、根适于吸水的特点：
1.根适于吸水的特点。
2.从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。
课外小组的同学讲述参与培养长出根毛的幼苗的过程，对所观察到的现象进行思考并分析原因。然后学生阅读课本，确认根适于吸水的特点。
学生四人一组进行讨论后，暂时不下结论，让问题留在头脑中随知识扩展不断完善。
学生四人小组进行讨论后，小组间进行表达和交流，理解根吸水实际上等于参与了生物圈中的水循环。
教师指导课外小组的学生发言，指导学生通过“观察与思考”，确认根适于吸水的特点。
教师引导学生从生物圈水循环的角度来理解根吸水的意义。教师提出问题，启发学生思考。
二、水分的运输途径
1.茎的结构
2.茎各部分的作用
3.探究导管是水分在茎内的运输途径
学生四人小组合作，在教师的引导下首先结合已有的经验和知识，猜想茎的结构，再通过观察茎横切和纵切示意图或观察实物，了解茎的结构，确认猜想的正确性，最后了解茎的结构。
学生通过看本节课的后三个自然段，通过四人小组讨论归纳，小组间合作交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。
学生在教师的指导下设计导管是水分在茎内的运输途径的实验，经小组表达和交流，确认最佳方案。通过看课本，确认导管是水分在茎内的运输途径。
教师引导学生联系俗语、日常生活经验，并通过观察茎的横切和纵切示意图或观察实物，让学生初步了解茎的结构。
教师指导学生看书自学，参与小组之间合作学习。
教师指导学生设计探究实验并指导学生通过看书，确认导管是水分在茎内的运输途径。
课堂小结
学生思考老师提出的问题，并说出本节课的知识和能力两方面的收获。
学完了本节课，你获得了哪些知识？具备了什么能力？